地理户外教育理论与实践知到智慧树章节测试课后答案2024年秋浙江师范大学

地理户外教育理论与实践知到智慧树章节测试课后答案2024年秋浙江师范大学绪论单元测试

户外教育被认为是提升学生综合素养，培养解决现实问题能力和培育环境意识等目标的有效途径。（）

A:错B:对

答案:对本课程目标包括（）

A:追溯地理过程，培育系统思维B:探究人地关系，感悟生态文明C:聚焦区域发展，涵养家国情怀D:分析地理要素，强化科学精神

答案:追溯地理过程，培育系统思维；探究人地关系，感悟生态文明；聚焦区域发展，涵养家国情怀；分析地理要素，强化科学精神

第一章单元测试

户外教育除了能促进学生的认知发展，还能使学生哪些方面得到发展（）。

A:价值观B:情感C:信念D:态度

答案:价值观；情感；信念；态度地理户外教育中，师生围绕探究主题收集信息、共同学习、集思广益、探讨问题，指的是（）。

A:师生合作型探究B:学生开放型探究C:学生分享型探究D:教师组织型探究

答案:师生合作型探究培养学生的审美情趣，提升道德修养是地理户外教育的显性价值。（）

A:对B:错

答案:错地理户外教育活动的特征主要有（）。

A:综合性B:自主性C:实践性D:固定性

答案:综合性；自主性；实践性地理户外教育能够防治“自然缺失症”。（）

A:错B:对

答案:对

第二章单元测试

自然主义的理论启发我们（）。

A:地理户外教育要回归真实的客观世界B:地理原理需要在教室内的书本教育中得到检验C:要坚持在实践中发展认识D:要坚持实证的科学精神

答案:地理户外教育要回归真实的客观世界；要坚持在实践中发展认识；要坚持实证的科学精神实用主义的创始人是（）。

A:陶行知B:约翰·洛克C:皮尔士D:亚里士多德

答案:皮尔士陶行知在《生活即教育》的演讲中提出“生活即教育”思想，具体包括（）。

A:社会即学校B:生活即教育C:教学做合一D:各选项都是

答案:各选项都是“教学做合一”属于陶行知的教育思想。（）

A:对B:错

答案:对在理性主义表述方面，洛克认为人的心灵可以对获取的简单观念进行处理，主要有（）。

A:经验相加B:经验关系C:经验归纳D:经验合成

答案:经验关系；经验归纳；经验合成

第三章单元测试

清末至民国时期乡土地理课程的问题在于（）。

A:没有提出进行“游历”和“野外旅行”的原则和标准B:没有提出野外观察对于知识内容讲授的针对性C:不重视“游历法”“野外旅行”的应用。D:处于课程发展的初级阶段，侧重于经验，没有具体标准的教学形式

答案:没有提出进行“游历”和“野外旅行”的原则和标准；没有提出野外观察对于知识内容讲授的针对性；处于课程发展的初级阶段，侧重于经验，没有具体标准的教学形式我国国家课程中有关地理户外教育的阐述最早可追溯至1904年。（）

A:错B:对

答案:对改革开放至20世纪90年代，中学地理户外教育的特点是（）。

A:涵盖了自然地理、人文地理、区域地理（乡土地理）等多方面的内容B:教学大纲写明了开展地理户外教育的手段和方法，并给出了相关的教学建议C:电视、投影、沙盘等媒介不断运用于地理户外教育D:提出了初高中地理户外活动每学年不得少于一次

答案:涵盖了自然地理、人文地理、区域地理（乡土地理）等多方面的内容；教学大纲写明了开展地理户外教育的手段和方法，并给出了相关的教学建议；电视、投影、沙盘等媒介不断运用于地理户外教育；提出了初高中地理户外活动每学年不得少于一次教育部等11部门在关于推进中小学生研学旅行的意见中提出，研学旅行有利于（）。

A:有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，让学生养成文明旅游行为习惯B:引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合C:有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式D:促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情

答案:有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，让学生养成文明旅游行为习惯；引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式；促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情地理实践教学的意义在于（）。

A:学生需要直接经验和体验式学习B:为学生提供更广阔的学习空间C:让学生通过实践活动，学会自主学习D:促进学科之间的综合

答案:学生需要直接经验和体验式学习；为学生提供更广阔的学习空间；让学生通过实践活动，学会自主学习；促进学科之间的综合

第四章单元测试

下列不属于美国户外教育机构具备的等级认证的权力的是（）。

A:登山领队认证B:心理咨询师认证C:野外急救认证D:户外运动项目教练认证

答案:心理咨询师认证为了提升学生对于户外教育活动的参与度，澳大利亚教育部于2018年修订“教育奖励计划”并经议会通过，为澳大利亚（）年级学生提供旅行津贴。

A:4-8B:8-12C:6-9D:4-12

答案:4-12为了保证地理户外教育的良性发展和学生地理户外学习技能的切实掌握，英国着重在大型考试评价中对地理户外教育相关内容进行考查，例如GCSE考试和A-level考试。（）

A:错B:对

答案:对为更好地鼓励户外教育的开展，英国政府设立了许多奖项用于奖励那些在户外教育中取得杰出成就的组织或个人，包括（）。

A:爱丁堡公爵奖计划B:千禧志愿者奖C:阿斯丹奖计划D:约翰廖尔奖

答案:爱丁堡公爵奖计划；千禧志愿者奖；阿斯丹奖计划；约翰廖尔奖美国地理户外教育的模式和课程设置的特点有（）。

A:实践性B:单一性C:开放性D:靶向性

答案:实践性；开放性；靶向性

第五章单元测试

利用流速计法测量河流流量时，一般测点数取（）个以上。

A:10B:5C:15D:20

答案:15在野外可以从地貌角度上识别断层的依据有（）

A:岩性差异B:断层崖C:沟谷D:洞穴

答案:断层崖；沟谷；洞穴河流上游至下游，沉积物颗粒如何变化（）

A:颗粒由大变小B:磨圆度不断变高C:磨圆度不断变低D:颗粒由小变大

答案:颗粒由大变小；磨圆度不断变高地理教师在实施“降水的观测”户外教育活动时，所应当具备的专业素养包括（）。

A:地理专业知识B:地理价值观念C:地理实践能力D:地理学科基本理念

答案:地理专业知识；地理价值观念；地理实践能力；地理学科基本理念以下对日食观测活动叙述正确的是（）。

A:在月球的半影区，能够观测到日全食B:日食发生时，月球位于地球与太阳之间C:就全球来说，一年中最少有3次日食，最多可达到7次。D:无论哪种日食的观测，都需要用带巴德膜（太阳滤光片）的天文望远镜进行观测，也可选用日珥镜进行观测。

答案:日食发生时，月球位于地球与太阳之间；无论哪种日食的观测，都需要用带巴德膜（太阳滤光片）的天文望远镜进行观测，也可选用日珥镜进行观测。

第六章单元测试

根据不同的水体类型，可将水文类户外教育活动分为（）

A:海洋观察B:水库观察C:河流观察D:湖泊观察

答案:河流观察；湖泊观察利用TDS笔可测量（）

A:水的流量B:水的流速C:水的矿化度D:水的透明度

答案:水的矿化度在土壤样本的选取中，决定样品具有同等代表性的重要条件是（）

A:等量B:随机C:固定D:不等量

答案:等量；随机在大面积的植物群落区，一般采用抽样调查方法进行调查。（）

A:对B:错

答案:对校正天文望远镜的目的是使寻星镜的光轴和主镜的光轴保持平行，以便利用寻星镜的大视场快速找到目标天体，使目标天体出现在主镜的视场中。（）

A:对B:错

答案:对物镜焦距为2000mm，目镜焦距为10mm的天文望远镜的放大率为（）。

A:200B:100C:20D:2

答案:200赤道仪的安装程序为（）。

①通过工具将赤经和赤纬调节杆安装到赤道仪主体②将赤道仪的仰角调整到当地纬度数（与地轴保持平行）③将赤道仪的主体安装在三脚架上通过螺母固定④将平衡杆和平衡锤安装上赤道仪主体

A:③④①②B:③①④②C:①②③④D:①③④②

答案:③④①②

第七章单元测试

下列哪项不适合作为“环境教育类”户外教育活动主题（）。

A:生态环境恶化调查B:区域水土流失调查C:空气污染状况调查D:某地区工厂变迁调查

答案:某地区工厂变迁调查地理户外教育收集信息时常用的方法有（）。

A:分析归纳法B:问卷调查法C:访谈调查法D:文献法

答案:问卷调查法；访谈调查法；文献法地理户外活动行后的评价包括教师评价、同学互评和自我评价。（）

A:对B:错

答案:对地理户外教育不仅有利于学生地理能力的培养，也有助于学生正确价值观的形成。（）

A:对B:错

答案:对在开展“土地荒漠化”为主题的环境保护类户外教育活动时，可组织的劳动实践有（）

A:做草方格沙障B:绘制土地利用图C:组织社会调查D:为梭梭树浇水

答案:做草方格沙障；为梭梭树浇水为分析水果店选址的布局影响因素时，对“集聚”因素的调查是必不可少的。下列选项中可用于调查“集聚”因素的方式有（）

A:访谈调查：水果店的销售方式B:实地调研：计时测算半小时到水果店消费的流动人口数量C:问卷调查：水果店中水果种类是否齐全D:问卷调查：消费者的收入水平

答案:问卷调查：水果店中水果种类是否齐全

第八章单元测试

从教师素养视角来看，隐性的教师素养包括（）

A:观念认识B:道德品质C:内在倾向D:经验应用

答案:观念认识；道德品质；内在倾向地理教师户外教育专业素养包括哪些？（）

A:观念意识、专业知识、实践能力、外在倾向、道德品质、团队经验B:观念意识、专业知识、实践能力、内在倾向、道德品质、团队经验C:观念意识、专业知识、实践能力、外在倾向、道德品质、个人经验D:观念意识、专业知识、实践能力、内在倾向、道德品质、个人经验

答案:观念意识、专业知识、实践能力、内在倾向、道德品质、个人经验风险自留是指教师以一己之力主动承担活动中发生的风险的行为方式，可分为主要和次要两种方式。（）

A:错B:对

答案:错《浙江省中小学研学实践教育营地、基地申报认定和管理细则（试行）》中强调户外教育基地申报的必要条件是？（）

A:开设适合中小学生研学旅行的课程（至少有一个活动主题）B:因地制宜，呈现地域特色C:具有特色与创意D:坚持公益性质，不以盈利为目的

答案:开设适合中小学生研学旅行的课程（至少有一个活动主题）教育部、国家旅游局等十一部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》中要求“研学旅行要因地制宜，呈现地域特色”。（）

A:对B:错

答案:对

第九章单元测试

地理户外教育评价主要目的为（）

A:调动学生学习和教师教学热情B:落实户外教学过程的反思与总结C:促进地理户外教育不断改善，提升地理户外教育质量D:落实地理核心素养的培养

答案:促进地理户外教育不断改善，提升地理户外教育质量根据CIPP评价模式的主要内容以及当前我国地理户外教育的实际发展情况，地理户教教育课程评价被划分为（）个部分。

A:五B:四C:三D:六

答案:五地理户外教育表现性评价的内容主要以（）为导向

A:地理知识B:地理户外教育理念C:情感态度价值观D:地理核心素养

答案:地理核心素养地理户外教育中TPAC