第5课 触觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

第5课触觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《第5课触觉》旨在让学生通过观察和实验，了解触觉的基本概念，掌握触觉的感知特点及其在生活中的应用。结合六年级学生的认知水平，本课内容紧密联系实际，通过引导学生进行实践操作，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方式获取触觉信息的能力，鼓励学生提出问题、设计方案并开展科学探究活动。

2.科学态度：培养学生认真、细致、客观地观察事物，对待科学探究保持好奇心和求知欲。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等思维方式，分析触觉感知的特点和规律。

4.科学应用：引导学生将所学知识应用于生活实际，提高学生对触觉在生活中的认识和运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①触觉的基本概念及其感知原理。

②触觉在生活中的实际应用和实验操作。

2.教学难点

①触觉感知原理的科学解释，如何让学生理解触觉产生的生理机制。

②实验设计中，如何确保实验结果的准确性和可靠性，以及如何引导学生从实验中提炼有效信息。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）》教材。

2.辅助材料：搜集触觉相关的图片、视频，以及触觉实验的动画演示，以便直观展示触觉感知过程。

3.实验器材：准备触觉实验所需的盲盒、不同材质的小物件，以及记录实验数据的表格和笔。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容和相关拓展材料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕触觉的概念、感知原理和应用，设计问题如“触觉是如何产生的？”“生活中有哪些场景需要用到触觉？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关材料，初步理解触觉的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和有效监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日常生活中触觉应用的实例，如盲人使用导盲杖的视频，引出触觉课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解触觉的生理基础和感知原理，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验，如让学生蒙上眼睛，通过触摸不同材质的物体来辨别它们，体验触觉的感知过程。

解答疑问：针对学生在学习和实验中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考触觉的感知原理和生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与实验，通过实践体验触觉的感知过程。

提问与讨论：学生在实验中遇到问题时，勇于提问，并参与讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握触觉的生理基础和感知原理。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中深化对触觉的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与触觉相关的作业，如设计一个触觉感知的小游戏，让学生在游戏中学习触觉知识。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习触觉相关的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过设计游戏等方式，将触觉知识应用于实际。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和探索。

反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习触觉知识。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述触觉的基本概念，理解触觉的生理基础和感知原理。通过课堂上的讲解和实验操作，学生能够掌握触觉在生活中的实际应用，如盲人如何利用触觉进行导航等。

2.实践操作方面：

学生在实验中能够独立完成触觉感知的实验，如通过触摸不同材质的物体来辨别它们。在实验过程中，学生能够准确记录实验数据，通过数据分析，总结出触觉感知的规律。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，能够积极思考触觉感知的原理，提出自己的疑问，并尝试通过实验验证自己的假设。这有助于培养学生的问题意识和科学探究能力。

4.合作交流方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同学分享自己的观点和经验。通过合作交流，学生能够更好地理解触觉知识，同时提高自己的沟通能力和团队合作意识。

5.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展阶段，能够自主阅读教材和相关资料，独立完成作业。这有助于培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

6.情感态度方面：

学生在学习过程中，对触觉知识产生了浓厚的兴趣，对科学探究保持了好奇心和求知欲。学生能够认识到触觉在生活中的重要性，增强了学以致用的意识。

7.应对问题能力方面：

学生在遇到实际问题时，能够运用所学的触觉知识进行分析和解决。例如，在面对物体辨别、触觉导航等场景时，学生能够提出合理的解决方案。

8.学习习惯方面：

学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。这些习惯有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

9.综合素养方面：

学生在学习触觉知识的过程中，不仅提高了自己的学科素养，还培养了科学态度、科学思维、科学应用等核心素养。这些素养对于学生的全面发展具有重要意义。

10.成长与发展方面：

总之，学生在学习触觉知识的过程中，取得了丰富的学习效果，不仅掌握了触觉的基本概念和实际应用，还提高了自己的综合