收获的季节（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

收获的季节（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）收获的季节（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材分析“收获的季节（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版一年级上册第二单元“比较”，主题为“收获的季节”。本节课主要引导学生通过观察、操作、交流等方式，认识并理解长短、高矮、轻重等基本量的概念，学会用简单的数学语言描述物体的特征。教材以生动的季节变化为背景，通过丰富的实践活动，让学生在具体的情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生初步的观察能力和数学思维。核心素养目标1.数感：能够直观地比较物体的长短、高矮、轻重等特征，并在实际情境中运用。

2.空间观念：通过操作和观察，建立物体空间关系的初步认识。

3.逻辑推理：学会用语言描述和比较物体的特征，发展简单的推理能力。

4.应用意识：将所学知识应用于实际生活，感受数学与日常生活的联系。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过观察和操作，理解并描述物体的长短、高矮、轻重等特征。

2.学生能够在实际情境中运用比较策略，解决简单的数学问题。

难点：

1.学生对物体特征描述的准确性和一致性。

2.学生在具体情境中灵活运用比较策略的能力。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受物体的不同特征，引导他们用准确的数学语言进行描述。

2.创设多种实际情境，让学生在实践中反复练习比较策略，逐步提高其应用能力。

3.采用小组合作和同伴互助的方式，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，提升思维水平。

4.教师在课堂上及时反馈，指导学生修正描述，确保其理解正确并能够有效表达。教学方法与策略1.采用直观演示与讲授相结合的方式，让学生通过观察实物来理解数学概念。

2.设计小组合作活动，如“找不同”游戏，让学生在互动中比较物体的特征。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同物体的图片，增强学生的空间观念和数感。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要开始学习一个新的单元——“收获的季节”。在这个单元里，我们将一起探索一些有趣的数学问题。首先，请大家和我一起来看一看我们周围的环境，有没有发现什么变化呢？（引导学生观察教室和周围环境的变化）

2.激发兴趣

（1）展示一些水果和蔬菜的图片，如苹果、香蕉、胡萝卜、西红柿等，并提问：“同学们，你们知道这些水果和蔬菜中，哪些是长的，哪些是短的？哪些是重的，哪些是轻的？”

（2）让学生通过观察和触摸，尝试回答问题，并引导他们用数学语言描述。

3.探究新知

（1）引入课文中的“比较”概念

（2）实践活动：比较长短

①将学生分成小组，每组发一些长短不一的小木棍。

②指导学生用眼睛观察和用手比较小木棍的长短。

③让学生尝试用语言描述小木棍的长短，如：“这根木棍比那根木棍长。”

（3）实践活动：比较高矮

①将学生带到教室的一角，准备一些高低不同的椅子。

②指导学生用眼睛观察和用手比较椅子的高低。

③让学生尝试用语言描述椅子的高低，如：“这把椅子比那把椅子高。”

（4）实践活动：比较轻重

①准备一些轻重不同的物品，如球、书本、玩具等。

②指导学生用眼睛观察和用手比较物品的轻重。

③让学生尝试用语言描述物品的轻重，如：“这个球比这本书重。”

4.总结规律

（1）引导学生总结比较物体特征的方法，如：观察、触摸、描述等。

（2）让学生分享在实践活动中发现的长短、高矮、轻重的规律。

5.应用拓展

（1）出示一些新的物品，让学生运用所学知识进行比较。

（2）引导学生将比较方法应用于日常生活，如：比较家庭成员的身高、比较物体的重量等。

6.总结反馈

（1）回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结。

（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与和互动。

7.作业布置

（1）让学生回家后，与家长一起比较家中的物品，记录下来并分享给班级。

（2）预习下一节课的内容，准备相关的学习材料。

在整个教学过程中，我注重引导学生的观察和思考，让他们在实际操作中感受数学的魅力。通过小组合作和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和动手能力。同时，我注重对学生的个别指导，确保每个学生都能够理解和掌握比较物体特征的方法。在总结规律和应用拓展环节，我鼓励学生主动参与，培养他们的创新意识和解决问题的能力。最后，通过作业布置，让学生将所学知识应用于日常生活，感受数学与生活的紧密联系。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地使用数学语言描述物体的长短、高矮、轻重等特征。在课堂实践活动中，学生能够通过观察、触摸和比较，用自己的语言清晰地表达物体的特征，如“这根铅笔比那根长”、“这个球比那个球重”。

2.学生掌握了比较物体特征的基本方法，能够在实际情境中灵活运用。例如，在课堂上，学生能够根据教师的指导，独立或小组合作完成比较任务，并能够解释比较的依据。

3.学生的空间观念和数感得到了增强。通过观察和操作实物，学生能够更好地理解物体的大小、形状和空间关系，从而提高了对数学概念的理解。

4.学生在小组合作中表现出良好的交流合作能力。在比较物体特征的过程中，学生能够与同伴积极讨论，分享自己的观察和发现，同时也能够倾听他人的意见。

5.学生能够将所学的比较方法应用于日常生活。在课堂之外的情境中，学生能够自觉地将比较方法应用于观察周围环境，如比较家庭成员的身高、比较不同物品的重量等。

6.学生的逻辑推理能力得到了提升。在比较物体特征的过程中，学生需要分析、判断和推理，这些活动有助于发展学生的逻辑思维。

7.学生对数学学习的兴趣和积极性明显提高。通过直观的实践活动，学生感受到了数学的趣味性和实用性，对数学学习的热情有了显著提升。

8.学生在解决实际问题时更加自信。在掌握了比较物体特征的方法后，学生在面对新的问题时更加自信，能够主动尝试和探索解决方案。

9.学生的自主学习能力得到了锻炼。在课堂活动中，学生需要独立观察、操作和思考，这些过程促进了学生自主学习能力的发展。

10.学生对数学概念的理解更加深入。通过