第22课《智取生辰纲》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》为核心，结合学生年级特点和知识深度，设计以下教学思路：以故事情节为主线，引导学生深入理解课文内容，分析人物性格特征，探讨主题思想。通过情境创设、问题驱动、小组合作等教学方法，激发学生兴趣，培养其独立思考、合作探究的能力，从而达到掌握文本、提升语文素养的目的。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》中的语言特色，培养学生准确、流畅、生动地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨课文中的人物关系和故事情节，提升其批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《智取生辰纲》所承载的古代文化背景，增强文化自信，提高对传统文化的理解和认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文学常识和古典文学阅读能力，对《水浒传》等经典名著有初步的了解，能够识别文本中的基本人物关系和故事框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣，喜欢通过讨论和角色扮演等方式参与学习。他们在分析文本、概括内容、推理人物性格方面有一定的能力，但深度解读和批判性思维能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《智取生辰纲》中的古汉语词汇、句式结构上遇到困难，对故事背景和深层文化含义的理解也可能不足。此外，分析人物性格、提炼主题思想等深层解读能力的培养是学生面临的挑战。教学资源-教科书《统编版语文九年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《智取生辰纲》文本资料

-相关背景资料（如梁山好汉介绍）

-人物关系图

-课堂讨论引导问题清单

-角色扮演道具

-学生作品展示板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过多媒体展示《智取生辰纲》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。

-提问：“你们听说过《水浒传》吗？知道智取生辰纲的故事吗？”

-简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《智取生辰纲》的故事梗概，分析主要人物的性格特点。

-引导学生关注故事中的关键情节，如智取过程、人物之间的矛盾冲突等。

-通过文本细读，分析作者的语言特色和写作技巧。

-提问：“故事中哪些情节最吸引你？为什么？”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的语言复述故事，或者选择一个最喜欢的角色进行角色扮演。

-要求学生总结人物性格特点，并给出具体事例支持自己的观点。

-教师挑选几组进行分享，给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《智取生辰纲》的主要故事情节和人物特点。

-强调故事中的智慧和勇气，引导学生联系自己的实际生活，思考如何面对困难和挑战。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于《智取生辰纲》中某个人物的读后感，要求结合故事内容和个人感悟。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与，深入思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节选读，如《林教头风雪山神庙》、《武松打虎》等，以加深对《水浒传》整体故事框架和人物群像的理解。

-《智取生辰纲》的影视改编作品，如电视剧、电影等，帮助学生直观感受故事情节和人物性格。

-古代文献中对生辰纲的记载，以及生辰纲在历史上的真实背景资料。

-相关文学评论和学术研究，如《水浒传》的作者施耐庵的生平介绍，以及对《智取生辰纲》篇章的深入解读。

-古汉语词汇和句式解析，帮助学生更好地理解古代文学作品的语法和用词习惯。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《水浒传》的其他章节，以拓宽文学视野，加深对古代文学的理解。

-组织学生观看《智取生辰纲》的影视作品，之后进行班级讨论，比较文本与影视作品中的异同，分析改编的得失。

-引导学生查阅古代文献，了解生辰纲的历史背景，从而更好地理解故事中的人物行为和动机。

-推荐学生阅读一些文学评论和学术研究文章，帮助他们从更高层次上理解和欣赏《水浒传》的艺术价值。

-设计一些古汉语词汇和句式的练习，让学生通过实际操作，提高阅读和理解古代文学的能力。

-鼓励学生将所学知识与现实生活相联系，思考如何在现实生活中运用《智取生辰纲》中的智慧和勇气。

-建议学生参加文学社团或读书俱乐部，与同学分享阅读体验，相互学习，共同进步。板书设计①故事情节：

-智取生辰纲的起因、经过、高潮和结局

-关键情节：杨志押送生辰纲、吴用智取生辰纲

②人物形象：

-杨志的性格特点：刚烈、谨慎、坚毅

-吴用的性格特点：机智、沉稳、足智多谋

③文学特色：

-古汉语词汇和句式的运用

-对话描写和动作描写的特点

-人物心理活动的细腻刻画反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《智取生辰纲》的教学中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生亲自体验故事中的人物角色，这样的互动式学习让学生更加投入到文本的学习中，提高了学习的趣味性和参与度。

2.我还使用了多媒体辅助教学，通过展示故事背景和人物形象，使抽象的文字描述具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演环节中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控，影响了教学进度和效果。

2.在教学方法上，我注意到对于一些古汉语词汇和句式的解释，可能因为讲解不够深入，学生理解起来仍然存在困难。

3.教学评价方面，我意识到传统的书面作业和口头提问可能无法全面反映学生的学习情况，特别是对于那些不善于表达的学生。

（三）改进措施

1.为了更好地控制课堂纪律，我将在角色扮演环节前制定明确的规则，并在活动开始前进行强调，确保学生能够在愉快的氛围中学习，同时保持课堂秩序。

2.针对古汉语词汇和句式的教学，我将增加一些互动式的练习