数数比比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学 苏教版

数数比比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容《数数比比》是2024-2025学年一年级上册苏教版数学教材第二章的内容。本章节主要包含以下教学内容：

1.数数：通过数实物，认识1-10的数字，掌握数的顺序和数数的方法。

2.比较大小：通过观察和操作，学会用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的大小关系。

3.数的组成：了解10以内数的组成，认识10以内的数的加减法。

4.解决问题：运用所学的数数和比较大小的方法，解决生活中的简单问题。核心素养目标1.数感：培养学生对数字的直观认识，能够准确、迅速地数数，理解数的顺序和大小关系。

2.逻辑思维：通过比较大小和数的组成学习，培养学生有序思考和逻辑推理的能力。

3.解决问题能力：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的策略和技巧。

4.数据分析：培养学生观察、分析数据的能力，为后续学习统计和概率打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握1-10的数数方法，能够熟练地数出10以内的数。

举例：通过让学生数一数教室里的物品，如书本、椅子等，帮助学生掌握数数的技巧。

-理解并运用“大于”、“小于”、“等于”的概念进行比较大小。

举例：通过展示不同数量的物品，让学生判断哪一组物品的数量多，哪一组少，从而理解大小比较。

-学习10以内数的组成，掌握简单的加减法运算。

举例：通过操作小棒或计数器，让学生直观地理解数字的组成，如数字8可以由5和3组成，进而学习5+3=8。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-学生可能难以理解数字的大小关系，尤其是当数字相差较大时。

举例：在比较数字2和9的大小时，学生可能会混淆，教师可以通过实际物品的展示，如2个苹果和9个苹果，帮助学生直观感受数字的大小。

-学习10以内数的组成时，学生可能对数字的拆分和组合感到困惑。

举例：在教授数字8的组成时，学生可能不理解为什么8可以由5和3组成，教师可以通过实际操作，如用8个小棒分成两组，一组5个一组3个，让学生直观地看到8的组成。

-学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学的数数和比较大小的方法。

举例：在解决“小明有5个糖果，小红有7个糖果，谁糖果多？”的问题时，学生可能不会运用比较大小的方法来解决问题。教师可以通过设置类似的情境，引导学生运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观演示与讲授相结合的方法，通过实物展示和数数活动，帮助学生形象地理解数数和比较大小。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，如“数数接力赛”和“买卖交易游戏”，以促进学生参与和互动，加强数的实际运用。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，展示动态数数过程和大小比较，增强学生的学习兴趣和视觉效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数数和比较大小的基础知识预习资料，包括数数视频和大小比较的互动游戏链接。

-设计预习问题：设计如“如何用10以内的数字进行大小比较？”等探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，玩互动游戏，初步理解数数和大小比较的概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索数的概念。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，提供丰富的学习材料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同数量的物品图片，引出新课内容，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解1-10的数数方法和大小比较的技巧。

-组织课堂活动：设计“数数接力赛”和“找不同数量物品”的游戏，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与思考，理解数数和大小比较的方法。

-参与课堂活动：学生参与游戏，通过实际操作加深对数数和大小比较的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解数数和大小比较的知识点。

-实践活动法：通过游戏和操作活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数数和大小比较相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供有关数数和大小比较的趣味数学故事和在线练习链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高数学兴趣。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的数感和逻辑思维能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对数学的兴趣。

-培养学生的自主学习能力和反思能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物时如何比较价格，如何计算物品的重量等。

-《数学故事》：收录一些有趣的数学故事，如《数学岛历险记》，通过故事的形式让学生感受数学的乐趣。

-《数学谜题》：提供一些简单的数学谜题，如“猜猜我有多重？”或“谁的数量更多？”等，让学生在解答谜题的过程中锻炼逻辑思维能力。

2.课后自主学习和探究

-数数练习：鼓励学生在家中进行数数练习，如数家中的玩具、书本等，并记录下来。

-大小比较游戏：家长可以参与，与孩子一起玩大小比较的游戏，如使用水果、玩具等物品进行比较。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题，以及如何解决这些问题。

-数学探究项目：学生可以选择一个感兴趣的数学主题，如“数字的奥秘”，进行自主探究，收集资料，撰写报告。

1.数数深度学习

-让学生尝试数数家中的物品，并按数量进行分类，如1-10的物品放在一类，11-20的物品放在另一类。

-学生可以尝试数数更复杂的物品，如家中所有的袜子，然后按照颜色或样式进行分类。

2.大小比较深度学习

-让学生观察家中的物品，比较它们的重量或大小，并尝试用数学语言描述比较结果。

-学生可以尝试找出家中最重的物品和最轻的物品，并记录下来。

3.数的组成深度学习

-学生可以用小棒或计数器等工具，自己创造出不同的数字组合，如用5个小棒和3个小棒组合出数字8。

-学生可以尝试自己设计数的组成游戏，与家人或朋友一起玩。

4.解决问题深度学习

-学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“如果有3个苹果，每个苹果分给2个人，每个人能得到多少个苹果？”

-学生可以尝试解决更复杂的数学问题，如“如果我有10块钱，想要买一本书和一枝笔，书3块钱，笔2块钱，我应该怎么买？”。

5.数学文化学习

-学生可以了解一些数学家的故事，如毕达哥拉斯、欧拉等，了解他们对数学的贡献。

-学生可以探究不同文化中的数学符号和计数方法，如罗马数字、阿拉伯数字等。教学反思与改进在完成了“数数比比”这一章节的教学后，我感到很有必要对整个教学过程进行深入的反思。通过观察学生的表现和作业完成情况，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生在数数方面的进步是显而易见的。通过课堂上的数数活动和游戏，学生们能够熟练地数出1-10的数字，并且对数字的顺序有了很好的掌握。这一点让我感到欣慰，说明我的教学方法在帮助学生建立数感方面是有效的。

然而，我也注意到在大小比较的学习中，部分学生对“大于”、“小于”、“等于”的概念理解不够深刻。有些学生在比较数字时仍然感到困惑，特别是在没有具体物品支撑的情况下。这让我意识到，我需要更多地利用实物和直观的教具来帮助学生理解这些概念。

在教学实施过程中，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在课堂活动中，我注意到一些内向的学生在小组讨论中参与度不高。这让我思考如何更好地鼓励这些学生参与到课堂活动中来，让他们也有机会表达自己的思考和疑问。

1.针对大小比较的理解问题，我计划在未来的教学中增加更多实际操作的活动。比如，使用不同数量的物品让学生亲自进行大小比较，或者设计一些互动性更强的游戏，让学生在游戏中自然地理解和运用这些概念。

2.为了鼓励内向学生参与课堂活动，我计划在小组活动中采取更多的轮流发言机制，确保每个学