小学信息技术五年级上册第4课《 美化图像我来做》说课稿

小学信息技术五年级上册第4课《美化图像我来做》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术五年级上册第4课《美化图像我来做》说课稿设计思路本节课《美化图像我来做》旨在通过教授学生基本的图像编辑技巧，提升他们对信息技术的兴趣和实际操作能力。设计思路如下：

1.以课本内容为基础，结合实际操作案例，引导学生掌握图像编辑软件的基本操作。

2.通过任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，学会调整图像大小、裁剪图像、调整图像色彩等美化图像的技巧。

3.强调实践操作，让学生在动手实践中巩固所学知识，培养其观察能力和创新能力。

4.采用小组合作形式，鼓励学生相互交流、分享经验，提高课堂互动性。核心素养目标1.培养信息意识，提高学生对信息技术应用的价值认识。

2.发展计算思维，训练学生通过逻辑分析解决问题。

3.增强实践创新能力，鼓励学生在图像编辑中发挥创意。

4.提升信息社会责任感，引导学生合理使用信息技术。学情分析本节课面向的是小学五年级的学生，他们在信息技术方面已经具备了一定的基础知识和操作能力。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了计算机的基本操作，能够使用鼠标和键盘进行简单操作，对信息技术课程有一定的了解。

2.能力层面：学生在之前的课程中学习了基本的图像浏览和简单处理，具备初步的图像编辑能力，但尚需提升对图像处理软件的熟练度和编辑技巧。

3.素质方面：学生对信息技术充满好奇心，乐于探索新知识，但部分学生可能在学习过程中注意力不易集中，需要教师引导。

4.行为习惯：学生在课堂上习惯于跟随教师指导进行操作，自主学习和合作学习的能力有待加强。此外，部分学生在操作过程中可能存在粗心大意、耐心不足等问题。

5.对课程学习的影响：学生对图像编辑的兴趣较高，有利于激发学习动力。但不同学生的学习基础和兴趣程度不同，教学中需关注个体差异，采取分层教学策略。教学资源准备1.教材：每人一本小学信息技术五年级上册教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：收集并准备与图像编辑相关的案例图片，以及教学视频片段，用于示范和指导。

3.实验器材：计算机、图像编辑软件（如Photoshop简易版），保证每台电脑安装有必要的软件。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，方便学生合作学习和教师巡回指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图像编辑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时有没有使用过电脑软件来编辑图片呢？图像编辑在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些经过编辑的有趣图片，让学生初步感受图像编辑的魅力。

-简短介绍图像编辑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图像编辑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图像编辑的基本概念、操作界面和常用工具。

过程：

-讲解图像编辑的定义，包括其主要功能和应用场景。

-详细介绍图像编辑软件的界面布局，包括菜单栏、工具箱、编辑区等。

-通过实例演示，让学生了解常用的图像编辑工具，如选择工具、裁剪工具、画笔工具等。

3.图像编辑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图像编辑的技巧和方法。

过程：

-选择几个典型的图像编辑案例进行分析，如调整亮度、对比度、色彩饱和度等。

-详细介绍每个案例的操作步骤和技巧，让学生全面了解图像编辑的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，如制作个人海报、修整照片等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与图像编辑相关的主题进行讨论，如“如何制作一张个性化的书签”。

-小组内讨论该主题的设计思路、编辑步骤和可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图像编辑的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、操作步骤和最终效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图像编辑的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括图像编辑的基本概念、常用工具和操作步骤。

-强调图像编辑在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生发挥创意，美化生活。

-布置课后作业：让学生使用所学知识，编辑一张个人照片，并分享到班级群中，互相学习和评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-图像编辑软件的高级功能：介绍图层概念、图层蒙版、调整图层样式等高级编辑技巧。

-图像处理中的色彩理论：讲解色彩的三原色、色彩空间转换、色彩校正等知识点。

-实际应用案例：分享摄影后期处理、海报设计、动画制作等领域的图像编辑案例。

-图像编辑与版权法律知识：介绍图像使用的版权规定，让学生了解在图像编辑中应遵守的法律规范。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主探索图像编辑软件的高级功能，如尝试在Photoshop中使用图层蒙版进行精细的图像合成。

-推荐学生阅读有关色彩理论的基础书籍，以加深对色彩调整的理解，提高图像编辑的质量。

-邀请专业设计师或摄影师进行线上分享，让学生了解图像编辑在实际工作中的应用和挑战。

-安排学生参与图像编辑的实践活动，如制作个人作品集、设计班级海报等，以实践促进理论知识的掌握。

-提醒学生在使用网络图片时，注意版权问题，尊重原创者的权益，培养学生的法律意识。

-建议学生关注国内外图像编辑技术的最新动态，了解行业发展趋势，拓宽视野。

-鼓励学生参加与信息技术相关的竞赛或兴趣小组，通过团队合作，提升图像编辑能力和创新能力。

-提供一些图像编辑技巧的电子书籍或手册，供学生自主学习，巩固课堂所学知识。

-引导学生将图像编辑技巧应用于个人兴趣领域，如摄影、绘画、设计等，激发学习动力。板书设计①图像编辑基本概念

-图像编辑的定义

-常用图像编辑软件

②图像编辑工具与操作

-选择工具

-裁剪工具

-画笔工具

-调整工具（亮度、对比度、色彩饱和度）

③图像编辑案例与应用

-调整图片大小

-裁剪图片

-应用滤镜效果

-制作个性化海报反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活案例进行教学，让学生能够直观地感受到图像编辑在实际生活中的应用，提高学习的积极性。

2.引入小组合作学习，鼓励学生互相交流心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地掌握图像编辑技巧，增强学习的成就感。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对个别学生的关注不足，未能及时发现他们在操作过程中遇到的问题，导致部分学生进度落后。

2.教学评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的综合素质。

3.教学资源分配不均，部分学生可能因为设备或网络问题，无法顺利参与到教学活动中。

（三）改进措施

1.在教学过程中，增加互动环节，教师应多走动观察，关注每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学评价方式，除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生的团队合作能力、创新能力等多方面的评价，全面评估学生的综合素质。

3.提前了解学生的