《致橡树图片巨好》课件

致橡树《致橡树》简介一首抒情散文诗，表达了对坚韧、勇敢、永恒的爱。以橡树为象征，展现自然力量和生命活力。表达了对美好事物和理想的追求，以及对永恒爱情的向往。简介舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人。舒婷生于福建省厦门市，1969年开始发表作品，代表作品有《致橡树》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《神女峰》等。舒婷的诗歌以其清新自然、深刻的思想、独特的女性视角著称。她的作品被翻译成多种语言，在国内外均产生了广泛的影响。作品背景时代背景《致橡树》创作于20世纪70年代，当时中国正处于改革开放的初期，人们对爱情和自由有了新的理解和追求。社会背景当时的社会环境相对封闭，人们对爱情的表达较为保守，而舒婷的这首诗大胆地表达了对自由和真爱的渴望，引起了广泛共鸣。个人背景舒婷本人也经历了一段感情挫折，她将自己对爱情的理解和感悟融入到这首诗中，赋予了作品更深刻的内涵。创作动机个人情感诗人以橡树为喻，表达对美好事物的追求和向往，以及对爱情的坚贞和执着。社会时代当时社会动荡不安，诗人渴望找到心灵的寄托和精神的支柱，希望像橡树一样坚韧不拔，充满力量。作品主题对自然的爱《致橡树》表达了诗人对自然界中橡树的热爱和赞美之情。坚韧不拔橡树象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神，诗人借此表达了对美好事物的追求和对理想的执着。爱情的象征诗歌中也蕴含着对爱情的赞美和对真爱的追求，橡树象征着坚贞不渝的爱情。自然主题生命力橡树是坚韧的生命象征，象征着顽强的生命力，不屈不挠的精神。成长橡树从幼苗成长为参天大树，象征着生命的成长与发展，以及时间的流逝。力量橡树的枝干粗壮，树冠茂密，象征着坚韧和力量，以及对自然环境的适应能力。情感表达深切的爱恋诗歌表达了对橡树的深深爱恋，如同恋人之间的深情告白。坚定的信念将对橡树的热爱与对理想的追求联系在一起，表达了对理想的坚定信念。对生命的赞美通过对橡树的赞美，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏。隐喻手法诗歌中将“橡树”比喻成坚强、独立、勇敢的象征，反映了诗人对美好爱情的追求和对理想的执着。诗歌中将“太阳”比喻成爱情的光芒和希望，表达了诗人对爱情的热情和向往。诗歌中将“风雨”比喻成人生的磨难和考验，展现了诗人对爱情和理想的坚定信念。语言特点简洁明快语言简洁凝练，没有华丽的辞藻，却能用最朴素的语言表达出真挚的情感。充满诗意运用丰富的意象和比喻，将抽象的情感转化为具体的画面，富有诗意。充满力量运用重复、排比等修辞手法，增强语言的力度，表达出坚定的情感和意志。押韵技巧AABB式诗歌中，相邻两句的末尾字押韵，例如：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，告别西天的云彩。”ABAB式诗歌中，隔句押韵，例如：“我愿是那洁白的云朵，飘荡在蓝蓝的天空；我愿是那清脆的溪流，流淌在碧绿的山坡。”ABCB式诗歌中，第二句和第四句押韵，例如：“你站在那里，像一棵挺拔的树；你用你的枝叶，遮蔽阳光的照射；你用你的根须，扎进泥土深处；你用你的果实，馈赠生命的希望。”重复手法重复意象诗歌中反复出现“橡树”意象，强调了橡树的坚韧和永恒。重复语气诗歌运用大量的感叹句和疑问句，表达了对橡树的敬佩和赞美之情。抒情特点情感真挚诗歌语言真切感人，将对橡树的热爱之情表达得淋漓尽致。意境深远通过对橡树的描绘，展现了自然界生命的顽强和人类对美好事物的追求。散文诗特点自由灵活散文诗的结构和语言比较自由，没有严格的韵律和格律的束缚，更注重情感的表达和意境的营造。意象丰富散文诗善于运用丰富的意象来表达的情感和思想，并营造出独特的意境。语言优美散文诗的语言既有诗歌的韵味，又有散文的流畅，往往采用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象。意象描绘《致橡树》中运用丰富的意象，将自然景象与情感表达巧妙融合，为读者呈现出一幅幅充满诗意的画面。诗中描绘了橡树的挺拔、坚韧，以及风雨中的屹立不倒，将橡树的形象与诗人坚定的信念联系在一起，象征着不屈不挠的精神。自然景象《致橡树》中描绘了生机勃勃的自然景象，以橡树为中心，展现了广阔的自然空间。诗歌中展现了橡树挺拔的姿态、茂密的枝叶，以及阳光、雨露、风等自然元素。这些自然景象不仅烘托了诗歌的意境，也象征着诗歌主题。情感流露诗歌充满真挚的情感对自然的热爱对理想的追求人性洞悉坚韧与渴望诗歌展现了对理想的执着追求，即使面对困难，也依然保持坚定的信念。孤独与渴望诗歌表达了对爱情的渴望，但同时又意识到现实的残酷，展现出一种孤独和无奈。自由与约束诗歌将橡树比作自由的象征，而则表达了对自由的渴望，以及现实生活中的束缚。教育意义坚韧不拔橡树象征着坚韧不拔的精神，即使面对狂风暴雨，它依然屹立不倒。积极向上诗歌表达了对美好生活的向往，鼓励人们在逆境中保持积极乐观的态度。诗歌鉴赏1情感解读深入体会诗歌中的情感基调，例如：对自然的热爱、对爱情的憧憬、对人生的思考等。2语言分析分析诗歌的语言特点，例如：比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法。3结构解析了解诗歌的结构安排，例如：起承转合、总分结构等。4意象品味欣赏诗歌中的意象，例如：橡树、风、雨等，体会其象征意义。写作手法比喻将橡树比作坚强不屈的战士，体现出对橡树的赞美之情。拟人赋予橡树以人的情感和意志，使橡树更具生命力和感染力。排比运用排比句式，增强语言的气势，使表达更加强烈有力。诗句赏析1“我必须是你近旁的一株木棉，这句诗表达了对爱情的强烈渴望，希望成为对方身边不可或缺的一部分，如同木棉树一般，永远守护着对方。2“作为树的形象，挺立在你的身边，这句诗将爱情比喻为树，希望成为对方坚强的依靠，永远站在对方身边，为对方遮风挡雨。3“根，紧握在地下，叶，相触在云里。这句诗表达了爱情的根基深厚，彼此之间互相依存，并希望爱情能够长久地持续下去，如同树根深深地扎入地下，树叶相触于云端一般。情感体验深情共鸣读者可以从诗歌中感受到对橡树的深厚情感，以及对自然生命的热爱和赞美。哲理思考诗歌的隐喻手法和情感表达，引发人们对生命、爱情、理想等人生哲理的思考。审美愉悦诗歌优美的语言和意象，带给读者独特的审美体验，让人们感受语言的魅力和艺术的感染力。教学目标理解诗歌主题深入理解诗歌的主题，包括对自然的热爱、对爱情的追求和对理想的坚持。分析诗歌手法掌握诗歌的写作手法，例如比喻、拟人、排比和重复等，并能分析其在诗歌中的作用。感受诗歌情感体会诗歌中所表达的丰富情感，例如热爱、追求、坚持和希望等，并能与自己的情感产生共鸣。教学内容作品赏析深入解读《致橡树》的语言特点、意象、情感、主题以及象征意义。写作手法分析诗歌中使用的比喻、拟人、象征等手法，以及它们的表达效果。情感体验引导学生体会诗歌中蕴含的爱情、生命、成长等情感，并进行情感共鸣。教学活动1互动式学习小组讨论、角色扮演等2诗歌朗读感受诗歌节奏与韵律3课文赏析分析诗歌语言和意象教学方法讲授法教师讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌的主题、情感和意境。讨论法组织学生围绕诗歌内容进行讨论，引导学生积极思考，表达自己的理解和感受。赏析法引导学生分析诗歌的语言、修辞、意象等，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。课堂讨论1诗歌意象引导学生讨论诗歌中出现的意象，例如“橡树”、“风雨”、“阳光”等，并分析这些意象的象征意义和情感表达。2情感表达鼓励学生分享他们对诗歌中表达的情感，例如对自然的热爱、对爱情的渴望、对生命的坚韧等。3写作手法引导学生讨论诗歌的写作手法，例如比喻、拟人、排比等，并分析这些手法在诗歌中的作用。课后作业诗歌朗读选择喜欢的诗句进行朗读，体会诗歌的韵律和情感。