浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 《红军长征与遵义会议》说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4《红军长征与遵义会议》说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙江省历史与社会九年级人教版上册第2单元第5课第4节《红军长征与遵义会议》。本节课将详细介绍红军长征的历程及其伟大意义，以及遵义会议的背景、过程和重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了国共两党的合作与对抗，以及抗日战争的历史背景。本节课的内容与之前的学习相衔接，通过红军长征和遵义会议的学习，使学生更好地理解中国共产党在抗日战争前夕的成长和发展，以及中国革命历程中的重大转折点。二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过红军长征的时间线索，理解历史事件的发展脉络。

2.增强学生的历史解释能力，分析遵义会议在中国共产党历史中的转折作用。

3.提升学生的史料实证意识，通过长征过程中的重要事件和遵义会议的决议，培养批判性思维。

4.培养学生的家国情怀，感受红军长征所体现的坚定信念和革命精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是红军长征的历程和遵义会议的意义。具体包括：

-红军长征的起止时间、路线、重要战役和转折点，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

-遵义会议的背景、会议内容及其在中国共产党历史上的重要地位。

例如，教师需要重点讲解红军长征中红军如何克服艰难险阻，以及遵义会议如何结束了王明“左”倾错误路线，确立了毛泽东的领导地位，为中国共产党的发展指明了方向。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解遵义会议的历史意义和红军长征的精神内涵。具体包括：

-遵义会议为什么是党的历史上一个生死攸关的转折点，它如何挽救了党和红军。

-红军长征所体现的坚定信念、团结一致、艰苦奋斗的精神。

例如，学生可能难以理解遵义会议在党的历史上为何如此重要，教师可以通过对比会议前后的党的领导和红军的状况，以及会议后红军长征的顺利转折，来说明遵义会议的关键作用。同时，教师还需要引导学生深入体会红军长征中体现出的革命精神，这对于现代学生来说可能较为抽象，教师可以通过故事讲述、视频资料等方式，让学生感受长征的艰苦卓绝和革命先辈的不屈不挠。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。首先通过讲授法介绍红军长征与遵义会议的基本史实，然后引导学生进行小组讨论，探讨长征的意义和遵义会议的历史作用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟遵义会议的情景，分别扮演不同的会议参与者，通过辩论和决策来体验会议过程，增强学生的参与感和对历史事件的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示红军长征路线图和相关历史图片，以及播放相关纪录片片段，帮助学生更直观地理解长征的艰辛历程和遵义会议的重要性。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于红军长征的短片，让学生直观感受长征的艰苦卓绝。

2.提出问题：观看短片后，教师提问：“同学们，你们知道这段历史是什么事件吗？它对中国革命有什么重要意义？”

3.学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解红军长征的历程：教师通过PPT展示红军长征的路线图，详细讲解长征的重要事件和战役。

2.讲解遵义会议的背景和内容：教师通过PPT展示遵义会议的图片和相关资料，讲解会议的重要性和成果。

3.师生互动：教师提问：“同学们，你们认为遵义会议为什么如此重要？”学生回答后，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师给出一些与红军长征和遵义会议相关的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导。

3.分享答案：每组选派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

2.核心素养能力拓展：教师引导学生思考红军长征所体现的精神内涵，如坚定信念、团结一致、艰苦奋斗等，并让学生结合自己的实际生活谈谈如何将这些精神应用到学习生活中。

3.学生分享：学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调红军长征和遵义会议的重要性。

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于红军长征或遵义会议的短文。

六、课后作业（自主完成）

1.结合本节课的内容，写一篇关于红军长征或遵义会议的短文。

2.深入了解红军长征的历史背景和遵义会议的详细内容，为下节课的讨论做准备。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《长征：英雄的史诗》

-《遵义会议：历史的转折点》

-《中国共产党简史》中关于红军长征和遵义会议的相关章节

-《长征路上的故事》

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找红军长征途中的重要战役和事件，如四渡赤水、攻克娄山关等，并撰写简短的历史故事。

-探究遵义会议前后中国共产党领导层的变迁，以及这一变迁对中国革命进程的影响。

-深入了解红军长征途中的艰苦生活，通过搜集相关史料，分析红军战士如何克服困难，保持士气和战斗力。

-研究红军长征对中国革命胜利的贡献，以及长征精神在当代社会的意义和价值。

-鼓励学生以小组形式，选择红军长征中的一个重要历史人物，进行生平介绍和事迹研究，最后以报告或表演的形式在课堂上分享。

-探索红军长征与民族精神的关系，分析长征如何成为中国人民抵抗外来侵略、争取民族独立的重要象征。

-学生可以尝试绘制红军长征路线图，并在图上标注出重要历史事件和战役发生的地点，以此来加深对长征历程的理解。

-通过观看纪录片或电影《长征》等，感受长征的历史氛围，并撰写观后感，分享自己的感悟。

-鼓励学生参与学校或社区组织的相关主题的活动，如长征主题的知识竞赛、讲故事比赛等，以增强学生的实践能力和历史责任感。七、教学反思与总结

今天我上了《红军长征与遵义会议》这一课，从教学过程来看，我觉得有一些地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。比如，我通过播放短片和角色扮演活动，让学生更加直观地感受到了长征的艰苦和遵义会议的重要性。学生们在角色扮演中表现得非常投入，他们通过辩论和决策，更好地理解了遵义会议的历史作用。这一点我认为是教学中的一个亮点。

然而，我也发现了一些问题。在讲解红军长征的过程中，我发现有些学生对于长征的具体历程和战役并不是很熟悉，这让我意识到我在讲解时的信息量可能过多，导致学生消化不良。我应该在讲解时更加注重提炼重点，让学生能够抓住核心知识。

在教学策略方面，我试图通过小组讨论和课堂提问来促进学生的思考和互动。但我也发现，有些学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对于历史事件的理解不够深入，或者是害怕在同学面前表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，并为他们提供更多的思考空间。

在课堂管理方面，我觉得我还需要加强对于课堂纪律的把控。有些学生在讨论时声音过大，影响了其他学生的学习。我应该在今后的教学中，更加明确地设定课堂规则，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与课堂。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够清晰地复述红军长征的历程和遵义会议的意义，这说明我的教学目标基本上实现了。但在技能和情感态度方面，我觉得还有提升的空间。比如，有些学生在讨论时还是显得比较被动，缺乏主动探究的精神。我应该在今后的教学中，更多地引导学生主动学习和思考。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-精简讲解内容，更加注重重点知识的传授，让学生能够清晰地理解和记忆。

-增加学生自主探究的机会，比如布置一些开放性的作业，让学生通过自己的努力来深入理解历史事件。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与课堂。

-鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和沟通能力。八、板书设计

①红军长征

-时间：1934年10月至1936年10月

-起点终点：瑞金→延安

-重要事件：四渡赤水、攻克娄山关、翻越