人教版历史与社会八年级上册 1.2.1《早期国家与杜会》 说课稿

人教版历史与社会八年级上册1.2.1《早期国家与杜会》说课稿主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版历史与社会八年级上册1.2.1《早期国家与社会》。本节课将围绕早期国家的产生、特征以及早期社会的生活状况进行讲述。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已经学习了原始社会的历史背景，了解了人类社会的起源和发展。在此基础上，本节课将引导学生学习夏商周时期早期国家的形成及其特点，以及这一时期的社会组织、经济和文化等方面的发展，为后续学习打下基础。具体内容包括早期国家的建立、夏商周的政治制度、社会经济和文化生活等方面。核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对早期国家与社会的历史背景、政治制度、经济和文化等方面的学习，提高学生历史解释和史料实证的素养。

2.增强学生对中华文明的认同感，通过了解早期国家的发展历程，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。

3.培养学生的时空观念，使学生在学习早期国家与社会的历史过程中，能够理解历史发展的脉络，认识到历史事件的相互关联。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，对原始社会有了初步的了解。在能力方面，学生已经掌握了基本的历史学习方法，如通过史料分析历史事件、人物等，但尚未形成系统的历史思维。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，具有一定的探究精神和合作意识。

然而，学生在学习过程中存在一定的问题：一是对历史知识的理解较为表面，缺乏深度思考；二是学习方法有待改进，如对史料的运用不够熟练，对历史事件的分析不够全面。此外，学生的行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易分心。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和问题引导，促使学生主动探究早期国家与社会的相关知识。同时，注重培养学生的历史思维，提高他们分析问题的能力。在教学过程中，关注学生的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂讨论，养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版历史与社会八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-早期国家与社会相关的历史图片、地图

-网络资源（历史文献、教学视频）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本与练习册

-教学PPT或黑板板书材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于早期国家与社会的历史背景、政治制度、经济和文化等方面的预习资料，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“早期国家是如何产生的？”“夏商周的政治制度有哪些特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解早期国家与社会的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夏商周时期的一个有趣历史故事，引出早期国家与社会的课题。

-讲解知识点：详细讲解早期国家的特征，如王权的建立、分封制等，并结合具体历史事件进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论“早期国家的社会生活是什么样的？”，让学生通过角色扮演模拟古代社会的生活。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验古代社会生活。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解早期国家的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解早期社会。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于早期国家与社会的历史背景、政治制度、经济和文化方面的作业，要求学生结合课堂所学进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解早期国家的形成及其政治、经济、文化特点，通过课前预习、课堂讨论和实践活动，以及课后作业和拓展学习，帮助学生深入掌握这些知识点。教学资源拓展1.拓展资源

-《史记》中的相关篇章，如《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》，这些篇章详细记载了早期国家的形成和发展过程，是研究中国古代历史的重要文献。

-《中国古代社会史》相关章节，提供了更全面的社会生活、政治制度、经济状况等方面的描述。

-《中国历史地图集》中关于夏商周时期的地图，有助于学生直观理解各时期的疆域变化和地理特征。

-有关早期国家与社会的纪录片，如《中华文明》、《夏商周探秘》等，通过影像资料让学生更生动地了解历史。

2.拓展建议

-阅读原著：《史记》作为中国史学的重要著作，建议学生阅读原著中关于夏商周的历史记载，以增强对早期国家历史的理解。

-研究讨论：组织学生进行小组研究，针对早期国家的政治制度、社会经济结构、文化艺术等方面进行深入讨论，培养学生的问题意识和研究能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗迹，如夏朝遗址、商朝的殷墟、周朝的周原等地，让学生身临其境地感受历史。

-写作练习：鼓励学生撰写历史小论文，如“夏商周时期政治制度的特点”、“早期社会经济生活探析”等，通过写作加深对知识点的理解和记忆。

-制作历史手册：学生可以制作一份关于早期国家与社会的历史手册，包括时间线、重要事件、人物介绍等，以图文并茂的形式呈现。

-跨学科学习：结合文学、艺术等学科，了解早期国家时期的文学作品、艺术风格等，拓宽知识面。

-夏朝的建立：引导学生探究夏朝是如何从原始社会过渡到国家的，夏朝的政治制度、社会结构、经济发展和文化特点。

-商朝的变革：探讨商朝在夏朝基础上的政治、经济、文化变革，如盘庚迁都、商汤革命等历史事件。

-周朝的分封制：分析周朝分封制的形成背景、实施过程及其对周朝政治稳定和社会发展的影响。

-早期社会经济：研究早期国家的农业、手工业、商业发展情况，以及与周边地区和部落的贸易往来。

-文化艺术：了解早期国家的文字、音乐、绘画、建筑等文化艺术成就，如甲骨文、金文、音乐舞蹈等。

-社会生活：探究早期国家的社会生活，包括服饰、饮食、居住、礼仪等方面，了解古代人民的生活状态。

-宗教信仰：研究早期国家的宗教信仰和祭祀活动，如对天、祖先的崇拜，以及宗教对社会的影响。教学反思与总结在完成《早期国家与社会》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴经历都是宝贵的经验。回顾这次教学，我尝试了多种教学方法和策略，也遇到了一些挑战，以下是我的反思和总结。

在教学方法的运用上，我试图通过课前预习、课中讨论和实践活动，以及课后拓展应用，构建一个完整的学习过程。我观察到，学生在课前预习环节中，通过阅读教材和预习资料，对早期国家与社会有了初步的了解，这为课堂讨论打下了基础。课中的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中理解了早期国家的社会生活，增强了学生的参与感和体验感。然而，我也发现，在课堂讨论中，部分学生表现得比较内向，参与度不高，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

在策略方面，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过布置具有探究性的作业和提供拓展资源，引导学生进行深入的学习。但我也发现，部分学生在面对拓展资源时，可能会感到无从下手，这说明我在提供资源的同时，也需要给予学生更多的指导和建议。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。但同时，我也意识到，对于一些学习习惯不佳的学生，需要更多的关注和引导，以确保他们能够跟上教学进度。

教学总结方面，通过这次教学，我发现学生在知识掌握、技能运用和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅了解了早期国家与社会的相关知识，也在课堂活动中学会了如何合作、如何表达自己的观点。但同时，我也发现，学生在分析问题和批判性思维方面还有待提高，这需要我在今后的教学中，更多地引导他们进行深度思考。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：