人教版高中英语高一上学期必修二教学设计：Unit-4-WildlifeProtection-

B2U4WildlifeProtectionReadingHowDaisylearnedtohelpwildlife教学设计教材分析本单元的中心话题是“野生动物爱护“。阅读课是本单元的重要环节，通过Daisy在西藏与藏羚羊的对话，在津巴布韦与大象的畅谈以及在热带雨林与猴子的沟通，Daisy深刻了解到濒临灭亡的野生动物的生存现状，呼吁我们要学会如何爱护野生动物以及要从已经灭亡的动物中吸取哪些阅历教训从而促进我们爱护野生动物的意识，让同学们体会到野生动物爱护的重要性和紧迫性；并深刻意识到野生动物的生存环境日益恶化以及爱护野生动物的行动刻不容缓。本节课始终贯穿“野生动物爱护”这一主线，重点训练同学的阅读技巧(Fastreading和carefulreading)；同时又兼顾培育同学的听，说，写力量，让同学畅所欲言，大胆表达自己独特的见解，最终使同学对整篇文章有更好的感知力量。在听说读写的语言技能训练中，同学不仅学到语言学问，而且使同学的综合语言运用力量得到进一步加强。本课时，在词汇、功能与语法方面则比较简洁，对同学听说读写不构成很大的障碍。同学分析我们的同学是典型的90后，诞生于98年或99年，十七八岁，而这一年龄段是人一生中的黄金时期。他们朝气蓬勃，乐观乐观，对新颖事物的求知欲格外强，思维活跃，擅长独立思考，而且创新力量突出。在课堂教学方面，同学能够听懂老师用英语语言发出的课堂指令，并对此作出乐观响应。在听说读写方面，同学有一些基础，能借助文字，图片，影像，等直观、形象的信息，看懂相关学问。在信息筛选方面，同学的动手力量也不容小觑，他们对互联网以及搜寻引擎了如指掌，能够查阅相关野生动物灭亡的缘由、生存现状、亟需解决的问题。在小组争辩方面，同学能够开心地与小组成员合作，依据自己的日常生活体验和素材积累，乐观表达自己的看法，集思广益，绽放思维的火花。在价值观方面，同学乐观社会主义核心价值观，有猛烈的社会责任感，能够做到个人价值和社会价值的统一。青少年同学肩负着构建和谐生态社会的重大历史使命，同学乐观从自己做起，自己先做好表率，情愿以身作则，呼吁身边的人爱护野生动物，给它们制造一个奇特的生存家园，共创和谐的生态社会。他们的力气是强大的，可以感染更多的人加入到爱护野生动物的行列中来，并使人们反思捕杀野生动物，肆意穿戴皮草制品的社会问题如何解决。教学目标教学目标既是教学活动的动身点，也是预先设定的可能达到的结果。目前的教学目标都是三维目标，它是指训练教学过程中应当达到的三个目标维度，即：学问与技能（knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotionalattitude&values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不行分割的整体。1.学问与技能目标：1).Letthestudentsmasterthewordsandphrasesaboutwildlifeprotection.(wildlife,protection,dieout,hunt,inpeace,indangerof,inrelief,burstintolaughter,longtodo,protect...from,contain,payattentionto,Iwouldappreciateitifyoucould...)2).Helpthestudentstolearnaboutsomeendangeredanimalsandtheknowledgeofwildlifeprotection.3).Letthestudentspayattentiontoreadingskills(FastreadingandCarefulreading).2.过程与方法目标：1).Enablethestudentstobethemastersofstudyandletthemstudybythemselvesanddiscussingroups.2).Encouragethestudentstoexpresstheirownideas,feelingsandattitudestowardswildlifeprotectionandsharetheirideasinfrontoftheclassroom.3.情感态度与价值观目标：1).Helpthestudentsknowabouttheimportanceofwildlifeprotectionandtoimprovethesenseofwildlifeprotection.2).Developthestudents’senseofcooperativelearning.四．教学重点：.Letthestudentsmasterthewordsandphrasesaboutwildlifeprotection.2).Letthestudentspayattentiontoreadingskills(FastreadingandCarefulreading).3).Encouragethestudentstoexpresstheirownideas,feelingsandattitudestowardswildlifeprotectionandsharetheirideasinfrontoftheclassroom.五．教学难点：1).Howtohelpthestudentsmasterthewordsandphrasesaboutwildlifeprotection.2).Howtomakethestudentsretellthepassageandunderstandthispassagebetter.3).Howtoencouragethestudentstoexpresstheirownideas,feelingsandattitudestowardswildlifeprotectionandsharetheirideasinfrontoftheclassroom.六．教学方法与教学手段Selfstudy,cooperativestudy,groupwork,pairworkandrole-play,七．教学工具Multimedia,learningmaterial,blackboard,book.教学步骤StepI.WarmingupTask1:Haveafreediscussionwiththestudents.Doyouloveanimals?Whatisyourfavoriteanimal?Why?_______________________________________________________________________设计目的：从同学生疏的话题入手，激发起同学对本节课的爱好和动物的宠爱。Task2:Showsomepicturesofwildlifeanimalstothestudentsandletthestudentstellmethenameoftheseanimals.Thenanswer:Whatdoyouthinkofthesewildlifeanimals?设计目的：呈现给同学们一些野生动物的图片，让同学思考：Whatdoyouthinkofthesewildlifeanimals?然后引导同学得出这样的结论：Theyarerare,cuteandcleverandtheyareourwonderfulfriends.Task3:Watchashortvideoabout“Jackiechancallsontoprotectwildlifeanimals”andletthestudentsanswer“Whathappenstotheanimals?”设计目的：在这个视频当中，好多人并不把动物看做是伴侣，而是对珍稀野生动物杀戮，导致野生动物的数量急剧下降甚至有些物种已经濒临灭亡。引导同学做出回答：Theyareindanger/endangered/beingkilled/dyingout.这个答案能够让同学意识到爱护野生动物是一件迫在眉睫的事情，从而自然而然地引出本单元的话题“Wildlifeprotection”以及爱护动物的国际组织“WWF”。接着，顺其自然地导入本节课的仆人公和成龙一样，都呼吁爱护野生动物。Thisclass,wewillknowagirl.HernameisDaisy.Shetoldushowshelearnedtohelpwildlife.Step2:Task1payattentiontothelearningaimsandletonestudentreadit.1.Toknowabouttheimportanceofwildlifeprotectionandtoimprovethesenseofwildlifeprotection.2.Tomasterthewordsandphrasesaboutwildlifeprotection.3.Topayattentiontoreadingskills.设计目的：让同学牢记三个学习目标，这是本节课学习活动的动身点，也是预先设定可能达到的结果。Task2Explainreadingskills:Fastreadingandcarefulreading.Readingskills----FastreadingandCarefulreadingFastreading：快速阅读，扫描全文，把握文章的主旨和总体框架，不求完全看懂每句或每词的意思。Carefulreading:带着问题认真阅读文章，发觉细节，最好把答案勾画出来。设计目的:这是一篇阅读课，学习目标之一就是使用Fastreading技巧把握文章和段落大意；借助carefulreading技巧筛选有用、牢靠的细节。Step3FastreadingSkimmingthepassagequicklyanddothefollowingexercises.Task1.Whatisthemainideaofthepassage?()A.Daisyhadarealandwonderfultravelandlearnedalotfromit.B.Daisyrealizedtheimportanceofwildlifeprotectionbytravellinginaflyingcarpet.C.Daisytalkedwiththreewildanimalsinarainforestandlearnedalot.答案：C设计目的:使用Fastreading技巧把握文章和段落大意，并使同学明白这个阅读技巧的重要作用。告知同学们解题思路：主旨大意一般是文章首段或末段的第一句话。但是，有时候由于文章体裁的缘由，或是由于短文是节选的，这时就要靠应试者自己进行概括或归纳隐含的主题思想了。Task2.MatcheachParawiththemainidea.Para1A.Whatcanwegetfromwildlifeprotection?Para2B.Agoodexampleofwildlifeprotection.Para3C.Whydoweneedwildlifeprotection?答案：1-C2-B3-A设计目的:找出每段的主旨句，能够挂念同学更好的理解本段的内容，更好地把握本段语言学问以及内涵。Task3.Fillinthetable.WhatthreeplacesdidDaisygoandwhatthreeanimalsdidshemeet?PlaceAnimal答案：TibetZimbabweRainforestantelopeelephantmonkey设计目的:本篇文章的前三段，Daisy分别去过不同的国家以及见到不同的动物。设计此题的目的在于使同学清楚Daisy的奇妙经受的路线，为接下来的复述课文做好坚实的铺垫。Step4CarefulreadingReadPara1anddothefollowingexercises.Task1.TrueorFalse.1.DaisysawmanyantelopesinTibet.()2.Daisy’ssweaterwasmadeofsheepwool.()3.Daisyfeltsadwhensheheardtheantelopewasendangered.()4.Daisywasthecharacterofthestory.()Task2.Fillintheblanks.Notlongago，agirlcalledDaisytookamagictriparoundtheworld，ridingaflyingcarpet.She__________(回答)toitthatshewantedtoa_________land.First，shecametoTibetinChinatovisitantelopes.Anantelopetoldherthattheywerebeing___________(kill)inlargenumbersbyhumans.Theyarean_________(endanger)species.ReadPara2anddothefollowingexercises.Task1.Choosetherightanswer.1.WhydidelephantsusetobeanendangeredspeciesinZimbabwe?()A.Touristshuntedtoomanyelephants.B.Farmershuntedthemwithoutmercy.C.Thegovernmentencouragedfarmerstohuntthem.D.Theirlivingenvironmentwasseriouslypolluted.2.Whatcanweinferfromthewords,“Haveyoucometotakemyphoto”?()A.TheElephantthinksitselfabeautifulanimal.B.Elephantsarefriendlytohumanbeings.C.Moneyfromtouristswenttothelargetourcompanies.D.Nowmanymoretouristscometotakeitsphotosratherthanhuntit.Task2.Findsomephrases（短语）inPara2andfillintheblanks.Hearingthenewsthathissonwassafe,hewas_________________.2.He_____________,butcouldn’tseeanything.3.WhenItoldthejoke,everyone________________.ReadPara3anddothefollowingexercises.Whatisthemonkeydoing?(Nomorethan6words)______________________________________________________________________Whydoesthemonkeyrubamillipedeontohisbody?(Nomorethan10words)______________________________________________________________________3.Findoutasentencewhichtellstheimportanceofrainforest.（Nomorethan6words）______________________________________________________________________ReadPara4andchoosetherightanswer.WhatwasDaisy’splan?()A.ToflytoanotherplacetosavetheendangeredanimalsB.TotellWWFtoproducethenewdrug.C.Toteachhumanbeingsalesson.答案：Para1FFTTrespondeddistantkilledendangeredPara2BDinreliefturnedaroundburstintolaughterPara31.Itisprotectingitselffrommosquitoes.2.Becauseitcontainsapowerfuldrugwhichaffectsmosquitoes.3.Norainforest,noanimals,nodrugsPara4B设计目的:本篇文章共分为4个段落。依据每个段落的特点设置不同类型的问题，既可以为同学阅读文章指出明确的导向，又可以通过不同的题型考察同学的机敏应变力量。学习方法:六人一组争辩，小组长通报答案，组员认真用红笔记录，并大胆质疑。并重点争辩下列错题。2.到黑板呈现正确答案。3.点评板书内容。要求如下：1).黑板呈现答案是否正确，若不正确，纠错。2).满分10分。依据书写与内容，给出分数。3).讲解到位，语言简练清楚，声音洪亮。4).非呈现同学认真倾听，用红笔做好笔记。Step5.Intensivereading1.PleasetakemetoadistantlandwhereIcanfindtheanimalsthatgavefurtothissweater.句子分析：此句中where引导_________从句，在句中作________成分;that引导________从句，在句中作___________成分。2.Theantelopesaid,“Ourfurisbeingusedtomakesweatersforpeoplelikeyou.”句子分析:在本句中，isbeingused是现在进行时的________语态，表示动作正在被执行。现在进行时的被动结构为________________________________翻译：现在这所医院正在建设之中。________________________________________________________________3.YoushouldpaymoreattentiontotherainforestwhereIliveandappreciatehowtheanimalslivetogether.句子分析:where引导_______从句，在从句中作______成分，先行词为______,how引导_______从句。4.TranslatethefollowingphrasesintoEnglish.1.渴望做某事____________________2.肯定数目的_________________3.爱护…不受___________________4.留意_______________________答案：.1.定语，地点状语，定语，主语2.被动，am/is/are+beingdoneThehospitalisbeingbuiltnow.3.定语，地点状语，therainforest,宾语LongtodoacertainnumberofProtect…frompayattentionto设计目的:这三个长、难句以及短语涉及到本节课的重点词汇、短语、现在进行时的的被动语态、对定语从句的分析。我把这四个题单独列出来，能够引起同学对重点学问的高度重视，激发他们的求知欲。学习方法：同Carefulreading.Step6.Makeadialoguewithyourpartners.Supposeyouareatiger.YournameisDavid.Sinceyouwereborn,youhavebeenkeptinthecages.Astimegoesby,youfeellonelyandwanttoreturntonature.Soyoumakeadialoguewithyourkeeper---Tony.Tellhimthereasonwhyyouwanttobesetfree.对话模板：D:Hello,Tony!MayIhaveafavortoask?T:Ofcourse,WhatcanIdoforyou?D:Ilongtoreturntonature.（陈述恳求）T:Noway!Youarealwaysbeingwatchedoverinthezoo.Ifyoureturntonature,youwillbekilledbyhumanbeings.（反对）D:ButIwillpayattentiontothedangeraroundmeandprotectmyselffromhurt.（陈述缘由）T:Anyway,Iamafraidthatyoumaybitemen.（反对）D:Ipromise.Iwillnotharmthem.Iwouldappreciateitifyousetmefree.（陈述缘由）T:OK.Iagreewithyou.AndwheninRome,doasRomansdo.（同意）设计目的:这个环节颠覆了话题争辩的老思路---选取话题，直接让同学分组争辩。我先给同学们呈现四幅图画，前两幅分别是动物在大自然幸福地生活和动物被关在笼子里，启发同学思考：Doyouthinkitisgoodorbadforanimalstoliveinthecages?这个问题能够让同学意识到动物生活在笼子里等于没有了自由，所以它们渴望走出笼子。接着顺其自然地呈现另外两幅图片。一幅是老虎David渴望回归大自然，另一幅是饲养员Tony同意了David的恳求，把David从笼子里释放了出来。然后，我把录制的一段对话模板（我自己编制好对话，让往届毕业生帮忙，录制好对话），以听听力的形式放录给同学们听，既可以熬炼同学的听力，又可以为同学话题争辩指明方向。同学可以借鉴对话模板中的重点单词，短语以及句型。如：longtodo,payattentionto,protect...from,Iwouldappreciateitif...要求：1.两人一组开放对话，运用对话模板中的句型以及词汇。2.陈述一至两条理由。3.到讲台激情对话表演。Step7.Listentomakeasummary（课文回顾）OnedayDaisyhadadreamandwenttoseesomeendangeredanimalsinaflying___________.ItflewawaytoTibetinChinafirst,whereshesawanantelope.Theantelopetoldherthattheywerebeingkilledforthe________.ThenthecarpetflewawaytoZimbabwe,whereDaisysawanelephant.Farmersusedtohuntthemwithout__________.Nowtheyallowedtouriststohuntonlya__________numberofanimalsiftheypaidthefarmers.Later,Daisyarrivedinathickrainforest.