小学数学苏教版二年级上册第六单元表内乘除法同步教案

第六单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元的教学内容主要是7~9的乘法口诀和用7—9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了“算24点”的实践活动课。本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7—9的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。二单元目标要求1、使学生经历推导7、8、9的乘法口诀的过程，熟记7、8、9的乘法口诀，会用7、8、9的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。能运用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。2、使学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘除法3、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生简单推理以及发现规律的能力、自主学习的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，并使学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。三单元设计意图在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1—6的乘法口诀和用l—6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这学习本单元的知识的—个良好的基础，7—9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题7乘法口诀第1课时月 日教学目1、理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。能正确地运用7的乘法口决求积。2、通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉。情感、态度与价值观：在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功的喜悦。与教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：在探索规律的基础上探索记住7的乘法口诀。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、旧知回顾出示：○○○○○○○○○○○○○○○用乘法算：口决是：2、每次加7把得数填在格子里：7后一格比前一格多几？前一格比后一格少几？二、编制7的乘法口诀。1、出示1只小船：数一数由几个三角形摆的？摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？填表：小船只数1234567▲的个数72、你能根据表格里的信息编出7的乘法口决吗？交流并板书：1个71×7=7一七得七2个7相加2×7=14二七十四3个7相加3×7＝21三七二十一4个7相加4×7＝28四七二十八5个7相加5×7＝35五七三十五6个7相加6×7＝42六七四十二7个7相加7×7＝49七七四十九3、齐读口决，说说相邻的口决的得数有什么关系？4、熟记口决。（1）提问：那句口诀比较容易记？那句口诀难记一些？有什么方法来记住？（2）对口令5、完成“想一想”：集体评定。巩固应用7的乘法口诀。完成“想想做做1”上下、左右比较你发现什么？2、完成“想想做做2”3、完成“想想做做4”完成“想想做做5”提问；从图中你知道什么？能提出什么问题？5、完成“想想做做6”6、完成“想想做做7”独立思考。独立填写。独立思考，填写表格。独立编写7的乘法口诀。同桌互相说一说。独立思考。学生按顺序边理解边背。同桌互背。同桌对口令。学生独立在书上填写独立完成。独立思考。独立完成。独立填写。收集信息，独立解答。独立读题解答。独立完成填空。三六十八是什么意思？还可以计算哪道乘法？全班交流。说一说是怎样想的？追问：14是几个7相加得来的？指名回答，完成板书，核对自己编写的口诀是否正确。全班交流。全班交流，指导记忆方法。师生对口令。指名交流：说说每一题表示什么？用了哪句口决？指名回答。追问：为什么每组上下三题的得数相等。左右：5个7比4个7多几？比6个7少几？？指名说结果和思考过程，全班校对。指名报得数，全班核对。指名交流列式的方法和计算的结果。指名回答，说想法。指名说填的结果和想法。拓展延伸总结提升课堂总结这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获和体会？独立思考梳理本节内容。指名回答，引导学生自己总结。板书设计7的乘法口诀1个71×7=7一七得七2个7相加2×7=14二七十四3个7相加3×7＝21三七二十一4个7相加4×7＝28四七二十八5个7相加5×7＝35五七三十五6个7相加6×7＝42六七四十二7个7相加7×7＝49七七四十九交往互动式教学设计课题7的口诀求商第2课时月 日教学目1、学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口决求商的方法，并能正确运用7的乘法口决求商。2、学生在观察、操作中逐步培养探索、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。3、学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。与教学重点:想口决求商。教学难点:熟练地想口决求商。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、旧知回顾1、指名背7的口决2、把口决说完整二（）十四（）七二十一六（）四十二四（）二十八（）七三十五七（）四十九3、口算：24÷4＝30÷6＝12÷47×6＝15÷3＝二、学习用口诀求商的方法。1、出示图学生说说图中条件和问题。2、列出算式并说说为什么用除法算。学生讨论：怎样求商？交流：怎样算？用哪一句口决？3、观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？三、巩固练习。1、完成“想想做做1”6×7＝7×1＝7×5＝42÷6＝7÷7＝35÷7＝42÷7＝7÷1＝35÷5＝2、根据口诀说除法算式。师生对口令。师说口决：六七四十二。3、夺小红旗学生用2～3分钟完成P66第3题奖励又对又快的学生。4、解决问题（1）完成“想想做做4”①完成第4题第一幅图：②出示第2幅图（2）完成“想想做做5”（3）完成“想想做做6”理解题意。独立思考独立思考独立观察，收集信息并问题。独立列式。讨论：怎样求商？独立思考。独立完成生说两个算式。同桌对口令。独立完成。先说说图意，再列式计独立收集信息，列式计算。独立收集信息，列式计算。指名回答指名回答，说说15÷3是怎样想的？指名回答。相互补充。指名回答，板书算式：28÷4=28÷7=小结：想和除数有关的口诀。指名回答，相互补充。指名校对。说说你是怎样想商的？指出：做除法时既可以想口决，又可以想乘法。全班校对，选几道说一说根据哪句口诀算出得数的。指名说想法算，说说算式中数字表示的意思。指名完整的说信息和问题。指名说想法。指名说想法。拓展延伸总结提升1、课堂小结今天你有什么收获？2、拓展练习（1）二（2）班42个小朋友排队做操，如果每队排7人，那可以排几队？（2）二（2）班42个小朋友排队做操，排成6条队伍，求平均每队排几人？独立思考梳理本节内容。独立解答，同桌校对。指名回答，相互补充。板书设计7的口诀求商28÷4＝7（朵）28÷7＝4（个）四（七）二十八（四）七二十八交往互动式教学设计课题练习十一（1）第3课时月 日教学目1、巩固7的乘法口诀。2、通过不同变化的练习，提高学生的计算和口算能力。鼓励学生获得成功体验。与教学重点：巩固7的乘法口诀。教学难点：提高学生的计算和口算能力。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、基本练习第1题，背诵“一到七”的乘法口诀。第2题，根据一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。六七四十二二七十四五七三十五一七得七三七二十一七七四十九四七二十八完成第3。7×4＝7÷7＝21÷3＝35÷7＝5×6＝42÷6＝42－7＝14÷2＝18＋6＝5×7＝49÷7＝21－7＝两分钟完成，后集体订正，对做得又对又快的小朋友进行表扬。完成第4题。5、完成第5题。完成第6题。算一算，比一比小组同学齐背，后同桌相互背，单个挑出来背。同桌合作完成。独立完成。同桌讨论怎样按要求写出算式。独立完成。独立完成。指名根据“一七得七”说4道相关的算式。集体订正。追问：做题时要注意什么？全班交流，启发学生有序整理。全班校对，选两道指名说运算顺序。组织全班比较，引导学生关注每组两道算式中的乘数之间的关系。拓展延伸总结提升1、课堂总结2、6、拓展：（1）有16米长的绳子，做一根短绳要用2米，可以做多少根短绳？（2）有16米长的绳子，可以做4根长绳，每根长绳长多少米？独立思考。独立完成，说说为什么这么做？自己编一道类似的题目。引导学生自己总结。板书设计练习十一（1）一七得七7÷1=77÷7=13×3=92×4＋1=9交往互动式教学设计课题练习十一(2)第4课时月 日教学目教学目1、巩固7的乘法口诀。2、经历解决问题的过程，能正确表达自己的解题思路。鼓励学生获得成功体验。与教学重点：正确解决实际问题。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、体会乘除法的含义和联系。完成第8题提问：你发现这三题有什么联系吗？巩固除法的含义。完成第8题。指导学生找出两个问题的相同点和不同点。变式练习。1、完成第9题。引导学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”的含义。完成第10题。引导学生思考：摆一个这样的物体，需要多少个小正方体？先说一说学生独立完成。先找出两个问题的不同点，再独立完成。说一说题目的意思，再独立完成。独立观察，数出小正方体的个数，再独立解答。指名交流，说说为什么这么做。指名交流，说一说思考过程。明确：解题时，要弄清题目中的信息和问题，不能仅根据部分信息就轻率列式。全班交流，明确：求用4支钢笔的钱，可以买多少支圆珠笔，就是求4个7是多少；求每支钢笔的价钱，就是求7个2是多少。指名回答，交流想法。拓展延伸总结提升这节课你有什么收获？独立思考。指名回答，相互补充。板书设计练习十一（1）求7个4相加。7×4=28（人）(2)求28里面有几个4.28÷4=7（组）（3）求把28平均分成7份，每份是几？28÷7=4（人）交往互动式教学设计课题8的乘法口诀第5课时月 日教学目1、学生理解8的乘法口决的来源和意义，熟记8的乘法口决。能正确地运用8的乘法口决求积。2、通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉。3、在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功的喜悦。与教学重点：编制8的乘法口诀。教学难点：在探索规律的基础上探索并记住8的乘法口诀。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、出示情境图，提出问题，填写表格。谈话：8个小正方形可以拼一个大正方体。拼两个大正方体需要几个小正方体？拼3个、4个……8个呢？填写表格。指导学生想“几个几”相加。二、编口诀1、你能编出8的乘法口诀吗？根据表格列出算式，编制口诀。提问：你是怎么编的？记忆口诀。1、找出规律。2、记忆口诀。3、你认为哪几句好记？那几句不好记？你用什么方法来记？四、练习巩固完成“想想做做1”提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，完成想想做做的第2题，并说说是怎样想的？如果知道6个8相加是48，你能算出7个8相加是多少吗？如果知道8个8相加是48，你能算出7个8相加是多少吗？完成“想想做做4、5”，并说说用到哪句口诀。4、完成“想想做做6”。谈话：仔细观察图，看看图中告诉了我们哪些信息，要解决什么问题，想想该怎样列式计算，独立填写表格。检查：观察后一格比前一格多几？前一格比后一格少几？独立完成。齐读8的乘法口诀。独立思考观察。独立背，同桌互背。独立做题，把得数写在书上。同桌交流。独立完成。独立完成。收集信息，独立解答。全班交流，理解表格里各数的含义。全班交流：指名读口诀，大家共同订正。全班交流。全班交流。追问：知道三八二十四，前面一句忘了怎么办？只要……（减去8就是16）。后面一句呢？只要……（加上8就是16）。集体订正。指名交流。集体校对。统计做对的人数，指导做错的学生。全班订正，说想法。拓展延伸总结提升这节课你有什么收获？独立思考。指名回答，相互补充。板书设计8的乘法口诀1个88×1＝8一八得八2个8相加8×2＝16二八十六3个8相加8×3＝24三八二十四4个8相加8×4＝32四八三十二5个8相加8×5＝40五八四十6个8相加8×6＝48六八四十八7个8相加8×7＝56七八五十六8个8相加8×8＝64八八六十四交往互动式教学设计课题练习十二第6课时月 日教学目1、知识与能力：通过练习，巩固1～8的口诀。锻炼学生口诀运用能力，提高学生口算和解决实际问题的能力。2、通过不同变化的练习，提高学生的计算和口算能力。3、培养学生思维的敏捷性和创造性。与教学重难点：教学重点：提高学生的计算和口算能力。教学难点：解决实际问题的能力。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、口诀练习。从“一一得一”背到“八八六十四”口算卡片：16÷88×756÷84×86×821÷38×33＋832÷840÷824÷840－5完成第3题。：在书上直接写出答案。完成第4题。引导学生看懂图意，现提出问题，再列出相应的算式。解决实际问题。完成第5题。先读题，说出信息和问题。启发思考：格局哪两个信息可以求出“一共有多少人”？题目中是把多少人按每8人一组来分的？怎样求一共分成了几组？完成第6题。收集信息。3、思考题。按要求背口诀。独立练习独立完成。独立思考。独立说一说。独立思考，同桌交流。独立列式。说一说题中的信息。独立解决问题。独立思考提出不同的问题。独立解决。横背、竖背、对口令（同桌说前面半句，自己说出后半句）全班订正。全班交流，说出填的结果和想法。追问：还有那些得数相同的口诀。指名回答。板书算式，引导学生体会加减乘除之间的练习。指名说一说。指名回答。指名列算式，说想法。全班交流。引导学生灵活的组合信息，提出不同的问题。全班交流思考过程。拓展延伸总结提升这节课你有什么收获？（1）有24人，每只大船可以坐4人，每只小船只能坐3人。先说说坐哪一种船用的只数少？为什么？如果都坐大船要用几只？都做小船呢？（2）有一本书共48页，小女孩每天看8页，小男孩每天看6页。先说说谁先看完？为什么？女孩几天看完？男孩几天看完？独立思考。独立解决。全班交流，相互补充。巡视指导，全班交流。板书设计练习十二四四十六三八二十四四六二十四交往互动式教学设计课题9的乘法口诀第7课时月 日教学目1、理解9的乘法口决的来源和意义，熟记9的乘法口决。能正确地运用9的乘法口决求积。2、在之前学习7、8乘法口诀的基础上，让学生自主编制9的乘法口诀，并按规律来进行口诀的熟悉。3、在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功的喜悦。与教学重难点：教学重点：编制9的乘法口诀。教学难点：在探索规律编制并记忆9的乘法口诀。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程一、复习旧知。1、出示口算卡片，师生对口令2、开火车（分组开火车）3、选一题说说怎样算的？猜一猜，今天我们要学习几的乘法口诀？（揭示课题）二、编制9的乘法口诀。1、出示★图请看一行有几格？每行有几个★？是几个9？2行★就是几个9呢？2个9是多少？你是怎么想的？2、填写表格。出示完整的插图，并给出表格。行数123456789★的颗数3、编写9的口诀4、记忆9的口诀根据口诀你能找到它们有什么规律？应用找到的规律记一记。师生对口令。5、试一试指名说说你是怎样算的？用了哪一句乘法口诀？你发现了什么？巩固9的乘法口诀。完成“想想做做1”。一道学生观察主题图，根据表格的要求找出规律后再填写。根据刚才发现的规律，你能很快记住9的乘法口诀吗？2、对口令（1）师生合作：教师说上半句，学生对下半句。（2）同桌合作：你们能像老师刚才这样来对口令吗？2、完成“想想做做2”。学生独立完成后，全班交流。完成“想想做做3”。说一说编制口诀的过程。独立数一数，说一说。独立填写。根据表格编制口诀。同桌交流。认真观察，发现规律。同桌背一背独立算一算。有序观察主题图，同桌讨论找出规律。独立填写。学生自由背一背独立完成。同桌互动：一个说口诀一个说四个算式。学生独立完成指名说想法。教师巡视。全班交流：指名汇报结果和想法，教师适时把表格填完整。指名回答，全班交流。全班交流，相互补充。指名背、集体背。指名回答，明确：一句乘法口诀一般情况下能计算两道乘法算式。教师巡视，帮助有困难的学生。全班观察表格，交流发现。抢答：请一位学生说口诀上半句，其他学生抢答。全班交流订正。教师巡视。指名汇报结果，集体订正是说说用了哪一句口诀拓展延伸总结提升1、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？独立思考梳理。全班交流，相互补充。板书设计9的乘法口诀1个99×1＝9一九得九2个9相加9×2＝18二九十八3个9相加9×3＝27三九二十七4个9相加9×4＝36四九三十六5个9相加9×5＝45五九四十五6个9相加9×6＝54六九五十四7个9相加9×7＝63七九六十三8个9相加9×8＝72八九七十二9个9相加9×9＝81九九八十一交往互动式教学设计课题第8课时月 日教学目与教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程。拓展延伸总结提升板书设计交往互动式教学设计课题第9课时月 日教学目与教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累听算在听算本上独立写出得数全班交流订正核心过程。拓展延伸总结提升板书设计交往互动式教学设计课题第10课时月 日教学