小夜灯教学教案（5篇模版）

小夜灯教学教案（5篇模版）第一篇：小夜灯教学教案《小夜灯安装》的教学教案【项目要求】根据提供的图纸，通过所学知识来制作电子产品。整个制作过程分为以下七个子项目：（1）元器件的识别。（2）元器件的检测、记录。（3）元器件的成型、安装。（4）元器件的焊接、剪切引脚。（5）检查电路安装的正确性。（6）进行正确的调试。（7）进行记录结果。【教学目标】知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用元器件的知识，掌握元件的检测、记录、焊接技巧。过程与方法：通过教师、同学间的帮助，感受实际工作中元件的识别、监测、焊接等一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观：培养学生实际动手操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。【项目分析】（展示优秀作品）本项目是让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。难点：灵活运用各种知识。突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。②教师帮助个别学生提高水平。【教学策略分析】1．学习者分析学生学习该项目之前已经掌握了元器件的基本知识，能够熟练应用。2．教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。实训教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用实际操作的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。【教学准备】24套仪器设备，学生每人一套工具箱及所需的元件和电路模板。【时间安排】（总课时：6课时）任务1、2元器件的分拣（识别），元器件的检测、记录：1课时任务3元器件的成型、安装：1课时任务4元器件的焊接、剪切引脚：1课时任务5、6检查电路安装的正确性，进行正确的调试：2课时任务7进行记录结果、点评：1课时【项目实施】1．示范项目：演示可编程电路装配的工艺及最终的结果和波形，提起学生的兴趣。（整个演示过程制作成多媒体课件可反复使学生观看。）2．实训项目：老师提供所需的元件及电路模板。3．学生分组实作将学生分成八个组，每组三名同学，按学生学号编排，每个组为一个团队，安排一个组长。4、学生先在板子上插好元器件，同组同学互相检查，通过后再通电焊接安装。【项目评价】各组项目组长向全班介绍本组制作的过程，在介绍过程中要求说明各组遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题，让制作者解释制作所用的相关技术及特点。最后进行互评，评选出客户最满意的作品。【优秀作品展示】通过优秀作品展示，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。第二篇：小夜灯制作说课稿(精简)半导体二极管及其应用说课稿尊敬的各位评委：下午好！我今天说课的内容是《模拟电子技术》课程中的“半导体二极管及其应用”。下面我将从教材、学生、教学方法、教学过程和教学反思五个方面展开说课。首先说教材的第一个层面：课程的地位、作用。您看到的这张表明确了《模拟电子技术》是我专业核心教学与项目训练课程。专业人才培养方案赋予本课程的任务是：使学生掌握线性典型基本单元电路的工作原理，学会分析模拟电路的一般方法，培养一定的计算分析能力，培养较强的实验（实践）技能,为学生终生学习打下坚实基础。从这张金字塔图您看到，模拟电子技术的学习需要电工技术、元器件识读与检测课程提供支持；模拟电子技术将为数字电路、单片机技术、电子产品设计等后续课程提供坚强的理论和技能支撑。综合一表一图得出：本课程在电专业中地位非常重要。第二个层面：内容的地位、作用。针对课程我们选用了陈梓城、邓海主编的模拟本电子技术教材。本次说课内容为该教材第一章。二极管是应用最广泛的器件之一，其基本应用电路是本课程搭建理仿实一体教学模式的核心内容之一。但教材是针对高职院校编写的，我们在尊重教材内容的基础上，项目化改造成：小夜灯制作。项目改造原因：为适应我们人才培养目标和学生特点。项目改造依据：参考了行业、企业的经验和建议。以EDA和产品为载体，基于工作过程。项目改造目标：想经过三年左右教学实践，做出满足教学需要的实用作品或产品。形成基于工作过程的“理”“仿”“实”一体化教学模式。分析得出：本内容是课程开篇内容，项目化改造对接课程任务、对接实际需要。我们把教学目标精简成8个字：能说会用电路原理。使用精简指令式目标，目的便于学生记忆、理解。这个总目标我们在教学过程中分解、渗透到了知识、技能、情感三大目标中：知识目标的4点我们总结提炼成四个字：会看、会算技能目标我们也提炼成四个字：会选、会调情感目标总结提炼成：兴趣、信心综合提炼出：我们的教学目标是渗透到与岗位对接的“四会”能力。会看、会算、会选、会调。重点、难点是体现教学层次，实现教学目标，展开教学过程的依据。我们把电路原理的理解与分析确定为重点，有这些原因：“会看”电路图是关键2“会算”参数是核心是教学目标中“说”的体现我们把小夜灯的装调确定为难点，有如下考虑：1：我们学习理论目的是指导实践、实践反馈验证理论，是理实一体化教学的需要。2：基于职业教育教学基本原则：实践性原则、发展性原则、过程性原则。3：是教学目标“用”的需要，也是“会选”“会调”能力的具体体现。分析确立重点、难点。学生才是教学的主阵地，抓住了学生，才真正意义上抓住了课堂。我从2个层面来说学生：层面1、五年一贯制二年级第一学期，我们对这个年龄阶段学生的认知特点„„心理特点„情感特点„学习习惯„知道的越深，认识的越准，越有利于我们教学目标的达成。该年龄阶段学生：思维活跃、模仿能力强、好表现、争强好胜。但他们的恒心、信心处于塑造过程中，动手和动脑的协调能力还在提升过程中。层面2、从专业角度看，我们的学生已经接受了一年多的专业学习，无论在知识上,还是在技能上，都具备了一定的实力。变压器、整流二极管、发光二极管、电容器等专业理论是本项目教学的专业理论基础，学生对常用元器件及电路的插、装、焊、接、调；常用仪器仪表的实用等技能既是教学的基石，也是教学提升的目标。选择合适的教学方法，因材施教。可以达到事半功倍的效果。前面教学目标明确了教师教什么？学生学什么？教师怎么教？学生怎么学？教法上我把握2个基本原则：1、不越位。我只是教学的引导者、激励者、组织者。2、不呆板。我积极灵活运用现代媒体技术，软件仿真技术、充分整合利用课程教学资源来因材施教；传授学习方法、思维方式、操作技能。在指导学生学习上:1、我鼓励学生抢当合作者、探索者、发现者。2、我指导学生善于观察、积极模仿、仔细体会、认真总结。3、我引导学生扬长避短、取长补短，学会学习方法，规范技能操作。通过“理”“仿”“实”一体，小组协作自主学习贯穿整个教学过程，突出了教学重点。在动手装调过程中，用理论指导实践、实践反馈验证理论，潜移默化中突破难点。以项目为载体，用任务来驱动，层次递进的学案导学，灵活互动的资源与评价助学，合力实现8字教学目标。说课第四方面：说教学过程。基于工作过程的“理”“仿”“实”一体化小夜灯制作项目，在四个任务，认知、理、仿、实、升华五个环节中完成您看到这条模拟变化的曲线上，串起了我们教学过程的所有环节，从环节球大小清晰可见重点难点。任务1的项目导入、项目分析环节需2学时，任务2、3各需2学时，任务4的装调环节用1学时、评估和拓展用1学时。共8学时，320分钟。在环节1：通过用精心创设、营造的教学情景，导入项目，抛出任务。同时抓住时机导入学习组织形式：团队学习。团队应根据队员特点分工协作,团队由组长、装接员、技术员、质检员、调试员等组成。通过角色扮演可以发挥学生长处，能够激励学习积极性，促进相互学习。师生根据学案导航，展开感性认知小夜灯电路的教学过程。教师通过PPT展示、实物讲解、操作演示组织认知。学生通过看实物、听讲解、测波形、知性能四步走上台阶认知。在学生操作与教师引导互动过程中，借力学习评价表提升学生对小夜灯电路的感性认知程度。有了一定的感性认知，我们爬升到环节2：本环节在教师的引导下：学生以小组团队学习的形式完成对降压电路、整流电路、滤波电路和发光二极管电路的探究。探究按照学案层次递进，有序展开；依靠课程网络教学平台资源；注重指导团队核心学生，组织发动探究，及时激励表扬。注重对探究的过程性多元化评价、及时反馈教学信息，根据反馈调整教学策略。3、现代EDA技术给了我们一个在PC机上做实验的平台，在环节3：通过：教师教学演示、学生仿真实验、小组学习交流、团队分析总结四步走来加深对电路原理的理解，完成对电参数、器件参数的分析计算。学案设计清晰，用直观、形象的图表、详细的过程引导、预设的问题导学，有利学生掌握电路理论，有利于学生完成电参数、元器件参数的分析计算。形象直观化的仿真是对空洞的模拟电子技术理论最有力支持。是对环节2探究的理论巩固和提升。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验理论的最好标准！在环节4：我们要求团队首先做出一个样品。目的不仅是培养学生的团队协作意识，更想展示团队中各角色的实力。电路原理图是装调起点，质检员选用、检测元器件；技术员提供理论支持，指导装配流程；装接员要按照工艺标准插装、焊接；调试员完成电路的调试。各角色要一边做一边讲为什么这样做，既是展示自己，也是互相学习。小组长不但要客观公正评价组员，还要提炼、总结装调方法，准备向班级汇报。装调的过程性评价从选、装、调各方面展开、评价的形式多样。在装调中、在评价中潜移默化突破难点。环节5升华：是专为学生设计的一个环节。汇报评估不仅可以优化、创新装调方案，还可以综合锻炼学生的多种能力。这位女生的汇报略感紧张、思路还比较清晰，有点遗憾的是没有具体汇报碰到什么困难，是如何解决的？收获了什么成功经验与大家分享。不要紧，开篇内容嘛！假以时日，需刮目相看。这位男生汇报的是创新方案，但只有一句话道不出过程的艰辛，一句话也让同学们学不到什么？但初次成功的喜悦洋溢在每个同学脸上，激发了他们对课程的兴趣、对专业的信心。不可缺少的项目评价通过学生自评、小组互评、教师点评，为项目目标达成锦上添花。反思课堂教学，促进教学相长。我说课的最后内容是教学反思。首先反思目标达成：很高兴小夜灯制作成功率100%，能“说”会“用”电路原理8字教学目标达到教学预期。教学比较成功的是：“理”“仿”“实”一体化教学，课堂教学气氛非常活跃，极大地增加了学生学习兴趣和动力，提升了学生综合能力。过程遇到的困难：项目知识和技能跨度较大，组织和掌控课堂教学的难度加大。改革与提高：针对掌控课堂教学难度变大的困难，教师要及时培训、调动团队核心学生助教助学。（学生说的小老师）2、提升和完善网络支持的模拟电子技术课程信息化教学平台，课堂教学在时间、空间上的延伸更加高效。以上是我的说课内容，不当之处，恳请各位评委老师指正。谢谢。第三篇：硬笔书法教学教案硬笔书法教学教案（第一节）教学目的：了解汉字的基本笔画的书写技法。把握汉字的结体。教学重点：书法技法及习惯教学难点：汉字的结体硬笔楷书的写法楷书具有揩法模式的意思.是和行书相对而言,揩字端正、工整，过去又叫真书、正书。楷书不是一开始就有，汉字最早是甲骨文，后是金文、大篆、小篆、隶书。楷书是脱胎于隶书的方正，章草的简便，而改变了间架结构，经过汉代的酝酿，魏晋时代的创造，直到唐代，楷书达到了成熟阶段。各家各派分别创立了自己的笔体面貌，形成了各自不同的楷式。现在我们写楷书，还要宗法唐楷。唐楷的代表人物有六家：欧阳询、虞世南、李邕（北海）、颜真卿、柳公权。对于练字来说，楷书是一个基础，写好楷书当然对写行书有帮助。我们通过练习楷书，可以把书法的运笔、结体的基本功打好。学习硬笔楷书，就要学会执笔方法，运笔方法，基本点画的写法，结体方法。这样才能把钢笔楷书写好。一、钢笔楷书点画的写法钢笔楷书各种点画的形态不一，写法也就个不相同。随着用笔的轻、重、快、慢，笔道便有粗有细：一般来说，用笔快而轻，笔道就细；用笔慢而重，笔道就粗。下面介绍钢笔楷书各种点画的写法：点：点虽小，但要写得饱满有力。竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。横：横画有短横和长横两种。短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。竖：有悬针和垂露两种：悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。撇：有平撇、斜撇、撇三种。平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。捺：有斜捺与平捺两种：斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。争让得势汉字不仅繁间不同，而且合体字部分也不完全相等，无法平均分布位置，这就需要采取这么几种手法对布白加以调配。以短让长：肚、其、排以窄让宽：驶、励以小让大：字、宽以少让多：鸣、明、知、叔4、主副笔一般来说，在一个字中，有一到两笔非常重要，这一笔写好了，就能使全字的精神为之一振，这一笔（或两笔）就是主笔，其他笔画则属于副笔。刘勰在，《文心雕龙》里有一句话“立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是说，一篇文章不要求每一句都精彩，但必须要有一两句让人拍案叫绝，而有了这一两句，这片文章就能称得上是一片好文章。比如初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》，就是以一句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”而传诵千古。写字也是这样的道理。比如“成字，在它的许多笔画中，虽然横、撇在整个结体中起一定的作用，但能够振作全字精神的，就在于戈勾这一笔是否能写成功。请找出下列字的主笔；心（卧勾）古（横）水（竖勾）食（捺）汉字是一笔一画积叠而成的，笔画之间都要连贯呼应，一气贯通，所以，主笔和副笔需要连贯在整个运笔过程之中。我们如果真正领会了主、副笔的道理，就会弄明白为什么在写一个字的时候，非要改变某一笔的角度，或改变其长短，字才显得好看的问题。用六个字来概括主、副笔，那就是“主笔伸，副笔缩”。5、长短穿插一个字的结构，是分部按比例相互搭配。如果应长的写短了，比例就会失调，不匀称。如“草“，各部分都要占1/3，占多与少都不好看。这就需要长短合适，有意安排。1）直线长短的穿插变化在一个字里，笔画不能写的一样长短，如“三”，下横最长，中横最短。“王”亦如此。两竖的字长短也有不同，如“止”“川”都是左短右长。有一些横画多的如“美、善”等字，虽然上三横如“王”的安排，但要把第三横适当缩短，以突出最长的一横。一字之中，横竖都有的字也要注意变化它的长短，如“共、其”。2）重复性曲线的穿插变化如“参、疾”撇的长短也要有所不同；“炎、漆”等捺画多的，不仅要变其中一捺为反捺，而且还要缩短笔画。3）其它穿插变化点的穿插、横与竖的穿插、撇与捺的穿插都应该注意。如“密、十、井、艾、叉”等。三、钢笔楷书的结体法1、天覆：凡属宝盖头的字，一般要让上面的宝盖写得宽些，把下面的笔画遮盖着，这叫“天覆”。但碰到下面有撇、捺、仰钩的话，便当例。如宝、宇、宙、宜、字、写等2、地载：有些字的底部是横画的，一般都要把横写得长些，将上面部分的笔画托起来，看起来才稳当，这叫“地载”。如：旦、且、亘、亚、至等。3、让上：有些字的下部属于收敛的类型，就要让上面部分写得伸展而开放些。这叫“让上”。如赞、势、费、紧、宿等。4、让下：有些字的上面部分属于聚拢的类型，而下面部分的笔画就要写得开放而伸展些，形成上窄下宽。这叫“让下”。15、重文：上下两个部分都是同样的独体字迭成的，这叫“重文”。写时，要把下面的独体字写得比上面的较宽较长，使字显得稳当，仿佛下面的字把上面的托住了。如昌、炎、爻、吕等。16、两合：有些字由左右两个基本相等的部分构成，这叫“两合”，又叫“分疆”。写时，左右两边要宽窄一样，大小均匀，高低相称。如：能、秋、期、被、转、站等。17、三合：由左中右三个大小基本相等的部分构成的字，叫“三合”，也叫“三匀”。写时，并列的三个部分，基本上要写得匀称，中间部分要放得正才好看。如树、微、浙、暇等。18、骈文：有些字是由左右两个相同的字骈合起来的，叫“骈文”，也叫“并列”。写时，不能把左右两边都写得大小一样、高低一致。而要写得左小右大，左缩右伸，才显得变化有神。如：林等。19、中稠：有些三合结构的字，左右笔画少，中间笔画多，应该把中间部分作为整体来看待，将笔画写得稠密均匀有致，这叫“中稠”。如：衡、傲、激等。20、上平：左边部分少而短，右边部分大而长的字，写时，要求左右两部分的上头写得平才好看。这叫“上平”。如：明、（繁体，去撇）师21、下平：左边部分大而长，右边部分小而短的字，要求左右两部分的下边写得比较齐平。如：叔22、包裹：四周成框，包围内心部分的字叫“包裹”。也叫“全包围”。字的四角基本求平，要写得“满而不虚”。如：国、困、团、园等。23、钩裹：有些字的外面用“勾”包裹了字心的，叫“钩裹”。要在横折以后，把竖钩写得稍向内弯。钩裹字字心部分笔画少。如勺、勾、句等。24、勾努：有些字的外面也是用“勾”包裹字心的，但因字心部分笔画较多，在横折以后，竖要写得较为直长，这叫“勾努”。勾努字字心部分笔画较多。如葡、萄等。25、上包：左右上三方包围的字，叫“三包”，左右两上角要写得开阔而齐平，中心部分要往上靠，不要往下坠。如同、网、可、罔、冈等。26下包：左下右三方包围的字叫“下包”。写时，左右两下角要写的开阔而齐平，中心部分要往下贴近，不要远离底画。如：幽、画、凶等。27左包：凡是从左向右包围的字叫“左包”。要把包框的末横写得稍长，被包围部分要写正。如区、医、匠等。28相向：由左右相向的两部分构成一个字的，两边要写得左顾右盼，形成一个整体。如：切、动等。29相背：由左右相背的两部分构成一个字的，左右相背的两边要写得脉络贯通，连成一气。如：北、犯、兆、非30疏排：笔画少的字，要把笔画安排得疏散而又匀称，合乎比例。这叫“疏排”。如：川、了、爪、三等。31开肩：有些字要上开两肩，下合两脚，这样写出来才好看。这叫“开肩”。切忌肩窄脚直。如：尚、口、田、两、而等。32横长竖短：属“木”字的横长竖短的字，撇捺要收缩些。并且要将撇捺改成点。如梁、架、渠等。33横短竖长：属“木”字的横短竖长的字，撇捺要伸展些。这样，才显得稳当大方。如：本、朱、来、末等。34上下横：凡是上下有横的字，必须将上面的横写短些，下面的横写长些。“末”除外。如：土、二、亘、亚等。35左右竖：凡是左右有竖的字，必须将左面的竖写的稍短，右面的竖写得稍长。如、园、林、树、村等。36左撇右竖：如果是左面有撇，右面有竖的字，一定要写得左撇收缩，右竖伸展。如：井、川等。37左竖右撇：如果是左面有竖右面有撇的字，一定要写得左竖较收缩，右撇较伸展。如杉、彬、抄等。38左小偏上：凡是左边偏旁小的，一般要放在偏上的位置。如鸣、峰、39右小居中：凡是右边部分小的字，一般要写在居中的位置，甚至略微往下。如：和、知、私、弘等。40正对：有些字要注意对正它的上下中心，使字写得严正。如富、支、市41平勤：有些字的横画，一定要写得平，若写斜了，就会失去字体重心。42斜勤：有些字的横画，按势就要写得斜些。若平，就失去了应有的体势。43重撇：一个字有两撇的，叫“重撇”。写时，撇要有长短、轻重、屈伸的变化。同时，切忌把两撇写得平行。44联撇：一个字里有三撇连起来写，叫“联撇”。写时，下撇的头要对着上撇的腰，上两撇要稍短，下一撇要稍长。这样，三撇才能连成一气。45斜捺：写斜捺，要写得注意轻入笔，提笔向右下运行，稍按，即提笔出锋。46平捺：平捺也叫“横捺”，比斜捺稍平。平捺起笔要逆入，然后提笔向右运行，但笔道不要太平，稍顿即提笔出锋。47竖提：有些字的笔画，是在竖了以后，即转笔向左下挺出，再往右上提笔，这叫“竖提”。48屈钩：写屈钩时，要处理得退缩适宜，状似一跃而起，这样就能与后部连成一气。49屈脚：屈脚的钩要写得弯度适当，一般要能包住横画（或四点）的一半为宜。50斜钩：写时可以稍作弯斜，但必须势如强弓硬弩，不要过于弯曲。收笔时，钩向偏右方挑出。51卧钩：写时，中部要略取曲势，状如一弯新月，和其它部分相互呼应。切忌挺直。52横腕：也叫“竖弯钩”，写时，横与竖的转折处，要弯曲自然，切忌弯成直角；横末处自然向上钩起。钩稍偏右也可，偏左则失势，不够大方。53纵腕：写时，要写得弯曲有力，富有曲劲。恰似弓拉开了的弯势，切忌折断。54曾头点：写时要写得上开下合，两点之间要相互呼应。55其脚点：写时，要写得上好下开。要显得气势合一，不可分离，合力托起上面的部分。56排点：写排点时，四点之间的关系，要做到一起、二带、三应、四收。要点断意连，相互顾盼，大小有所变化。57爪点：爪点字，撇下三点要平列连贯。左两点要略侧，笔意要连续，右点要和左点呼应。这叫“爪点”。58联点：联点要写得上紧下松，并注意上下的呼应，势如流水，一气呵成。59减捺：凡是在一个字里有两个捺的，应该避免重捺，这叫“减捺”。避免重捺的方法是把其中一捺改成一点来写，这样才有变化，显得好看。60体斜：有的字形是斜的，要注意把字的笔画写的平衡，重心不偏。这样，看来才显得稳当大方。61身短：整个字的字形偏短的字，就该把它写得扁些，才显得粗壮有力。62体长：整个字的字形偏长的字，就该把它写得稍长些，才显得修长标致。第四篇：关于《教学设计》教案1.3运动快慢的描述——速度第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地篇二：《幼犊》教学设计《幼犊》教案设计教学目标：1、理解文章运用对比，紧扣“摔跤”这一生活细节，阐述主旨的特色。2、增强学生质疑、阐发、评价文本的阅读能力；增强学生联想、想象能力。3、透过人物动作语言描写，揣摩人物内心世界。引导学生在成长中感悟亲情，以达到情感共鸣。教学重点难点：（1）教学重点：通过语言的品味揣摩，把握人物形象。（2）教学难点：感知小中见大的记叙角度，探究“成长与亲情”的主题。课时安排：1课时教学步骤：（一）创设情境、走进文本1．课前播放《懂你》的伴奏音乐。使学生很快融入情境，走进作者的“叙述”，体味生长中的浓浓深情。（通过播放课前音乐，使课堂凝聚一种凝重感、沉淀一些历史沧桑感。）2．导入新课：牛年说牛！请大家看屏幕上两张关于牛的图片，猜两个带“犊”字的成语。（多媒体出示两张图片：1．母牛舔小牛2．小牛与老虎搏斗）学生发言。教师明确：“舐犊情深”，比喻对子女的慈爱；“初生牛犊不怕虎”，是成长过程中一种勇猛大胆的精神。今天，我们就一起来学习《幼犊》，体会孩子成长中的快乐和感伤，共同探讨“成长与亲情”的话题。（由牛年说牛，导入自然，又能营造一种宽松的学习氛围，体现课堂民主性；而两个成语的出示无形中引导学生从“体味成长，感悟亲情”两方面入手品读课文。）（二）初读文本，整体感知1．初读课文，大家觉得这个美国家庭的生活氛围怎么样？明确：和谐融洽、温馨动人、其乐融融、有着浓郁的生活气息。2．这样的家庭氛围是通过哪些事情表现出来的呢？明确：儿子与爸爸不断较量争斗的小故事，主要是通过写抓狗熊与三次摔跤。(“整体感知”的进行阅读就是在全篇整体的角度中对不同层面的整体进行考察与理解。在阅读中进行“整体感知”是阅读教学的起点和指导思想，但并非是在阅读教学中追求“面面俱到”。就一篇具体的课文而言，应由全篇文章的意义开始，字词句等项目的学习必须在有意义的整体脉络下进行。）3．请大家谈谈你印象最深的是哪一次摔跤？并说说理由。学生自由发言，教师总结三次游戏特点。（1）第一次游戏孩子还很小，对父亲很崇拜敬仰。父子俩差异很大，爸爸高大强壮，孩子小巧可爱。（抓语言“俯下高大的身子、厚密、强壮有力、宽大厚实有力/小手、咯咯直笑、高兴地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戏时，常要抱住爸爸的双膝。（2）第二次游戏品尝到长大的滋味，个子长高，力量增长，不服气，向爸爸发起挑战。（品味语言：跃跃欲试、得意、“哼，爸爸，总有一天”）（3）第三次游戏随着岁月的流逝，儿子越来越强壮，终于在摔跤中战胜了爸爸。伴随着儿子的成长，父亲却在一天天衰老，日渐显露岁月的痕迹。（品味语言“真奇怪，爸爸竟不像以前那样高大，那样双肩宽阔。”，与第一节形成鲜明的对比。）（通过几次游戏的对比，让学生在梳理中体悟儿子成长中的变化以及父亲的衰老。本环节使学生的探究活动得以顺利开展；学生围绕中心问题以课文研读为本，合理选择信息进行阅读、丰富认识、完善内化、研讨建构；教师则围绕中心问题引导学生转变学习方式，培养探究能力。）（三）再读文本，品味语言1．结合语境和标点符号，思考：最后一次较量中四个“投降”有何不同？（1）请两位学生分角色朗读（2）学生点评，教师分析刚开始有些势均力敌，当儿子终于把爸爸压在身下的时候，他先后四次发问。①比尔终于把爸爸压在身下。“投降！”他命令道。第一次发问有些少年人的轻狂和终于战胜父亲时产生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻强迫父亲投降，好印证自己已经长大了，真正有力量了；②比尔问：“投降？”第二次他用了疑问语气，有点试探的意味；③“投降！”他说着，又加了点劲。看爸爸摇头不肯投降，比尔又有些着急。④比尔俯视着爸爸，问：“投降吗？”第四次“投降吗？”，多了一个“吗”，语气又缓和一些，已经由对立逐渐向亲情回归了。（3）再请两位学生分角色朗读（通过分角色朗读旨在增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵，达到深化理解的目的。）2．争斗结束后，文中写道：爸爸止住了笑，湿润着眼，说：“好吧，我输了。”这时候的父亲为何又笑又哭？明确：有对儿子成长的喜悦；有对自己在儿子心中形象的倒塌的失落；有对年华老去的伤感。（此环节旨在让学生体味父辈对孩子成长的喜悦感，这种感受是建立在他们承认自己年华已老的基础上的，份量很重，要仔细品读。）3．品味妈妈的三句话当父子两人较量时，妈妈有些什么反应？学生发言教师总结：父子摔跤，妈妈又担心又焦急又为难又无助。正如但丁所说的：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。听到妈妈的嘱咐，我们心里暖暖的。浓郁的家庭生活气息由妈妈为数不多的三句话烘托出来了。（此环节让学生意识到，文章很很不起眼的一些语句都值得我们挖掘深思，文章处处透着浓浓的亲情。在阅读的过程中，要细心、耐心。）教师过渡：不管是爸爸还是比尔或是妈妈的内心，作者都没有给予直接描写。作者以第三者的口吻叙述着，没有过多的形容词，也没有过多的抒情语句，只是纯客观地叙述。随着儿子的成长，向我们展示了三次父子摔跤的情景。4．倒数第二段是两个回放的镜头，在文中有何作用呢？明确：呼应开头父子间玩耍的内容；怀念过去的美好时光，当这些美好的回忆在眼前一一闪过时，那些愉快轻松的往日时光被过滤得如此透明而美好，但又是那样地留也留不住，忽地流逝了。让人在这舒缓的叙述中不自觉地“心有戚戚焉”了。所以比尔哭了。（旨在让学生感受首尾呼应的写作效果。）（四）探访内心，亲情共鸣1．探访比尔内心最后一段写道“泪水充满了眼眶，流下了脸颊。”仰望着满天星斗的夜空，比尔在想些什么呢？假设你是比尔，对着夜空，你会说些什么？学生发言（教师要努力营让学生在展示、评价中体验成功的快乐，提高语文学习的兴趣，促使其全面发展。）2．亲情共鸣其实长大后的我们每个人都像一棵大树一样，尽管临风的枝条，响遏行云，但它的豪迈，却来自它深入泥土的根本。请同学们选择生活中的一两件事，来说说父母的变化和自己的感悟。（教师示例：早上妈妈为我煮面，天朦朦亮的时候??）学生展示：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱（描写角度：声音的变化）。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证（描写角度：外貌的变化）。）（这一环节灵活，学生可充分独立展示其思维过程，培养其挖掘生活细节的能力。这一过程允许学生畅所欲言，引导其学会概括归纳生活琐事。）五．教师小结天大地大，不如爹娘的恩情大。我们应该能做的，就是像父母当年呵护我们一样去呵护他们。全班齐读“生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。亲情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远??”（幻灯片出示文字）六．作业1．课外拓展《出走的父亲》（获得首届华语校园网络文学大赛金奖）是一篇写中国乡村父亲的文章，通过父亲的两次出走完成自己对父亲形象的认识。请课后阅读。（与课文形成对比，体会美国父亲和中国农村父亲两种截然不同的形象。通过比较阅读让学生明白“得法于课内，得益于课外”的道理。也使本文的特点在比较中更加鲜明。）2．亲情沟通了解父母的生日，父母的童年，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。写一段500字左右的沟通感悟。（目的在于训练学生学习并掌握表达能力；训练学生运用语言文字的能力。）让我们的课堂在同学们《今天是你的生日妈妈》的歌声中结束??（总结能引导学生理顺中心问题，实现知识的意义建构；作业是对课堂内容的巩固、补充，引领他们走向更为广阔的学习空间。）附板书设计：幼犊父（母）子温犊生融馨情牛洽深犊摔跤、抓狗熊本课设计特点：1．“工具性”与“人文性”的统一本堂课在踏踏实实地钻研文本的过程中，实事求是地解读文本，深入细致的鉴赏文本，恰如其分地评价文本。通过品味语言，挖掘字里行间人物的情感，从而更好地激励学生感悟成长道路上所体会到的亲情。不仅充分发挥语文的工具性，从品读中了解叙事的角度切入问题，更是充分发挥语文的人文性，即感受父母对子女的关爱之情，让学生了解父母的一片苦心。2．“抚——领——放”的教学思路教师通过抚着学生整体感知课文，再到领着学生品味语言，最后放开让学生达到情感共鸣，逐步激励学生在课堂上保持自主积极的状态，进入课堂也不会显得太突兀。当然，第三环节的语言品味，教师应视课堂学生发言情况，适时地融入到第二板块中“谈印象最深刻的一次摔跤”这一环节。如果学生涉及到四次“投降”，妈妈的话语以及父亲的笑和哭时，教师可以结合学生的发言适时点拨品读。3．注重人文熏陶职高学生普遍对亲情感悟较单薄，通过本堂课的学生，让学生充分与文本对话，通过反复阅读文章，体会文章所表现的成长过程中的快乐骄傲与失落感伤。所以第四环节的“探访内心”有助于学生完成对亲情的深入理解，实现对两代人关系的重新认定。同时，通过讲述自己经历与感受，更能引发学生情感共鸣，把握文章的主题。篇三：《上下》教学设计《上下》教学设计苍渡小学李晓娟教材分析：本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。学情分析：小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学目标：1、在具体情景中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生空间观念。2、理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。教学重点：能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。教学难点：理解“上下”位置的相对性。资源利用：多媒体课件、课本、文具盒、橡皮教学过程：一、激趣导入老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。伸出小手来和老师一起来书写课题——上下。二、情境探究1.看一看。今天有很多小动物来参加森林舞会。你看，已经有两只小动物先到了。瞧！它们是谁呢？分别在什么地方?出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。同桌互相说一说，再指名说一说。2.说一说。出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。瞧!又来了一只可爱的小松鼠，它的位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)3.议一议。有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。4.教师小结。这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。孩子们，你们真棒！让我们一起轻松一下吧！5.放松小游戏。说一说自己鼻子的位置。轻松过后，让我们一起去闯关吧！只有顺利闯过5关的小朋友才有机会去参加森林舞会呦。加油，孩子们！三、拓展应用1.第一