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文档简介

《白鹅》简介沈从文中国现代作家,原名沈岳焕,字从文,湖南凤凰人。中国20世纪30年代杰出的作家,被誉为“中国最后一个浪漫主义者”。代表作代表作有《边城》、《湘西》系列,《长河》等,以及《从文自传》、《沈从文文集》等。文学成就其作品以湘西地区为背景,描写当地人民淳朴善良的风土人情,被誉为“湘西文学的奠基者”。作品简介老舍,原名舒庆春,字舍予,满族正红旗人。老舍是现代著名作家,他的作品语言幽默风趣,充满生活气息,如《骆驼祥子》、《四世同堂》等。《白鹅》是一篇写景散文,写于1956年,发表在《人民日报》上。教学目标知识目标理解的写作思路,领会的写作技巧,体会文章的语言特色。能力目标培养学生阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。情感目标激发学生对动物的爱护之情,培养学生热爱大自然的情感。教学重难点1理解对白鹅的喜爱之情通过细致的描写,展现白鹅的独特性格和对它的喜爱之情。2品味语言的生动形象体会运用多种修辞手法,使语言生动形象,富有感染力。3体会文章的结构特点分析文章的结构安排,理解表达情感的思路。句型分析1主谓宾例如:鹅毛利于轻,所以能够浮在水面上。2主谓例如:它那肥胖的,洁白的,亭亭玉立的身躯,真是可爱的极了。3并列例如:它迈着方步,一步一步地走着,那雪白的羽毛,在阳光下闪耀着银色的光辉。词语赏析白象征着纯洁、高贵、美丽。昂首阔步写出了白鹅高傲、自信的神态,显示出它不凡的气质。闲暇白鹅悠闲自得,不慌不忙,体现了它对生活的热爱和享受。人物分析文章主要描写了白鹅的性格特点运用拟人化的手法,将白鹅描写得栩栩如生白鹅的高傲、神气、爱清洁、有灵性等特点跃然纸上主要情节概述1鹅的出场在文中描写了白鹅在田野上散步、在水里游玩、在树荫下休息等情景。2鹅的性格通过描写白鹅的行动和神态,表现出白鹅高傲、机警、爱护孩子等性格特点。3鹅与孩子描写了白鹅与孩子之间亲密和谐的关系,突出了白鹅善良、可爱的一面。细读第一自然段1中心句“白鹅像一尊洁白的雕塑”2描写内容外形、神态3描写手法比喻、拟人细读第二自然段概括段落内容描写白鹅的“神气”和“傲慢”,展现白鹅的独特性格。重点词语分析“神气活现”,“昂首阔步”,“目不斜视”,“神态自若”,“慢条斯理”,这些词语生动形象地描绘出白鹅的傲慢姿态,也突显出对白鹅的喜爱之情。句子赏析“它那雪白的羽毛,衬托着黑色的眼睛,显得格外精神。”这句话运用对比手法,突出了白鹅的白色羽毛和黑色眼睛的鲜明对比,使白鹅的形象更加鲜明。细读第三自然段1主体描写白鹅的“神气”2细节“昂首阔步”“神气十足”3感受白鹅高傲、自信细读第四自然段“它在水里的时候”这段描写了白鹅在水中悠闲自得的姿态,突显了它“神气活现”的特点。“头颈伸得很长”通过描写白鹅伸长脖子,展现了它高傲、自信的神态。“尾巴翘得老高”通过描写白鹅翘尾巴,进一步增强了白鹅“神气活现”的印象。细读第五自然段1鹅的反应第五段描写了白鹅在小女孩向它招手时的反应,它“伸长脖子,昂着头,用那黑宝石似的眼睛瞧着我,仿佛要看看我有什么企图似的。”2的感受被白鹅的“神气”深深吸引,并感到“有趣”,“觉得它很威武,很有生气。”细读第六自然段1鹅的特点白鹅高傲、自尊、不爱与人亲近。2感受对白鹅的独特个性感到敬佩。3段落作用总结白鹅的性格特点,升华全文主题。总结第一段的特点描写细腻运用生动的语言,从多个角度描写了白鹅的外形、神态和动作,使读者仿佛身临其境,感受到白鹅的灵动可爱。语言生动运用拟人手法,赋予白鹅人的性格和行为,使白鹅更加生动可亲。总结第二段的特点形态描写运用比喻和拟人等修辞手法,将白鹅的形态描绘得生动形象。动作描写通过描写白鹅的动作,展现了白鹅的优雅姿态和高傲性格。神态描写用拟人手法描写白鹅的神态,使白鹅仿佛有了人的性格,更显生动。总结第三段的特点生动形象运用拟人的手法,赋予白鹅人性化的特点,例如“伸着脖子,昂着头,阔步地走着”。语言简洁用简单的语言描绘了白鹅的外形和神态,例如“白鹅身躯肥胖,步履稳重,神态安闲”。细节描写通过对白鹅的细节描写,如“白鹅肥胖的身躯,雪白的羽毛,红红的冠子,黄黄的嘴巴,黑色的眼睛”,展现了白鹅的美丽和可爱。总结全文的主题思想爱护动物以细腻的笔触描绘了白鹅的可爱和温顺,表达了对动物的爱护之情。赞美劳动人民白鹅是农民辛勤劳动的成果,对农民的劳动充满了敬佩之情。歌颂美好生活白鹅代表着农村的祥和与美好,表达了对美好生活的向往。第一次评价课堂表现积极参与课堂讨论,并能结合课文内容进行思考和表达。课后作业完成课后练习,并能独立完成课外阅读,扩展知识面。理解能力能够理解文章的主题思想和主要内容,并能进行简单的分析和概括。第二次评价学生互动鼓励学生积极参与课堂讨论,并对他们提出的问题和观点进行评价。作品分析通过学生作品的分析,评估学生的理解程度和表达能力,并提出改进建议。整体评价对学生学习情况进行总结,并提出下一步学习的目标和方向。第三次评价1理解内容学生是否能够理解文章的主要内容,并能用自己的语言进行概括。2语言表达学生是否能用准确、流畅的语言表达自己的观点和感受。3情感态度学生是否能从文章中体会到的情感和态度,并能与之产生共鸣。第四次评价老师点评针对学生的课堂表现和作品完成情况进行评价,鼓励学生的学习热情,指出学习中的不足,并给出改进建议。学生互评引导学生之间相互评价,学习同伴的长处,反思自己的不足,促进学生的共同进步。优秀作品鉴赏学生通过对作品的理解和感悟,将自己的想法融入作品,并用绘画、书法、剪纸等形式表达出来,呈现出独特的艺术作品,体现了学生对作品的深刻理解和创造力。课后延伸思考拓展阅读课后可以阅读更多关于鹅的书籍,例如《鹅的故事》,了解鹅的习性、种类、生活环境等。主题讨论与同学讨论《白鹅》的主题,谈谈你对文章的理解和感受,并分享你对写作技巧的看法。写作练习尝试用生动形象的语言描写你身边的一种动物,注意观察动物的特征和行为,展现动物的个性和魅力。教学反思1学生参与度学生在课堂上的参与度较高,积极思考并回答问题。2教学效果学生对白鹅的理解较为深入,并能体会到的感情。3改进建议可以增加一些互动环节,例如小组讨论或角色扮演,以增强学生的学习兴趣。课堂小结观察描绘通过对白鹅的细致观察,我们体会到对白鹅的喜爱之情。语言运用运用生动的语言,将白鹅的形态、神态、习性描绘得淋漓尽致。情感表达文章表达了对白鹅的喜爱,也反映了对生

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