第21课 保温技术说课稿 2024-2025学年青岛版科学五年级上册

第21课保温技术说课稿2024-2025学年青岛版科学五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：保温技术

2.教学年级和班级：2024-2025学年青岛版科学五年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习保温技术，通过观察和实验，让学生理解保温的原理，并能运用到日常生活中，提高他们的科学素养。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究保温材料和方法的效果，培养学生的观察能力和实验设计能力。

2.科学态度：激发学生对保温技术的好奇心，培养他们勇于探究、积极思考的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，理解保温原理，并能够逻辑清晰地解释保温现象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于热量传递的基本概念，包括热传导、对流和辐射等。他们也对温度计的使用和温度的测量有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于日常生活中与保温相关的现象表现出浓厚的兴趣，如保温杯的使用、冬季保暖措施等。他们具备初步的实验操作能力，喜欢通过动手实验来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解保温技术背后的物理原理时遇到困难，例如，如何量化保温效果，以及不同材料对热量保持能力的差异。此外，设计并实施实验来测试保温效果可能会对学生的实验设计能力和操作技巧提出挑战。教学资源-教科书及配套实验材料

-实验室用温度计

-保温材料样本（如泡沫、棉花、铝箔等）

-实验记录表

-多媒体投影设备

-实验操作视频

-互动讨论平台

-实验报告模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括保温技术的基本原理介绍和几个简单的实验操作视频，要求学生预习并了解保温技术的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的保温现象”和“思考保温材料的选择对保温效果的影响”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，理解保温技术的基本原理。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的思考和理解，以及预习过程中产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解保温技术，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同保温材料对热量的保持效果的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解保温技术的原理，如热传导、对流和辐射，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行实验，测试不同材料的保温效果，并记录数据。

-解答疑问：对学生实验过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考保温技术的应用。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察和记录保温效果。

-提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解保温技术相关知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习保温技术。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解保温技术，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与保温技术相关的作业，如设计一个保温盒并测试其保温效果。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生进一步了解保温技术在不同领域的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计和测试保温盒。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解保温技术的应用。

-反思总结：学生对自己的设计过程和结果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的保温技术知识和实验技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂学习，对保温技术的基本概念、原理以及应用有了更深入的理解。他们能够准确描述热传导、对流和辐射这三种热量传递方式，并能够运用这些知识解释日常生活中的保温现象。例如，学生能够理解为什么保温杯能够保持水温，以及不同材料对保温效果的影响。

2.实验技能方面：

3.解决问题能力方面：

学生在完成课后作业时，需要设计并制作一个保温盒，这一过程锻炼了他们的问题解决能力。他们需要考虑如何选择合适的材料，如何设计保温结构，以及如何测试保温效果。通过这一过程，学生不仅学会了如何应用所学知识解决实际问题，也学会了如何进行科学研究。

4.科学思维方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了科学思维的习惯。他们学会了如何提出假设，如何设计实验来验证假设，以及如何通过数据分析得出结论。这种思维方式不仅适用于科学学习，也会对他们的日常生活产生积极影响。

5.团队合作能力方面：

在课堂实验和课后作业中，学生需要与同伴合作完成各项任务。这一过程促进了学生之间的交流与合作，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。学生学会了如何在团队中分工合作，如何共同解决问题，这对于他们的社交技能和未来的职业发展都是有益的。

6.自主学习能力方面：

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成保温盒的设计和制作，并通过实验验证其保温效果。

-学生能够运用所学知识，解释和分析生活中常见的保温现象，如冬季保暖措施、保温杯的使用等。

-学生在团队合作中，能够积极参与讨论，提出建设性意见，并能够有效地与同伴沟通。

-学生在课后拓展学习中，能够自主查找相关资料，深入了解保温技术在各个领域的应用，如建筑、航天等。

-学生在完成作业和实验报告时，能够准确地记录数据，合理地分析结果，并能够清晰地表达自己的思考过程。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识掌握、实验技能、解决问题能力、科学思维、团队合作能力和自主学习能力等方面都取得了显著的进步。这些学习效果不仅体现了学生对教材知识的掌握，也展示了他们在实际应用中的能力和素养的提升。板书设计①保温技术基本概