在水月中感悟生命况味赤壁赋第二课时说课稿

在水月中感悟生命况味赤壁赋第二课时说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：《在水月中感悟生命况味——赤壁赋》第二课时

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过分析《赤壁赋》中的自然景观与人物情感，引导学生深入理解作者对生命的感悟，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《赤壁赋》中的景物描写和情感表达，提高学生运用语言文字进行思考、表达的能力；引导学生理解作品背后的文化内涵，发展批判性思维和创新思维；培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发创造潜能，形成个性化的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《赤壁赋》中的景物描写与人物情感之间的关系，把握文章的主旨和情感基调。

②分析苏轼在文中表现出的豁达人生观，以及其对生命意义的深刻探讨。

2.教学难点

①深入解读《赤壁赋》中的景物描写，理解其象征意义和艺术效果。

-如何引导学生把握赋中自然景物的形象特征，以及它们与人物情感之间的内在联系。

②领悟苏轼在文中的人生哲学，把握其思想内涵。

-如何帮助学生理解苏轼在文中表现出的超脱、豁达的人生态度，以及这种态度对当代生活的启示。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《赤壁赋》电子文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：讨论、小组合作、问答、讲解五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《赤壁怀古》古筝曲，让学生在音乐声中感受古典文化的氛围。

-提出问题：请同学们回忆一下我们之前学过的《念奴娇·赤壁怀古》，这首词与今天的课文《赤壁赋》有什么联系？

-预期效果：激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入古典文学的学习状态。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介背景：介绍苏轼创作《赤壁赋》的历史背景和文学价值。

-分析课文结构：引导学生整体感知课文的结构，了解文章的开头、发展、高潮和结尾。

-用时5分钟

-讲解重点段落：详细讲解《赤壁赋》中的重点段落，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，分析其语言特色和艺术效果。

-用时10分钟

-情感分析：引导学生理解苏轼在文中表现出的情感变化，如对生命的感慨、对历史的沉思等。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《赤壁赋》中哪些自然景观给你留下了深刻印象？它们与人物情感有何关联？

-你认为苏轼在文中表达的人生观对你有何启示？

-用时5分钟

-分享与反馈：每组选取一名代表进行分享，其他同学给予反馈。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：发放《赤壁赋》相关的练习题，让学生独立完成，以检验对课文的理解。

-交流答案：邀请学生分享练习答案，共同讨论解答过程中的疑问。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

-引导学生思考《赤壁赋》对当代生活的启示，激发学生的思考。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业：阅读《赤壁赋》全文，撰写一篇关于苏轼人生观的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享、练习等方式，让学生在互动中深入理解课文内容，培养核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，解决教学重难点，拓展学生能力。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地背诵《赤壁赋》中的重点段落，理解并解释其中的关键词语和句子的含义。

-学生能够分析《赤壁赋》中的景物描写，理解其与人物情感之间的内在联系，把握文章的主旨和情感基调。

-学生能够深入解读苏轼在文中表现出的豁达人生观，理解其对生命意义的深刻探讨，并将其与自己的生活和价值观联系起来。

2.能力提升方面：

-通过课堂讨论和小组合作，学生的口头表达能力和团队合作能力得到了锻炼和提升。

-学生在巩固练习环节中，通过完成练习题，提高了对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

-学生在撰写关于苏轼人生观的短文作业中，提高了书面表达能力和文学创作能力。

3.核心素养培养方面：

-学生通过学习《赤壁赋》，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感，培养了文化素养。

-在分析和讨论苏轼的人生观时，学生学会了批判性思维，能够结合个人经历进行反思，培养了思辨能力和人文素养。

-学生通过理解苏轼对生命的感悟，学会了从文学作品中汲取智慧和力量，培养了审美情趣和生命意识。

4.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，对古典文学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动力。

-学生通过苏轼的生平和作品，理解到面对困难和挫折时，保持乐观和豁达的人生态度的重要性。

-学生在学习《赤壁赋》的过程中，学会了尊重不同的文化和思想，培养了包容和开放的价值观。七、板书设计

1.课文结构框架

-①开篇：赋的开头部分，点明时间、地点，引出主题。

-②发展：对赤壁大战历史的回顾，描绘战斗场面。

-③高潮：对赤壁景色的描绘，以及对苏轼情感的抒发。

-④结尾：对生命意义的感悟，以及对人生的豁达态度。

2.重点知识点

-①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：强调历史变迁，人物消逝，但留下的故事和影响永存。

-②“苏子愀然，正襟危坐，而问客曰”：描绘苏轼的仪态和情感，展现其深沉的思考。

-③“盖将自其变者而观之，然后知固非一成不变也”：