第20课《曹刿论战》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

第20课《曹刿论战》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《曹刿论战》，培养学生的文言文阅读理解能力，提升其文学鉴赏水平。结合九年级学生的学习特点，本课将注重对文本的逐句解读，引导学生理解曹刿的论战策略，把握战争背后的深刻哲理，同时训练学生的思维品质，提高其分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏的能力。通过分析《曹刿论战》中的语言特色和论战技巧，提升学生准确、得体地运用文言文进行交流的能力；通过探讨曹刿的军事策略和战争哲理，发展学生的批判性思维和创新思维；通过深入了解古代战争文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感；同时，通过对文章的审美鉴赏，提高学生感受美、鉴赏美的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解古代文学作品的常见修辞手法，具备一定的文学常识和历史文化背景知识。

2.九年级的学生对于文言文学习有一定的兴趣，他们喜欢探索故事情节，对历史事件充满好奇心。在能力上，学生具备初步的分析和归纳能力，能够理解文章的基本内容。在学习风格上，学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过故事来理解抽象概念。

3.学生在学习《曹刿论战》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的语言障碍，对古代战争策略的不熟悉，以及对文章深层含义的理解。此外，如何将文言文中的内容与现代生活相联系，以及如何将文言文的修辞手法应用于自己的写作中，也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《曹刿论战》的文本资料，确保每位学生都能阅读到原文。

2.辅助材料：准备与《曹刿论战》相关的背景资料、历史地图、战争策略分析等文档，以及相关的视频片段，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：根据课程需要，设置讨论区域，方便学生分组讨论和分享学习心得。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代战争的视频，引导学生关注战争中的智谋和策略。

2.提出问题：同学们，你们知道在战争中，除了武力，还有什么是决定胜负的关键吗？

3.学生思考并回答，教师总结：在战争中，智谋和策略同样重要。今天我们将学习《曹刿论战》，看看曹刿是如何用智谋取胜的。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《曹刿论战》的背景和作者简介。

2.分段落讲解文本，重点解析曹刿的论战策略和战争哲理。

-第1段（5分钟）：讲解曹刿的出场和背景，引导学生理解曹刿的身份和地位。

-第2段（5分钟）：分析曹刿与乡人的对话，探讨曹刿的军事见解。

-第3段（5分钟）：讲解曹刿与庄公的对话，分析曹刿的战争策略。

-第4段（5分钟）：总结战争结果，引导学生理解曹刿的智慧和远见。

3.强调文中重点词语和句式的理解，如“肉食者谋之”、“何以战”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论曹刿的战争策略，每组选代表进行分享。

2.练习题目：给出几个与文本相关的问题，让学生书面回答，如“曹刿为什么能够说服庄公？”“曹刿的战争策略有哪些特点？”

3.学生回答后，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：随机提问学生关于《曹刿论战》的理解，检查学生的学习效果。

2.开放讨论：引导学生思考曹刿的战争策略在现代生活中的应用，如何将古人的智慧运用到现代生活和学习中。

3.学生分享：邀请学生分享自己的思考和感悟，教师给予积极的反馈和评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调曹刿的战争策略和智慧。

2.提醒学生将所学知识运用到实际生活中，培养自己的思维能力和决策智慧。

六、课后作业布置（5分钟）

1.布置作业：让学生撰写一篇关于《曹刿论战》的读后感，要求结合文本内容和自己的思考。

2.提醒注意事项：作业要求字数、格式和提交时间。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《曹刿论战》全文，理解并分析曹刿的战争策略和论战技巧，掌握文言文中常见的修辞手法和句式结构。

2.理解深化：通过对文本的深入解读，学生能够理解曹刿的智慧和对战争本质的深刻洞察，认识到在战争和日常生活中智谋和策略的重要性。

3.分析能力提升：学生在课堂讨论和练习中，学会了如何分析文本内容，提取关键信息，形成自己的见解，并能够运用批判性思维对曹刿的策略进行评价。

4.语言运用：学生在书面作业和口头表达中，能够运用所学文言文知识，准确地表达自己的观点，提高了语言运用的能力。

5.文化认同：学生对中华传统文化有了更深的了解和认同，通过学习《曹刿论战》，增强了民族自豪感和文化自信心。

6.创新思维：学生在思考曹刿战争策略在现代生活中的应用时，展现了创新思维，能够将古人的智慧与现代社会相结合，提出新颖的观点和建议。

7.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了主动探究、合作学习的好习惯，提高了学习的自主性和效率。

8.情感态度：学生对文言文学习产生了更加浓厚的兴趣，对古代文学作品充满了好奇和探索欲，情感态度得到了积极的转变。七、教学反思与总结

今天在讲授《曹刿论战》这篇课文时，我深刻体会到了教学过程中的各个环节对学生学习效果的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过情境创设和问题驱动来激发学生的学习兴趣，让他们在具体的语境中去感受文言文的魅力。视频导入环节，我观察到学生们对战争场景的兴趣很浓，这为后续的学习铺垫了良好的基础。但在实际教学中，我也发现了一些不足，比如在讲解文言文句式时，我没有足够的时间让学生去实践和运用，导致他们在理解上可能存在一定的困难。

在策略上，我注重了文本的逐句解读，试图让学生在理解每一个词句的同时，也能够把握整篇文章的脉络。这一点从学生的课堂反馈来看，效果是不错的。他们能够跟随我的讲解，逐步深入文本，理解曹刿的军事策略。但在课堂提问环节，我发现部分学生对文言文中一些深层次的文化内涵理解不够，这说明我在教学中还需要加强这方面的引导。

在管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂讨论中来，鼓励他们表达自己的观点。但我也发现，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。针对这个问题，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

关于教学效果，从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对于《曹刿论战》的理解有了明显的提升。他们不仅能够复述课文内容，还能够对曹刿的战争策略进行分析和评价。但同时，我也注意到，学生在运用文言文进行表达时，还存在一些语法错误和用词不当的问题。这说明我在今后的教学中，需要更多地让学生进行文言文的写作练习，以提高他们的语言运用能力。

针对本节课存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.增加课堂互动，让学生有更多的机会去实践和运用文言文，比如通过角色扮演、小组辩论等形式，让学生在活动中学习。

2.强化对文言文文化内涵的讲解，通过引入更多的历史背景和文化知识，帮助学生深入理解文本。

3.关注每个学生的学习情况，特别是那些在课堂上不太愿意发言的学生，通过个别辅导和鼓励，提高他们的自信心和参与度。

4.加强文言文的写作训练，让学生在写作中