2025年冀教版必修1语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年冀教版必修1语文上册阶段测试试卷865考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于其他三项的是（）A.君子博学而日参省乎己B.假舟楫者，非能水也，而绝江河C.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土D.五十者可以衣帛矣2、下列各句中加点的词；全都不属于古今异义的一项是（）

①不如登高之博见也②君子博学而日参省乎己③不如须臾之所学也。

④积土成山，风雨兴焉⑤非蛇鳝之穴无可寄托者A.②③⑤B.①②③C.①③④D.③④⑤3、下列各句中加点的字词与现代汉语基本一致的一项是（）A.行李之往来，共其乏困，君亦无所害B.若舍郑以为东道主C.吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也D.微夫人之力不及此4、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.积土成山，风雨兴焉且焉置土石B.惑而不从师，其为惑也今其智乃不能及C.巫医乐师百工之人蚓无爪牙之利，筋骨之强D.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也曰师曰弟子云者，则群聚而笑之5、下列句子按句式分类；正确的一项是()

①此物故非西产。

②遂为猾胥报充里正役。

③村中少年好事者驯养一虫。

④掭以尖草。

⑤问者爇香于鼎。

⑥既而得其尸于井。

⑦令以责之里正。

⑧折藏之，归以示成A.①②/③④/⑤⑥/⑦⑧B.①③/②⑥/④⑦/⑤⑧C.①/②/③/④⑤⑥/⑦⑧D.①④/②⑤/③⑧/④⑥6、下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的项是（）A.冀君实或见恕也今君实所以见教者B.议事每不合，所操之术多异故也盘庚不为怨者故改其度C.今君实所以见教者，以为侵官师者，所以传道受业解惑也D.盘庚不为怨者故改其度举先王之政，以兴利除弊，不为生事7、下列对《红楼梦》相关内容的解说，不正确的一项是（)A.“湘江水逝楚云飞”，是贾探春的判词。B.《红楼梦》第五十二回中“勇晴雯病补孔雀裘”，“孔雀裘”是贾母送给贾宝玉的。C.贾宝玉的通灵宝玉正面文字是“莫失莫忘，仙寿恒昌”。D.贾府的“四春”分别是:孤独的贾元春、懦弱的贾迎春、精明的贾探春、孤僻的贾惜春，取“原应叹息”之意。评卷人得分二、情景默写(共8题，共16分)8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《左传·曹刿论战》中记载；鲁庄公十年，齐国入侵，曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：“__________，______________。”

（2）严格地说；浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“______________，____________________”两句表达了这样的意思。

（3）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“________________，_____________________。”9、（1）《短歌行》中比喻人生短促的句子：“__________，____________”。

（2）《短歌行》中,作者引用《诗经》中的“__________,___________”,借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。

（3）《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：“__________________，______________”。

（4）《归园田居(其一)》中,运用比喻的修辞手法写诗人身在宦海而心系田园的句子是“__________,___________”。

（5）《沁园春·长沙》中点明了时间、地点和特定环境的句子是“________________，________________，________________”。

（6）《沁园春·长沙》中体现“书生意气”的词句是“________________，________________，________________”。10、补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）《沁园春·长沙》中诗人旧地重游，引起诗人对往夕生活回忆的过渡句是_________________，_________________。

（2）《沁园春·长沙》中作者的观察角度由仰视变俯视，所看到的景象是___________，_____________。

（3）《短歌行》中，把贤才比喻成明月，表达对贤才的渴望的句子是_________________，_________________。

（4）《登高》中，从空间、时间两个方面着笔，融入了久客最易悲秋、多病独自登台的感情的是_________________，_________________。

（5）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：_________________，_________________。11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《梦游天姥吟留别》中描写仙人出场时壮观的场面的句子是：“_________，_______”。

（2）苏轼《赤壁赋》中描写江面美景，与“秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）有异曲同工之妙的两句是：“________，___。”

（3）杜甫在《登高》中描写秋风烈烈、猿啼鸟飞的肃杀景象的诗句是：“_______，______。”12、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列传》中，司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是：_______________________，_____________________。

（2）杜甫《登高》中从空间和时间上表现自己客居他乡、多病孤独的诗句是：_____________________，_____________________。

（3）《论语·泰伯》中“_____________________，________________________”表明了知识分子必须有远大的抱负和坚强的意志，勇于承担责任。13、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）韩愈在《师说》中指出，即使他人比“我”年少，“我”都把对方当成自己的老师，其前提是“______________”。

（2）《琵琶行》中，诗人采用了视听结合的艺术手法来表现琵琶女演奏独特的艺术效果，其中“______________，_____________”两句；描摹生动形象，将全曲推向高潮，随后她收拨一划，戛然而止。

（3）李白在《蜀道难》中，用“_____________，____________”两句写蜀道开辟之前极长时间里交通隔绝的景况。

（4）荀子的《劝学》中，作者用“_____________，_____________”两个比喻进行论证；进而推论出人必须通过学习和反省才能达到“知明而行无过”的境地。

（5）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：______________，____________。14、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如《诗经·氓》中“__________，__________”。写出女主人公见不到心上人的愁苦。

(2)古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用“_____________，_____________”来论述积累的重要性。

(3)岑参《白雪歌送武判官归京》中，手法、意境和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”相似的两句是“_______________，________________”。15、（1）李白《梦游天姥吟留别》中的“____________________________，____________________________”两句；描写神仙世界出现前，天空黑云笼罩；水面烟雾迷蒙的景象。

（2）李白《梦游天姥吟留别》中的“____________________________，____________________________”两句；描写神仙洞府即将打开时，突然电闪雷鸣的震撼场面。

（3）李白《梦游天姥吟留别》中，描写在电闪雷鸣中“____________________________，____________________________”；走过它就来到了一个光辉斑斓的神仙世界。

（4）李白《梦游天姥吟留别》中，“____________________________”一句描写有的仙人穿着七彩仙衣御风而来的景象，“____________________________”一句描写有的仙人在音乐的引导下乘车而来的景象。评卷人得分三、语言表达(共8题，共16分)16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过15个字。

我国戏曲中的“丑角”，①____________，有忠厚老实的，也有奸刁促狭的，是戏曲中表现面最广泛的行当。诚然，多数的丑角②____________，似乎丑人都是坏人，但是，丑陋的人物类型中也有值得表彰的好人，也有厚道本分的丑角。我国的戏曲是一种唯美的艺术形态，美，始终是其一贯追求的目标。但是，没有丑，也就没有美，③____________，美的表现必须以丑的衬托来实现，所以丑角在戏曲领域中具有特殊的功能。17、青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。18、仿照下面的示例，自选话题，另写一组句子，要求所写句子与示例使用的修辞手法相同，句式基本一致。选择如果我是一片云，我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间。你要问我为什么，请看看那些郁郁葱葱的生命，那，就是我的答案。19、仿照下面的示例；利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

“外面的世界很精彩”青年应捕捉机遇；投身产业变革的前沿。

材料：

面貌梦想未来。

激情飞扬挑战自我意气风发乐于奉献张扬个性和谐美好。

秀出我风采我要飞得更高到祖国最需要的地方去20、请参照①的方式，合理反驳对方的观点。材料一：李贺考进士时遭到一些人的反对，反对者说：“你父亲名字中的‘晋’与进士的‘进’谐音，按照避讳的原则，你不能考进士。”韩愈反驳说：“如果这样的话，①那么父亲的名字中有‘仁’，儿子就不能做‘人’了吗？”材料二：有人说：“好的作品永远是少数人的专利品，作品的水平越高，看懂的人必定就越少。”鲁迅反驳说：“如果这样的话，②___________________________________________？”材料三：一个学生表示他对语文学习缺乏兴趣，他说：“我的梦想是像爱因斯坦一样，写出一部伟大的科学著作。”语文老师反驳说：“如果这样的话，③___________________________________________？”21、归谬法是指为反对错误观点；先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。

例句：如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。22、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态”。①______________________，心态上的年轻确是能够永远保持的。无论做人还是做事，方式可以沉稳持重，②_________，否则必定一事无成。只有保持年轻心态、葆守青春状态，才能自信若胸有成竹，勃发如沐浴春风。③______________________，流淌出的不只是无穷的激情，更有坚忍不拔的意志，刚猛勇毅的魄力。23、下面是某中学国庆七日游的初步构思框架；请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过70个字。

评卷人得分四、其他(共4题，共20分)24、“水面清圆，一一风荷举”，这两句描绘了怎样的画面？用词上有何特色？25、作者自始至终都在用含蓄幽默的讽刺手法塑造别里科夫的形象，展示人物性格。具体地说，作者对于讽刺手法的运用有四种情况，请结合文中事例加以说明。26、冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。关于祥林嫂死的议论，表达了作者怎样的思想感情？27、认真阅读课文，抓住关键性语句，把握全文大意。试辨析“树叶”与“木叶”“落木”与“落叶”的意味的不同，概括“木”在形象上的艺术特征。评卷人得分五、文言文阅读(共1题，共8分)28、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分六、写作题(共3题，共15分)29、请从下面三幅《呐喊》插图中任选一幅；结合小说具体情节，描述画面所表现的场景。（字数不少于150字）

图一图二图三30、请针对下面这段文字中所列举的现象，用层进式结构谈谈你的看法。要求：语言简明，表述准确，250字左右。一个城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石库门，山东有齐鲁文化的底蕴，江浙有吴越文化的风格，但时下南京有巴厘岛和意大利风格的别墅，杭州有威尼斯和苏黎世风情的住宅，北京则仿造出曼哈顿味儿的商务区在一片疯狂、粗鄙的商业房产开发中，不但六百多个大中城市的个性几乎丧失殆尽，而且连楼盘的符号也都全盘西化了。31、根据以下材料；选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说；没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、A【分析】【详解】

本题考查辨析文言文词类活用的能力。解答此类题型；首先要熟悉课本中的例子，同时还要掌握各词类活用的特点，举一反三。

A项是名词作状语；其他三项均为名词用作动词。

故选A。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查古今异义词。解答此类题目；关键是平时积累，注意古今汉语词义的扩大；缩小、转移等现象。

①登高；古今都指“登上高处”。

②博学；古义：广博地学习；今义：学问广博精深。

③须臾；古今都指“片刻，一会儿”。

④风雨；古今都指“风和雨”。

⑤寄托；古义：寄居；存身；今义：把理想、希望感情等放在（某人身上或某种事物上）。

全都不属于古今异义的是①③④。

故选C。

【点睛】

古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：A.程度减弱。如：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。B.范围缩小。如：“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味(3)词义转移，古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如：“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如：“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到地方”。C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如：“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。(4)词义感情色彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A.褒义词转化为贬义词或中性词。如：“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮放荡，含贬义。B.贬义词转化为褒义词。如：“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张)；现在是“听话”“安顺”之义。C.中性词变为褒义词或贬义词。如：“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查辨析文言词语的古今异义现象的能力。解答这类题目有两个关键点；一是结合文言语境准确理解词语的古义，二是结合平时积累了解词语的今义。然后进行比对辨析，同时我们还需加强积累，并掌握一些导致词语古今异义的原因，以提高辨析的准确度。本题要求选出“下列各句中加点的字词与现代汉语基本一致的一项”。

A项；行李，古今异义，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹。

B项；东道主，古今异义，古义：东方道路上（招待过客的）主人；今义：泛指接待宴客的主人。

C项；不能，古今义基本相同，表否定，没有，没能够。句意：我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。

D项；夫人，古今异义，古义：那人；今义：一般人的妻子。

故选C。

【点睛】

古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。把古文中的字词变成了现代的词语。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：（一）词义扩大。词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。（二）词义缩小。词义缩小，指今义的范围小于古义，今义被包括在古义之中。（三）词义转移。有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。（四）感情色彩变化。1、古褒今贬，2、古贬今褒。（五）名称说法改变。文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。（六）词义弱化。（七）词义强化。（八）名称说法改变。（九）改音变意。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言文常见虚词的意义和用法。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。本题要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项”。A项，“焉”的意义和用法分别是兼词，于此/代词，哪里。B项，“其”的意义和用法分别是指示代词，那些/代词，他们。C项，“之”的意义和用法分别是指示代词，这/定语后置标志。D项“而”的意义和用法都是表示修饰关系。故选D。5、C【分析】【详解】

本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“下列句子按句式分类；正确的一项”；

①为判断句；“非”表判断。②为被动句，“为”表被动。③为定语后置句，“村中好事少年驯养一虫”。④⑤⑥为状语后置句，“以尖草掭”，“问者于鼎爇香”，“既而于井得其尸”。⑦⑧为省略句，“令以（之）责之里正”“折藏之，归以（之）示成”。

故选C。6、D【分析】【详解】

本题考查学生理解文言虚词和实词的能力。在解释词义时；要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

A项；“冀君实或见恕也”意思是：希望您或许能够宽恕我吧，见，表被动；“今君实所以见教者”意思是：现在君实您用来指教我的。见，表被动。

B项；“议事每不合，所操之术多异故也”意思是：议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊，故，缘故，原因；“盘庚不为怨者故改其度”意思是：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，故，缘故，原因。

C项；“今君实所以见教者，以为侵官”意思是：如今您用来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，所以，表示用来；“师者，所以传道受业解惑也”意思是：老师，是（可以）依靠用来传授道理；教授学业、解答疑难问题的，所以，表示“用来”。

D项；“盘庚不为怨者故改其度”意思是：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，“为”，因为；“举先王之政，以兴利除弊，不为生事”意思是：效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非，“为”，是。

故选D。7、A【分析】【详解】

本题考查学生对名著的识记能力。该题的难度越来越大；原来考查的时候，仅仅是考查对名著情节；人物特点等识记能力，分析近几年的考题，我们会发现，考查的内容越来越细致、具体，包括重要的形象、情节、主题、艺术特色、个人感受等。应对方法：一要点面结合，范读与精读相结合，既要了解情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特征，把握全篇的主题思想与语言风格。

A项；“湘江水逝楚云飞”，不是贾探春的判词，而应该是史湘云的判词。表述错误。

故选A。二、情景默写(共8题，共16分)8、略

【分析】试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“间”“焉”“呕哑”“嘲哳”“诵”“窈窕”等要理解字义去记忆。注意虚词“之”不要漏写；多写。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。如“呕哑嘲哳”意思是说，那些粗俗的乡野音乐很难听，偏旁相同。“诵”是朗诵，诵读，不能写“颂”，也可结合“歌”来记忆，都是说唱的意思。【解析】（1）肉食者谋之；又何间焉。

（2）岂无山歌与村笛；呕哑嘲哳难为听。

（3）诵明月之诗，歌窈窕之章9、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1抓住关键信息“人生短促”即可，但要注意“譬”的写法；小题2需要明白句子之间的比兴关系，尤其要关注“借写姑娘思念情人‘这个点，注意万不可将“衿”写成“示”字旁；小题3有一定的迷惑性，要抓住“固守节操、开荒种地”的提示，即可对应“守拙”“开荒南野”；小题4可根据“身在宦海而心系田园”的提示，找到其比喻关系，要注意“羁”的写法；小题5则可根据“时间、地点和特定环境”锁定“湘江、橘子洲”等信息，要注意不可把“橘子洲”写成了“桔子洲”；小题6可以根据“书生意气”的提示，找到其后三句正是“书生意气”的具体表现，注意不可将“侯”写成了“候”，要注意书写的细节。【解析】①.譬如朝露②.去日苦多③.青青子衿④.悠悠我心⑤.开荒南野际⑥.守拙归园田⑦.羁鸟恋旧林⑧.池鱼思故渊⑨.独立寒秋⑩.湘江北去⑪.橘子洲头⑫.指点江山⑬.激扬文字⑭.粪土当年万户侯10、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

小题1的提示较明显，抓住“旧地重游、对往夕生活回忆”的信息，即可对应，注意难写字“携”“峥嵘”“稠”等的写法；小题2可根据提示“由仰视变俯视”，先对应“鹰”，再对应“鱼”；小题3抓住“把贤才比喻成明月”的提示即可，注意难写字“掇”的写法；小题4抓住“空间、时间”的信息要点，即可对应“万里”“百年”所引领的两句，注意不可将“常”误写为“长”；小题5则可根据“学习与思考关系”的提示找到原文，要注意难写字“罔”“殆”的写法，还要特别注意不要将两个句子的顺序搞反了。【解析】①.携来百侣曾游②.忆往昔峥嵘岁月稠③.鹰击长空④.鱼翔浅底⑤.明明如月⑥.何时可掇⑦.万里悲秋常作客⑧.百年多病独登台⑨.学而不思则罔⑩.思而不学则殆11、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“瑟”“鸾”“列”“啸”“渚”等。【解析】①.虎鼓瑟兮鸾回车②.仙之人兮列如麻③.白露横江④.水光接天⑤.风急天高猿啸哀⑥.渚清沙白鸟飞回12、略

【分析】【详解】

本题考查名句默写的能力。

名句默写分为识记式默写和情景式默写，本题属于情景式默写，情景式默写重在理解，学生要根据字义识记字形，例如：“犹”“作”“弘”“毅”等。【解析】①.“离骚”者②.犹离忧也③.万里悲秋常作客④.百年多病独登台⑤.士不可以不弘毅⑥.任重而道远13、略

【分析】【详解】

本题考查默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型；平时要注意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

本题默写时需要注意的重点字词有：“乍”“迸”“鸣”“尔”“受”“砺”“繁”“浊”等。【解析】其闻道也亦先乎吾银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣尔来四万八千岁不与秦塞通人烟故木受绳则直金就砺则利艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯14、略

【分析】【详解】

本题考查默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型；平时要注意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

本题默写时要注意以下重点字词：“复”“涕”“涟”“积”“焉”“转”等。【解析】不见复关泣涕涟涟积土成山风雨兴焉山回路转不见君雪上空留马行处15、略

【分析】【详解】

本题考查名篇名句的默写能力。

注意重点字的写法，如“澹”“列缺”“扉”“訇”“霓”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【解析】云青青兮欲雨水澹澹兮生烟列缺霹雳丘峦崩摧洞天石扉訇然中开霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车三、语言表达(共8题，共16分)16、略

【分析】【详解】

本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字；初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构；逻辑顺序等来分析推理、判断。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑。还要在上下语句中找到相对应的信息。本语段语主要是讲“丑角“在戏剧中的功能。①处所填内容可根据后文对戏剧人物种类的列举来判断，可填“表现的人物类型非常广泛“；②处所填内容可根据后文的“似乎丑人都是坏人“来判断，可填“比较适合表现心术不正类型的人物“；③处所填内容可根据前句的“没有丑，也就没有美“或后文的“美的表现必须以丑的衬托来实现“来判断，可填“美与丑是对立统一的”。

【点睛】

语言表达简明、连贯、得体中的连贯，需要考生首先要通读语段，找到所要填补的空缺部分的前后相关语句，有上下文所给的语句、语境隐含的信息，构建你的答案，贯穿这一思路的入手点就是上下文之间的逻辑关系，要求我们的考生能发现这样的一种隐性信息提示，进而做出答案。【解析】①表现的人物类型非常广泛②比较适合表现心术不正类型的人物（或：表现的是容貌与品德都不好的人物）③美与丑是对立统一的17、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生写作诗歌的能力。

这道题要求学生发挥想象写一首诗；主题是抒写对自己的青春岁月的感情。

写之前可以先研读一下本单元的五首诗作；结合课后“学习提示”，品味诗作的思想感情；意象、手法等等，然后再写这首关于青春岁月的诗作，也可以原创，也可以仿写。

在写作时；可以运用各种意象，把“青春”比作具体的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是发亮的眸子，青春是朝阳，青春是火表达自己对青春的热爱；珍惜、回忆、迷惘等复杂的情感。

如；“青春是什么模样/我坐在窗前书写彷徨/青春/大概是/笔迹中溢出的淡淡忧伤/你问我/青春是什么模样/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠划过的慌张/你问我/青春是什么模样/荆棘鸟飞向太阳/羽翼模糊了时光/青春/大概是/少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方”，表达对青春的迷惘和忧伤。

如；“青春啊/你究竟是什么模样/是青涩的成长/是沸腾的理想/是憧憬未来的满怀期待/是心向远方的荡气回肠”表达对青春的期待和憧憬。

如；“只要青春还在/我就不会悲哀/总是蹉跎负了时光/太阳还可以重新回来”，表达对青春的乐观自信。

如；“运之轮缓缓推动/我的青春已拉开帷幕/画笔和色彩不足以绘出它的全部/疾书的奋笔也赶不上它绽放的速度/同样的海浪不会再度涌来/但明天终将如约而至”，表达对青春的珍惜。

写完后，可以先在小组内交流，互相品评，提意见，然后修改完善后，选出本小组的代表，和全班同学分享自己的诗作。最后汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。【解析】【示例】

青春的模祥娄长春你问我，青春是什么模样？我坐在窗前书写彷徨。青春，大概是笔迹中溢出的淡淡忧伤。你问我，青春是什么模样？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠划过的慌张。你问我，青春是什么模样？荆棘鸟飞向太阳，羽翼模糊了时光。青春，大概是少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！青春啊！你究竟是什么模样？是青涩的成长，是沸腾的理想！是憧憬未来的满怀期待，是心向远方的荡气回肠！18、略

【分析】【详解】

此题考查学生仿写的语言表达能力。做题时；首先要清题目要求：自选话题，要求所写句子与示例使用的修辞手法相同，句式基本一致。明白题意要求后，首先确定自己所写内容，然后根据所给诗句确定仿写句子的句式，注意诗句的修辞手法，切不可脱离原题作答。

首先确定《选择》这首诗的基本句式：如果我是，我会放弃，我会选择，你要问我为什么，请看看（听听）那，那，就是我的答案。其次，明确这首诗的修辞手法。这首诗中，“我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间”，运用对比手法，表达了自己鲜明的追求。最后，考生自选一个话题，依照句式、采用对比手法，组织成诗。如：如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么，请听听农民伯伯喜悦的笑声，那，就是我的答案。【解析】示例：如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么，请听听农民伯伯喜悦的笑声，那，就是我的答案。如果我是一株灵芝，我会放弃长命百岁，我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。你要问我为什么，请看看那位康复病人的笑脸，那，就是我的答案。如果我是一块矿石，我会放弃平静安逸，我选择熔人炉中化为滚烫的钢水。你要问我为什么，请看看那一座座的高楼大厦，那，就是我的答案。如果我是一只白鸽，我会放弃自由嬉戏，我选择把橄榄枝衔到战争的国度。你要问我为什么，请看看那些饱受战争痛苦的儿童，那，就是我的答案。19、略

【分析】【详解】

本题考查仿写句子的能力。考生解答本题时应仔细分析例句结构、特点，然后把所给词语或短语按内容分类，最后仿照例句的形式合理表达，为保持句子通顺连贯，可适当增加词语。“外面的世界很精彩”，青年应捕捉机遇，投身产业变革的前沿。”前半句为引用，后半句写“青年应怎么做”，阐释具体做法。三句话可以分别以“我要飞得更高”“秀出我风采”“到祖国最需要的地方去”这三个名句开头，注意三句话之间的逻辑顺序性，然后每个句子内部考虑内容一致的原则，如“我要飞得更高”和“挑战自我”“追寻激情飞扬的梦想”内容上要有联系性；“秀出我风采”意思与“张扬个性”相近，最终结果是“展现意气风发的面貌”；“到祖国最需要的地方去”谈的是“奉献”，通过“奉献”，可以“创造和谐美好的未来”。【解析】“我要飞得更高”，青年应挑战自我，追寻激情飞扬的梦想。“秀出我风采”，青年应具张扬个性，展现意气风发的面貌。“到祖国最需要的地方去”，青年应乐于奉献，创造和谐美好的未来。20、略

【分析】【详解】

本题考查学生仿写句子的能力。解答此类题目，主要分析所给例句的三个方面：主题、结构形式，写作方法，做到仿句与例句语言要连贯、风格要一致、情调要符合。本题属于情境性的仿句，要求符合语境，语句关键性内容找准，且情感价值观积极向上。结构上，仿照例句，运用“那么？”的反问句式；内容上，要求合理反驳，故应寻找对方逻辑上的错误。第1空，抓住“作品的水平越高，看懂的人必定就越少”的逻辑错误进行反驳；第2空，抓住“对语文学习缺乏兴趣”又梦想“写出一部伟大的科学著作”的矛盾之处进行反驳。【解析】①.②那么谁也看不懂的作品就是世界上最好的作品吗②.③那么你那伟大的科学著作将用哪种语言来写呢21、略

【分析】【详解】

试题分析：本题考查仿写句子，要使用归谬法，得出的结论必须是错误的，因为有参考示例，所以难度不大。【解析】如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。22、略

【分析】【详解】

本题考查语言表达简明；连贯、得体、准确、鲜明、生动。

要考虑语段中心，语段层次，所填语句要与上下文前后扣合，注意表达简洁，不要超过字数。第一处上文规定了对比的两个概念——人生时期、心灵状态，下文应据此展开阐述，横线上的句子与下文在意思上构成对比。与“心态上的年轻确是能够永远保持的”相对的可以是：年龄上的青春是留不住的。第二处由上文“方式可以沉稳持重”以及下文“否则”一词可知这里应该是否定性的内容，结合前文“心态的年轻”以及下文“只有保持年轻心态、葆守青春状态”可知应是对不能保持年轻心态的否定。所以这里可填：但心态决不能染上秋霜（沾上暮气或死气沉沉）。第三处是全段总结性语句，主题应是“年轻心态”，而且要填一比喻句方可与下文“流淌出”关联。可以把“年轻心态”比作“生命深处的一股清泉”，照应“流淌”一词，所以可以填：年轻心态犹如生命深处的一股清泉。【解析】①.年龄上的青春是留不住的②.但心态决不能染上秋霜（沾上暮气或死气沉沉）③.年轻心态犹如生命深处的一股清泉23、略

【分析】【详解】

本题考查学生的语言表达能力。这是一道图表题；作答本类题型，解读图表，学生首先要认真观察构图要素，答题时按一定的逻辑顺序表述，不能遗漏要点信息。同时还需注意，不要超过题目要求中的字数限定。由题目可知，本图是某中学国庆七日游的初步构思框架，国庆七日游分成三部分：“前期准备”；“目的地：北京”、“目的”。游览的地点有：高校、博物馆、风景区。游览的目的为：丰富课余生活，增长见识。学生作答时，应注意，根据逻辑调整顺序：目的、准备、游览。

【点睛】

对于语言表达得体这类题，学生应加大关注。注意语言得体包括文体得体和语体得体，文体得体主要是要符合特殊文体的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用。并结合具体题目要求进行作答。【解析】为丰富学生课余生活、增长学生见识，学校将组织国庆北京七日游活动，要求参加者做好前期准备；到北京的主要活动有参观游览高校、博物馆和风景区。四、其他(共4题，共20分)24、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏作品的语言；形象以及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容；然后根据要求作答。

“水面清圆；一一风荷举”，大意是：一阵风来，水面上清圆的荷叶一团团地舞动起来。这像是电影的镜头一样，有时间性的景致，描绘了一幅夏日风荷图。一个“举”字，将荷的摇曳多姿；神清骨秀写尽，使全词站立了起来，动景如生。这两句静动相生，营造出一种清新恬静的境界。

【点睛】

鉴赏表达技巧类命题角度；主要有以下方面：

1.从语言运用角度：语言是否准确；简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；句式特色；长短整散结合；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。

2.从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密；完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

3.从表现手法角度：是否运用了想象；联想、象征、渲染、烘托、对比；先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。【解析】这是一幅别开生面的夏日风荷图：一夜骤雨，池塘水涨，水波粼粼；田田荷叶，光洁莹润；清风吹过，远远望去，盏盏荷花，亭亭玉立，风姿绰约。这两句静动相生，形神兼备。一个“举”字更突出了夏荷的蓬勃生机与秀拔姿态。25、略

【分析】【详解】

本题主要考查学生对文章塑造人物的手法的理解能力。该题是要求学生找出含蓄幽默的讽刺手法在文中具体事例。通过阅读文章，我们发现主要有四个方面：一是滑稽的外表，二是荒谬的思想，三是含蓄的对比，四是戏剧化的情节。别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他的滑稽可笑而又令人憎恶。不仅外貌滑稽，对别里科夫思想也很荒谬。如恋爱事件的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。出来这些，作者还用一种含蓄的对比描写来达到强烈的讽刺效果。如辖制中学，甚至辖制全城，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”的别里科夫，到晚上却“躺在被子底下，战战兢兢”。最后作者还以以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他平生最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他。【解析】①采用第一人称的叙事角度；用夸张的手法；漫画式的笔调勾勒形象，造成强烈的讽刺效果。

如别里科夫出场时；文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他的滑稽可笑而又令人憎恶。

②把人物荒谬的思想通过他自己一本正经的语言；神态表现出来。

如对别里科夫恋爱事件的整个过程的描写；充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。当看到“促狭鬼”的那幅漫画时，他就“脸色发青”“嘴唇发抖”；当看到华连卡姐弟俩骑自行车时，他就脸色“发白”，觉得逆情悖理，有失体统；当知道柯瓦连科穿着绣花衬衫出门，经常在大街上拿着书走来走去时，他就忍不住去教训他；当发现柯瓦连科并不买他的账时，他便气急败坏地警告柯瓦连科要对他及上司放尊重点，还威胁说要向校长汇报。

③用一种含蓄的对比描写来达到强烈的讽刺效果。

如辖制中学；甚至辖制全城，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”的别里科夫，到晚上却“躺在被子底下，战战兢兢”，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。

④以戏剧化的情节；描写别里科夫可悲的下场。

他平生最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？26、略

【分析】【详解】

本题考查探究作者情感态度的能力。解答此题首先总览全文；整体把握，然后根据文章内容具体分析写作特点。对作品做体验式探究的前提是对作品有充分的了解和准确的把握，要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的情感态度。

本题：

“然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。”，这句话的意思是在现在这样的人世间，无所依靠而活不下去的人，不如死去，使讨厌见到他的人不再见到他，这对别人或对他自己，也还都不错。可知这一句运用了反语的手法，再结合小说的主题：小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。可知这句话表达了对民众冷漠麻木的心灵和黑暗残酷的社会的批判的思想感情。【解析】这些议论是愤激而沉痛的反语，意思是社会现实极其冷酷，那些受苦受难的人生不如死，表达了对黑暗社会的极度憎恨。27、略

【分析】【详解】

此题前两个问题是考查理解文章中重要语句含义的能力。解答此类题目；可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。第三个问题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的；分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。

本题中；“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。

“落木”与“落叶”的不同：以曹植《美女篇》为例；“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。

概括“木”在形象上的艺术特征；可以从人们看到“木”，会更多地想到“木头”“木料”“木板”等，而很少想到叶子，得出“木”在形象上含有落叶的因素；“木”从触觉上可能是干燥的而不是湿润的，如门栓；棍子、桅杆等，得出“木”在形象上有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗而清秋的气息。

【点睛】

筛选并整合文中信息的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：①是尽可能用原文的词语作归纳。②是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。【解析】（1）“树叶”与“木叶”：“树”要借助树叶的多来表达饱满的感情“树”与“叶”的形象是一致的，“树叶”可简化为“叶”。“木”一般是在秋风叶落的情景中取得的鲜明的形象，使人们容易想起树干，很少会想到叶子，“叶”常被排斥到“木”的疏朗形象之外。“木”与“叶”的形象是不一致的。（2）“落叶”与“落木”：“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“落叶”更进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。（3）“木”在形象上有两个艺术特征：第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，使读者更多地想起了树干，而很少会想到叶子，“叶”因此常常被排斥到“木”的疏朗形象之外，这排斥暗示着落叶。例如“秋月照层岭，寒风扫高木”，这里的“扫高木”显然是落叶的情景，表现出“落木千山”的空阔。第二“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所习见的门闩、棍子，桅杆等，都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”更显得空阔。“木叶”中的“叶”带有绵密的意思“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。五、文言文阅读(共1题，共8分)28、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。六、写作题(共3题，共15分)29、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生微写作能力对经典名著基本情节；主旨的整体把握能力。

题目通过三幅《呐喊》插图来引导考生对相关情节；内容的辨识；对文章人物、主题的思考。

图一出自《狂人日记》。画面上一个狂人正在读书；而字里行间读到的都是“吃人”二字。学生可以联系文章内容思考主题，文章用“意识流”写法写一个患有“迫害狂”的狂人，异乎常人的思想行为特征导致了他在生活环境中受到排挤；敌视，被认为“有病”。狂人在日记中所叙述的环境缺乏写实性，却一语道破几千年中国封建社会“吃人”的社会本质。

图二出自《阿Q正传》；画面是阿Q正手拿毛笔在被处决的文稿上画圈，他的旁边站着一个穿长衫的人正在指导他画圈，背后是审判者和卫兵。这个情节正是阿Q被莫名处决的内容，可怜的阿Q至死不知自己犯了什么罪，还在