二年级上册10 日月潭（教案）

10日月潭教学目标1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。（重点）3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。（难点）学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的秀丽风光。一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引起关注。导语：同学们登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布和黄山奇石，是不是还想继续游览祖国的河山呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。2.（课件出示台湾风光的图片）简介台湾的著名景点。3.理解题目。（1）理解“潭”的意思。（出示日月潭图）“潭”指深的水池，可联系一年级下册学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。（2）提出问题：这个潭是什么形状？为什么名叫“日月潭”？（3）教师板书题目，学生齐读。过渡：（出示地图）日月潭是我国台湾最大的一个湖。同学们请看图，这就是台湾的日月潭。今天我们就去日月潭游览一番。二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。（1）大声读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。（2）多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。（3）读通、读准课文后，在课文中画出自己喜欢的四字词语，尝试弄清它们的意思并选择其中一两个词语说一句话。2.检查识字情况。（1）课件出示词卡，指名读、齐读。（2）提示易读错的字：“盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，“盛、胜、纱”是翘舌音。（3）交流识记生字的方法。◆加一加氵+胡＝湖月+生＝胜氵+弯=湾立+里=童◆换偏旁记一记绕—浇—烧纱—沙—吵境—镜◆扩词记一记湾（港湾）（海湾）湖（西湖）（湖面）绕（环绕）（围绕）客（客人）（做客）3.把生字还原到句子中，出示带生字的句子，让学生选择读。（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。（2）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（3）日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（4）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。4.指名读喜欢的自然段，其他学生说说不理解的词语，教师引导释义。5.掌握要求会写的字，指导书写。（1）指导学生在课本中圈出本课要求会写的字，全班齐读。（2）课件出示要求会写的字，指名读，再给生字扩词。（3）书写指导。①引导学生仔细观察这些字的结构，说说自己觉得哪个字容易写错。②交流互动，师生共同找出易写错的字。③教师范写，学生描红、练写。④投影优秀书写师生共评，学生再练写。6.听写课本“词语表”中本课词语，同桌之间互查互纠，再将订正后的词语多写几遍。三、再读课文，整体感知1.学生自由读全文，再练习朗读，教师进行指导。朗读指导：整体上读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描绘的景物。第3、4自然段是朗读的重点，通过朗读表达出不同时间、不同天气景色的变化。第3自然段中，“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点。第4自然段中，第一句音调稍高，突出日月潭晴天的艳丽之美；第二句舒缓，声音较轻，突出日月潭雨时的朦胧之美。2.在班上进行朗读比赛，全班点评，评选出“朗读之星”。3.再次出示日月潭图片，图文结合，感受日月潭的形状美、风景美。4.再读课文，理清课文脉络，说说课文写了日月潭哪些方面的特点。◆各自然段主要内第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。5.提取关键信息。学生读文后找一找哪个句子最能表达读的感受，从而聚焦到课文最后一段中的“风光秀丽”一词。四、课堂回顾，作业设计1.教师简单回顾本课时的教学内容。2.摘抄课文中你觉得好的词语和句子。3.朗读课文，把握作者的情感，想象文字所描绘的日月潭的秀丽风光。4.完成本课对应训练。1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2～4自然段。2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等短语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。一、温故知新，导入新课1.听写由会写字组成的词语，同桌之间互查互纠，将订正后的词语多写几遍。2.教师配乐范读课文，学生可轻声跟读。二、研读课文，品悟美景学习第1自然段简单了解日月潭的位置及概况1.引导学生大声朗读课文，一边读一边想象，把优美的语句画下来，有滋有味地读一读。2.课件出示第1自然段。（1）思考：你从这段话中知道了什么？（2）引导学生交流体会日月潭的美。①根据学生的交流情况，教师相机引导学生学习词语：群山环绕、树木茂盛。引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，感受日月潭周围都是山，林木参天的美景。②鼓励学生发现“群山环绕、树木茂盛”都是“什么怎么样”的构词方式，引导学生在文中找一找相似构词方式的词语，如“太阳高照、风光秀丽”，也可以说说自己平时阅读中积累的这样的词语。③出示被群山环绕的日月潭远景图片，结合图片想象：如果你就在湖中的小岛上，往四周看，你会看到什么？（3）指导学生美美地读一读这个句子：“群山环绕、树木茂盛”要重读、语速稍慢，表现出那里树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。学习第2自然段了解日月潭的特点1.指名读第2自然段并找出日月潭的特点。（日月潭很深，湖水碧绿。）2.出示图片，找出与日月潭名字的由来有关的句子，学生对照图片读句子，感受句子的形象生动。3.指导学生朗读并比较哪个句子更好。·（小岛）把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。·（小岛）把湖水分成两半：·北边叫日潭，南边叫月潭。明确：第一句好。“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”这两个比喻写出了日月潭的形状，这两个词让我们能更生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据其湖水的形状特点来命名的。给要介绍的事物加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。4.请学生在黑板上贴出日潭、月潭的位置，边说边摆放，然后教师分别出示日潭、月潭的图片，再指名用语言详细叙述。5.指导学生有感情地朗读第2自然段。朗读指导：读时突出“圆圆的太阳、弯弯的月亮”这两个短语，了解日月潭的名字是根据其形状特点命名的。学习第3、4自然段欣赏日月潭风光1.学生自由选择朗读自己喜欢的“清晨”“晴天”“雨天”三个不同的画面，感悟景色之美。过渡：同学们，你最喜欢什么时候的日月潭？（学生自由回答，教师相机板书）每个人喜欢的各不相同，就让我们一起欣赏日月潭不同时间、不同天气下的美吧！欣赏清晨美景。①提问：喜欢清晨的日月潭的同学请举手。你们说一说，清晨的日月潭美在哪里？②学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。明确：这一段描写了清晨有雾时湖面的美景。“薄薄的雾”突出了日月潭的朦胧美，再加一“飘”字，雾似乎会游动，更显其美；“隐隐约约”突显了由高到低的天边晨星、山上灯光、湖中倒影有层次地融为一体的美。朗读时，要突出雾“薄薄”的特点，读得轻一点，慢一点；还要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物。③指名读“点点灯光”这个词语，引导学生发现这个词语是以叠词来形容一种事物，在此基础上引导学生在文中找一找这样的词语，如“蒙蒙细雨”，再说说平时阅读中积累的相似构词方式的词语。④鼓励学生积累自己喜欢的句子。（2）欣赏午间美景。过渡：谁喜欢晴天的景色？（指名读）想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解“清晰”）明确：这句话写天气晴朗时日月潭景物的清晰美。“太阳高照”“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗。朗读时，要重读这两处。欣赏雨中美景。①结合出示的图片，引导学生说一说生活中下起蒙蒙细雨时观察到的景象，如蒙蒙细雨中的乡村、蒙蒙细雨中的校园等。②理解“一片朦胧”“蒙蒙细雨”。明确：这一句写下雨时日月潭景物的朦胧美。“蒙蒙细雨”“轻纱”“朦胧”，点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在与晴朗时日月潭景物的对比中，我们感受到日月潭在不同天气里给人们带来的不同美感。朗读时，“蒙蒙细雨”“好像披上轻纱”“一片朦胧”“仙境”要读得舒缓些，读时结合生活经验加以想象，以加深对日月潭朦胧之美的感受。③感受比喻、拟人手法的表达效果2.对比感悟。（1）引导学生找出第4自然段中的一组反义词：清晰—朦胧。（2）课件展示日月潭早上和下雨时的朦胧美、中午的清晰美。指名回答：你喜欢日月潭的哪种美？说明你的理由。3.拓展美景：课件播放日月潭傍晚和晚上的美景，让学生在欣赏的同时，用自己的话说一说日月潭美在哪里。学习第5自然段1.读思结合，加深体验。过渡：日月潭实在太美了，老师想用一个四字词语来赞美日月潭的风光，该用什么词好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画”等）文中有一个词语写出了日月潭的美，大家能找到吗？（风光秀丽。）课文是怎么写的？请同学们齐读最后一个自然段。2.指导学生朗读最后一句话，突出“风光秀丽”和“许许多多”。3.引导学生思考：作者为什么要点明许许多多的中外游客来日月潭游览？（侧面证明日月潭风光秀丽。）三、创设情境，指导背诵1.引导学生练习背诵自己喜欢的部分，再组织学生同桌互背。2.教师出示第2～4自然段，将重要地方留白，引导学生填空，练习背诵。3.游戏：我当小导游。请学生来当小导游，按照板书提示介绍日月潭：位置、名字的由来、美景。若有遗漏，其他学生可以适时有礼貌地补充；若有不懂之处，也可以提问。四、积累运用，作业设计1.激发积累兴趣，教给积累方法，培养学生良好的学习习惯。2.谈感受，相机进行爱国、爱家乡教育，激发学生渴望祖国统一的感情。3.小练笔。介绍家乡你认为风光最美的一个地方。100字左右。可以用上课后习题第三题中的词语，也可以运用本课的一些句式。4.完成本课对应训练。在本课的教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。在教学日月潭名字的由来时，我运用日月潭的图片让学生们更形象地知道了为什么这个湖叫日月潭，激发了学生们的求知欲望。第3、4自然段是学习重点，通过提取关键词语简单放手，让学生感受在不同时间、不同天气下日月潭景色