人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八 过去是怎样被记载下来的（课时2）

人教版历史与社会七年级下册说课稿综合探究八过去是怎样被记载下来的（课时2）一、设计意图二、核心素养目标

1.历史思维：提升学生分析历史资料、辨别历史信息真伪的能力，以及运用史料进行推理和论证的能力。

2.文化认同：引导学生认识中华文化的源远流长和博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

3.社会参与：培养学生主动关注历史、关心社会发展的态度，提高其参与社会历史事件的讨论和分析能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握不同时期历史记载方式的特点及其演变过程。

②理解史料的分类、特点以及如何运用史料来研究历史。

2.教学难点

①区分并理解实物史料、文献史料、口述史料等不同类型史料的价值和局限性。

②学会运用批判性思维分析史料，识别史料中的偏见和误解，准确解读历史事件。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版历史与社会七年级下册教材。

2.辅助材料：准备历史记载方式的演变图表、重要史料的实物图片、相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地观看投影内容，同时预留空间进行小组讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史记载的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史是怎样被记载下来的吗？这些记载对我们有什么意义？”

展示一些历史记载的实物图片，如甲骨文、竹简、史书等，让学生初步感受历史记载的形式和多样性。

简短介绍历史记载的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史记载基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史记载的基本概念、不同时期的主要记载方式。

过程：

讲解历史记载的定义，包括其主要形式和特点。

详细介绍不同时期的历史记载方式，如古代的甲骨文、铭文，中古时期的史书，近现代的档案和口述历史等。

3.历史记载案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解历史记载的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史记载案例进行分析，如《史记》、《资治通鉴》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史记载的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对理解历史的重要性，以及如何运用历史记载解决历史研究中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论历史记载的真实性和可靠性，以及如何辨别史料的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个历史时期的历史记载方式进行分析。

小组内讨论该历史时期的历史记载方式的特点、优势和局限性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史记载的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括历史时期、历史记载方式的特点、优势和局限性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史记载的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史记载的基本概念、不同时期的记载方式、案例分析等。

强调历史记载在历史研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史记载。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史记载的小论文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》选段，让学生了解古代史书的撰写风格和内容结构。

-《中国历史记载的演变》学术文章，深入探讨历史记载方式的发展历程。

-《历史的见证：档案中的中国》书籍，介绍档案史料的价值和作用。

-《口述历史：记忆与历史的对话》书籍，探讨口述历史在历史研究中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集不同时期的历史记载实物，如门票、地图、报纸等，分析其历史价值。

-探访当地博物馆或档案馆，了解历史记载的收集和保存过程。

-观看历史纪录片，如《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等，加深对历史记载的理解。

-阅读历史小说，如《三国演义》、《水浒传》等，探讨文学作品中的历史记载与真实历史的关联。

-开展家庭访谈，记录长辈们的历史记忆，了解家族历史和地方史。

-设计一个小型历史研究项目，选择一个感兴趣的历史时期或事件，搜集相关史料，撰写研究报告。

-参与历史学术沙龙或讲座，与专业人士交流历史记载的研究心得和方法。

-利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，进行历史资料的查询和学习。

-组织历史主题的社会实践活动，如历史遗迹考察、历史人物纪念活动等，增强学生的社会责任感和历史使命感。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我深刻体会到了历史与社会课程的魅力和挑战。在设计这节课的时候，我力求将历史记载的方式这一主题讲得生动有趣，同时又能让学生深刻理解其背后的历史价值。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入新课环节激发学生的兴趣，使用图片和视频作为直观的教学工具，这在一定程度上吸引了学生的注意力。但是我也发现，对于一些抽象的概念，如史料的分类，学生们理解起来仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对抽象概念的具体化解释，可能需要引入更多贴近学生生活的例子来帮助他们理解。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂讨论中来，但我也注意到，一些内向的学生在小组讨论中并没有积极发言。这可能是因为他们不自信或者害怕表达错误。我应该在课堂上创造更加宽松和鼓励表达的环境，让每个学生都有机会发表自己的看法。

教学总结：

从教学效果来看，学生们对于历史记载的基本概念有了初步的认识，他们能够辨别不同类型的史料，并对其价值有了基本的判断。通过案例分析，学生们也能够理解历史记载对于研究历史的重要性。在小组讨论中，学生们展现出了不错的合作能力和创新思维，能够提出一些有见地的观点。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的批判性思维。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生独立思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。

针对存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

-在课堂上更多地使用互动式教学，鼓励学生提问和分享自己的观点。

-设计更多实践活动，如模拟历史档案整理、历史人物角色扮演等，让学生在实践中学习。

-为内向学生提供更多单独发言的机会，例如通过书面作业或私下交流的方式收集他们的想法。

-强化课堂评价机制，确保每个学生都能得到适当的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。八、板书设计

1.历史记载的基本概念

①历史记载的定义

②历史记载的目的是记录和传承历史信息

2.不同时期的历史记载方式

①古代记载方式：甲骨文、铭文、竹简

②中古时期记载方式：史书、传记、诗词

③近现代记载方式：档案、报纸、口述历史

3.史料的分类与特点

①实物史料：甲骨、文物、遗迹

②文献史料：史书、档案、日记

③口述史料：访谈、回忆录、民间传说

4.历史记载的价值与