第21课 冷战后的世界格局-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

第21课冷战后的世界格局-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《冷战后的世界格局》是九年级下册历史部编版（安徽）的一课。设计此课的目的是让学生了解冷战结束后的世界格局变化，掌握关键历史事件和重要国际关系的发展，帮助学生构建系统的历史知识体系。通过学习，学生能对冷战后的世界有更全面的认识，培养他们的历史思维能力。同时，结合我国在国际事务中的地位和作用，培养学生对国家利益的正确理解和维护国家尊严的意识。核心素养目标本课《冷战后的世界格局》旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析历史事件和国际关系的发展，学生能够运用史料实证来理解冷战后的世界变化，提高历史解释的能力。同时，通过时空观念的培养，使学生能够将历史事件放置在特定的时空背景下进行认识。此外，通过学习我国在国际事务中的地位和作用，激发学生的家国情怀，培养他们对国家利益的正确理解和维护国家尊严的意识。重点难点及解决办法本课的重点是冷战结束后的世界格局变化，以及重要国际关系的发展。难点在于学生对复杂的国际关系和我国在这一过程中的地位和作用的理解。

对于重点，通过引导学生分析历史事件和关系的发展，让他们能够掌握冷战后的世界格局变化。对于难点，我将采用以下解决办法：

1.通过展示相关的历史事件和事实，帮助学生理解国际关系的发展，特别是我国在国际事务中的地位和作用。

2.使用多媒体教具，如图片和视频，来展示相关的历史事件，帮助学生更直观地理解复杂的国际关系。

3.设计一些讨论和思考题，让学生通过思考和讨论来深入理解我国在国际事务中的地位和作用。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，教师首先对冷战后的世界格局进行系统的讲述，然后组织学生就课本中的关键问题进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，以提高学生的历史解释和史料实证能力。

2.采用案例研究法，选择具体的国际关系事件，让学生分析事件背后的国际格局变化，培养学生的历史思维和解决问题的能力。

3.运用多媒体教学，如历史视频、图片等，以直观的方式呈现冷战后的世界格局变化，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。同时，设计一些互动环节，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人或外交官，模拟国际会议或谈判，让学生亲身体验国际关系的发展，提高他们的实践能力和团队合作意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战后的世界格局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冷战后的世界格局是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷战后世界格局的图片或视频片段，让学生初步感受其特点。

简短介绍冷战后的世界格局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冷战后的世界格局基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战后的世界格局的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战后的世界格局的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冷战后的世界格局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冷战后的世界格局案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战后的世界格局的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战后的世界格局案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战后的世界格局的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冷战后的世界格局解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战后的世界格局相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战后的世界格局的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战后的世界格局的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战后的世界格局在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冷战后的世界格局。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战后的世界格局的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《冷战后的世界格局：新世界秩序的演变》一书，详细介绍了冷战结束后的世界格局变化，包括国际政治、经济、军事等方面的内容。

(2)《冷战后的国际关系：冲突与合作》一文，分析了冷战结束后国际关系的复杂性，探讨了不同国家和地区之间的合作与冲突。

(3)《冷战后的世界格局与中国》一书，重点讨论了冷战结束后中国在国际事务中的地位和作用，以及中国外交政策的变化。

(4)纪录片《冷战后的世界》，通过采访历史见证者和专家，展示了冷战结束后的世界格局变化及其对全球产生的影响。

2.拓展建议：

(1)引导学生阅读《冷战后的世界格局：新世界秩序的演变》一书，深入了解冷战结束后的世界格局变化，提高学生的历史解释能力。

(2)组织学生讨论《冷战后的国际关系：冲突与合作》一文中的观点，让学生思考国际关系中的合作与冲突对现实生活的影响。

(3)鼓励学生观看纪录片《冷战后的世界》，通过视觉影像了解冷战结束后的世界格局变化，增强学生的时空观念。

(4)结合时事政治，让学生关注当前国际事务和中国在国际事务中的地位和作用，培养学生的历史思维和时事分析能力。

(5)开展课堂辩论，让学生就冷战结束后的世界格局变化及其对我国的影响展开辩论，提高学生的表达能力和辩证思维能力。

(6)布置研究性学习任务，让学生撰写一篇关于冷战后的世界格局变化的论文，培养学生的研究能力和写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事政治，引入真实案例：在讲解冷战后的世界格局时，教师可以结合当前国际热点问题，如中美关系、俄罗斯乌克兰冲突等，引入真实案例，让学生更加直观地理解冷战后的世界格局变化及其对现实生活的影响。

2.利用多媒体教学手段：通过展示历史事件的相关图片、视频等，以直观的方式呈现冷战后的世界格局变化，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生可能参与度不高，影响课堂效果。

2.学生对复杂的国际关系理解困难：冷战后的世界格局涉及众多国家和地区，学生可能难以理解其中的复杂关系。

3.教学评价方法单一：目前教学评价主要依赖考试成绩，可能导致学生注重分数而忽视实际能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高课堂活力。

2.优化教学方法：针对学生对复杂国际关系理解困难的问题，可以采用循序渐进的教学方法，引导学生逐步理解冷战后的世界格局。

3.多元化教学评价：除了考试成绩，还应注重学生的课堂表现、小组讨论等环节的评价，全面评估学生的学习效果。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.注重课外拓展：鼓励学生阅读相关书籍、观看纪录片等，丰富学生的课外知识，提高历史素养。板书设计①冷战后的世界格局：

-知识点：冷战结束、两极格局、多极化趋势

-词：冷战、两极格局、多极化、国际关系

-句：冷战结束标志着两极格局的结束，世界开始向多极化趋势发展。

②重要国际关系的发展：

-知识点：美苏关系、中美关系、中欧关系

-词：美苏、中美、中欧、国际关系

-句：