Unit 1 My classroom Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartA为基础，结合学生实际，围绕“我的教室”这一主题展开。首先通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，然后通过图片展示、情景模拟、游戏互动等方式，引导学生学习并掌握本节课的核心词汇和句型。最后通过小组合作，让学生在实际语境中运用所学知识，达到巩固和拓展的目的。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的观察、思考和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学内容。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够准确描述教室物品的位置和功能，运用本单元的核心句型进行交流。思维品质方面，通过观察教室环境，学生将提升空间方位感和逻辑思维能力。学习能力方面，学生将在互动合作中学会倾听、模仿和表达，发展自主学习策略，提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了一些基础英语词汇，如颜色、数字、动物等，并且对基本的英语句型有了初步的认识。此外，他们已经能够简单描述日常生活中的物品和场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在语言学习上具有一定的模仿能力，喜欢通过听、说、玩来学习新知识。同时，他们开始形成自己的学习风格，有的学生善于视觉学习，有的则偏重听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会对教室物品的英文表达和方位词汇感到陌生，需要大量的重复练习来加强记忆。此外，对于一些抽象的概念，如“infrontof”、“behind”等，学生可能需要通过实际操作和情景模拟来理解。在口语表达方面，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与课堂活动。四、教学资源准备1.教材：提前发放人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartA相关章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备教室布局图片、物品图片、单词卡片等，以及与教学内容相关的视频片段，以便在课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室布置成模拟的教室环境，摆放桌椅、书架、黑板等物品，以便学生在实际环境中学习和练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？我们怎样用英语描述它们的位置？”

-展示一些教室物品的图片，让学生初步感受英语描述教室环境的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的核心词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述教室物品位置的基本概念和句型。

过程：

-讲解核心词汇如“desk,chair,window,door,blackboard”等，以及方位词汇“in,on,under,behind,infrontof”等。

-使用教室布局图和实物模型，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

-通过简单例句，让学生更好地理解这些词汇和句型的使用场合。

3.教学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述教室物品的位置。

过程：

-选择几个典型的教室场景，如教室布局、物品摆放等，进行分析。

-详细介绍每个场景中物品的位置，引导学生使用本节课学习的词汇和句型进行描述。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己教室中的物品位置，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择教室中的一个区域进行描述。

-小组内讨论该区域中物品的位置，并尝试用英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括区域描述和使用到的词汇句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语描述教室环境的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的核心词汇、句型和描述方法。

-强调在日常生活中用英语描述环境的能力，鼓励学生多加练习。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的房间或教室，并尝试使用本节课学习的词汇和句型。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-教学歌曲：选取一些与教室物品相关的英语歌曲，如“Whereisthebird?”,“Theclassroomsong”等，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固词汇。

-故事书：推荐一些英语故事书，如《DannyandHisClassroom》等，书中包含丰富的教室场景描述，有助于学生将所学知识融入语境。

-英语动画：播放一些与教室相关的英语动画片段，如《PeppaPig》中的教室场景，让学生在观看中学习地道的英语表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长一起用英语描述房间布局，或者制作一个英文小视频，介绍自己的房间或学校教室。

-课外阅读：建议学生阅读一些简单的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，增强对英语描述环境的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在教室中与同学交流物品位置的情景，提高口语表达能力。

-互动游戏：设计一些与教室物品描述相关的互动游戏，如“猜猜我在哪里？”（使用方位词汇），“找出不同的物品”（使用物品名称）等，让学生在游戏中学习和巩固。

-主题活动：在课堂上举办“最美教室”摄影比赛，让学生用英语描述照片中的教室布局，锻炼写作和表达能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起用英语描述家中物品的位置，增加亲子互动的同时，提高孩子的英语水平。

-小组研究：让学生分组进行小课题研究，如调查不同年级教室的布局差异，用英语撰写调查报告，提高研究能力和团队合作能力。

-文化交流：组织与外国小朋友的笔友活动，让学生用英语描述自己的学校和教室，促进文化交流和理解。七、教学反思这节课围绕“Unit1MyclassroomPartA”展开，我感到整体教学效果还是不错的。学生对于教室物品的英语描述有了更深入的理解，同时在互动和游戏中提高了语言运用能力。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过展示图片和提问，成功吸引了学生的注意力，让他们对教室物品的英语描述产生了兴趣。但在未来的教学中，我可以尝试更多的导入方式，如故事、谜语等，以增加趣味性。

在基础知识讲解环节，我发现学生对于方位词汇的理解有一定的难度。我在讲解时使用了教室布局图和实物模型，这有助于学生形象地理解词汇。不过，我觉得可以加入更多互动环节，如让学生亲自摆放物品，然后描述其位置，这样能更好地巩固他们的记忆。

在案例分析环节，学生对于教室场景的描述表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。但我也发现，部分学生在用英语表达时仍然有些害羞，缺乏自信。我计划在未来的课堂中加强对这些学生的鼓励和指导。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够很好地合作，互相帮助。他们在讨论中不仅巩固了所学知识，还提高了解决问题的能力。我觉得可以进一步增加小组讨论的时间，让学生有更多机会练习和交流。

在课堂展示与点评环节，学生们表现出了很高的热情。他们勇敢地上台展示自己的成果，也积极地提问和回答问题。这个环节让我看到了学生们的进步，同时也让我意识到，作为教师，我要更加注重培养他们的表达能力。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了英语描述教室环境的重要性。我觉得这个环节有助于学生巩固所学知识，也为他们布置了有意义的课后作业。八、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-教室物品的英语名称，如“desk,chair,blackboard,window,door”等。

-方位词汇，如“in,on,under,behind,infrontof”等。

-描述教室物品位置的句型，如“Thereisadeskinfrontoftheblackboard.”，“Thewindowisbehindthedoor.”等。

②教学重点词汇：

-“infrontof,behind,on,under,between”等方位词汇的使用。

-“Thereis/are...”句型的运用，用于描述某物的存在和位置。

-教室物品的名词复数形式，如“c