高中信息技术-粤教版选修2说课稿-4.3 图形图像的加工001

高中信息技术-粤教版选修2说课稿-4.3图形图像的加工课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为粤教版高中信息技术选修2第四章第三节“图形图像的加工”。本节主要包括以下内容：

1.图形图像的基本概念，如像素、分辨率、颜色模式等。

2.图形图像的常见格式，如JPEG、PNG、BMP等。

3.图像处理软件的基本操作，如Photoshop、Illustrator等。

4.图像编辑技巧，如裁剪、缩放、调整亮度、对比度、饱和度等。

5.图像特效制作，如滤镜、图层样式、通道混合等。

6.图像合成与拼接，以及图像的输出与应用。二、核心素养目标1.提升信息意识，能够识别和运用图形图像的基本概念与格式。

2.培养计算思维，通过图像处理软件的操作，掌握基本的图像编辑技巧。

3.发展数字化学习与创新素养，利用图像特效制作与合成，创作个性化作品。

4.增强信息社会责任感，理解图像输出与应用中的法律和道德规范。三、教学难点与重点1.教学重点

-图形图像的基本概念和格式：学生需要掌握像素、分辨率、颜色模式等基础概念，以及常见的图像格式如JPEG、PNG、BMP的特点和应用。例如，理解像素是构成数字图像的基本单位，分辨率影响图像的清晰度。

-图像处理软件的基本操作：教授如何使用Photoshop、Illustrator等软件进行图像的基本编辑，如裁剪、缩放、调整亮度等，这是学生进行图像加工的基础技能。

-图像特效制作与合成：重点在于让学生学会使用图层样式、滤镜等特效工具，以及图像的合成与拼接技巧，以提升图像的视觉效果。

2.教学难点

-图像处理软件的高级操作：如通道混合、蒙版的使用等，这些操作较为复杂，学生可能难以理解其原理和操作步骤。例如，通道混合需要学生对通道的概念有清晰的认识，以及如何通过通道调整图像颜色和亮度。

-图像特效的灵活运用：如何根据不同的图像内容和设计需求选择合适的特效，以及如何调整特效参数以达到预期效果，这对学生的审美和操作技巧都有较高要求。

-图像输出与应用中的规范：包括图像的版权问题、输出质量的选择等，这些内容涉及法律和伦理规范，学生可能不太熟悉。例如，如何确保在使用他人图像时遵守版权法，以及如何根据不同的应用场景选择合适的输出格式和质量。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解图形图像的基本概念和格式，以及图像处理软件的基本操作，为学生提供系统知识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解图像编辑技巧和特效制作的应用。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作图像处理软件，实践中掌握图像合成与拼接技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图形图像的基本概念和案例，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用图像处理软件的演示功能，直观展示操作步骤和效果。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，自主学习更多的图像处理技巧和创意灵感。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于图形图像基本概念和格式的预习资料，要求学生了解像素、分辨率、颜色模式等。

-设计预习问题：设计问题如“解释像素的概念及其在图像中的作用”，“比较JPEG和PNG格式的不同应用场景”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解图形图像的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图形图像的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同图像格式的实际应用案例，引出图形图像加工的主题。

-讲解知识点：详细讲解图像处理软件的基本操作，如裁剪、缩放、调整亮度等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何选择合适的图像格式。

-解答疑问：对学生提出的关于图像处理软件操作的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际图像处理中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对于图像格式的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图像处理软件的基本操作。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握图像编辑技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图形图像加工的知识点，掌握图像处理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置使用图像处理软件进行图像编辑的作业，要求学生运用课堂所学。

-提供拓展资源：提供有关图像处理技巧的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成图像编辑作业，实践课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，学习更多的图像处理技巧。

-反思总结：学生对自己的图像处理作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索图像处理的新技巧。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的图形图像加工知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果学生在完成本节课“图形图像的加工”的学习后，可以预期以下几方面的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述图形图像的基本概念，如像素、分辨率、颜色模式等，并能够将这些概念应用于图像处理实践中。

-学生能够识别并理解不同图像格式的特点和适用场景，例如JPEG适用于网络传输，而PNG适用于需要透明背景的设计作品。

-学生能够熟练操作图像处理软件，如Photoshop或Illustrator，进行图像的裁剪、缩放、亮度调整等基本编辑操作。

2.技能提升方面：

-学生能够运用图层、蒙版、通道等高级工具进行图像编辑，提升图像的视觉效果。

-学生能够独立制作图像特效，如滤镜效果、图层样式，以及进行图像合成与拼接，创造出具有创意的作品。

-学生能够根据实际需求选择合适的图像输出格式和质量，确保图像在不同的应用场景中达到最佳效果。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中培养了计算思维，能够通过逻辑分析和创造性思考来解决问题，如图像处理中的色彩调整和特效应用。

-学生通过分析不同案例，学会了如何将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的问题解决能力。

-学生在完成图像编辑任务时，能够进行批判性思考，评估不同处理方法的效果，并选择最优方案。

4.创新能力方面：

-学生能够利用所学知识和技能，创作出具有个人风格的图像作品，展现了他们的创新能力和审美观。

-学生在图像合成和特效制作中，能够发挥创意，结合不同的元素和效果，创造出独特的视觉作品。

-学生在完成课后拓展任务时，能够探索新的图像处理技术和趋势，不断丰富自己的创意工具箱。

5.自主学习方面：

-学生通过课前预习和课后拓展学习，养成了自主学习的习惯，能够在没有老师指导的情况下，独立完成图像处理任务。

-学生通过在线平台和教师提供的学习资源，能够自我学习新的图像处理技巧，提高了学习的自主性。

-学生在反思和总结学习过程时，能够识别自己的学习需求和强项，有针对性地进行自我提升。

6.社会责任感方面：

-学生在学习图像处理的过程中，能够理解并遵守相关的法律法规，如版权法，尊重他人的知识产权。

-学生在创作图像作品时，能够考虑到作品可能产生的社会影响，培养良好的社会责任感。

-学生在图像输出与应用中，能够遵循环保和可持续的原则，选择对环境影响较小的处理和输出方式。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将案例教学法与实操相结合，让学生在理论学习的同时，能够立即将知识应用于实践，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和动手能力。

2.我还引入了翻转课堂的模式，让学生在课前通过在线资源进行自主学习，课堂上则更多地进行讨论和实践，这样可以更好地满足学生的个性化学习需求。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课前预习环节不够积极，可能是因为预习任务设置不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节有时会出现一些学生参与度不高的情况，可能是因为讨论主题设置不够吸引人或者学生分组不合理。

3.在教学方法上，我发现对于一些较为复杂的概念和操作，学生可能需要更多的重复练习和个别指导，而目前的课堂时间有限，难以满足所有学生的需求。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我计划调整预习任务，增加一些互动性和趣味性的元素，比如设置一些小测验或者讨论话题，同时通过在线平台的提醒功能，监督学生的预习进度。

2.为了提高课堂讨论的参与度，我会更加精心设计讨论主题，确保它们与学生的兴趣和实际应用紧密结合，并且在分组讨论时，确保每个小组都有明确的任务和目标。

3.对于需要重复练习和个别指导的内容，我计划在课后提供一些在线辅导资源，比如视频教程、练习题库等，让学生能够在自己的时间里进行额外的学习和练习。同时，我也会考虑在课堂上设置一些辅导时间，为需要帮助的学生提供个别指导。八、板书设计1.图形