Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a~2c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a~2c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c，主要围绕请求别人做事的交际用语展开。教材内容包括听力练习1a、对话学习1b、语法练习2a和角色扮演2b、2c。通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语礼貌地提出请求和回应请求。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已经学过一些基本的交际用语，如“Canyouhelpme?”等。本节课将进一步拓展学生这方面的知识，学习使用“Couldyouplease...?”这样的表达方式，使学生在实际生活中能够更加得体、礼貌地与他人交流。同时，本节课的语法练习与角色扮演环节，有助于巩固学生已学的语法知识和提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c，学生将能够熟练运用请求他人做事的交际用语，提高在实际情境中运用英语解决问题的能力。同时，通过对话和角色扮演，学生将增强跨文化交际意识，理解不同文化背景下的礼貌表达。此外，本节课还将激发学生的思维活跃度，培养其逻辑思维和创造性思维，以及通过自主学习与合作学习，提升学习策略和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并熟练运用“Couldyouplease...?”及其回答句型，进行礼貌的请求和回应。

②学会在实际语境中运用本节课所学的交际用语，进行角色扮演和情景模拟。

2.教学难点

①准确理解和运用情态动词could来表达礼貌请求的语境，以及与can的区别。

②在听力练习中，准确捕捉关键信息，理解对话内容，并在口语表达中正确运用所学语言知识。

③在角色扮演和情景模拟中，灵活运用所学句型，结合不同的情境进行适当的语言调整和创造性表达。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.软件资源：互动式白板软件、英语学习软件

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

5.教学手段：实物教具、音频材料、视频材料、PPT课件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对提出请求交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“大家在生活中是否遇到过需要别人帮助的时候？你们是如何请求帮助的？”

2.展示一些关于礼貌请求的场景图片或视频片段，让学生初步感受礼貌表达的重要性。

3.简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语礼貌地提出请求和回应请求，为接下来的学习打下基础。

二、请求交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解请求交际用语的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

1.讲解请求交际用语的定义，包括其主要句型和结构。

2.详细介绍“Couldyouplease...?”句型的组成部分和用法，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解请求交际用语在实际生活中的应用。

三、请求交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解请求交际用语的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的请求交际用语案例进行分析，如请求别人帮忙打扫房间、借东西等。

2.详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解请求交际用语的多样性。

3.引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何用英语礼貌地提出请求。

4.小组讨论：让学生分组讨论请求交际用语在不同场景下的使用，并提出创新性的表达方式。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与请求交际用语相关的情景进行深入讨论。

2.小组内讨论该情景下如何礼貌地提出请求，以及可能遇到的困难和解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对请求交际用语的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景、请求表达方式及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调请求交际用语的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括请求交际用语的基本概念、案例分析和讨论成果。

2.强调请求交际用语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在实际场景中运用所学知识。

3.布置课后作业：让学生编写一个关于请求交际用语的对话或情景剧，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语礼貌用语集锦：收集整理英语中常见的礼貌用语，如请求、道歉、感谢等场景下的表达方式，以及相应的回答句型。

（2）跨文化交际案例：搜集不同文化背景下请求别人做事的案例，分析其中的差异和注意事项，帮助学生更好地理解文化对交际的影响。

（3）英语听力练习材料：选取一些关于请求别人做事的听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高听力理解能力。

（4）英语口语练习视频：收集一些关于请求交际用语的实际场景视频，让学生模仿练习，提高口语表达能力。

2.拓展建议

（1）组织英语角活动：在课后或课余时间，组织学生参加英语角活动，让学生在实际场景中运用所学请求交际用语，提高语言实践能力。

（2）制作英语手抄报：鼓励学生制作关于请求交际用语的英语手抄报，内容包括礼貌用语、实际案例等，提高学生的综合语言运用能力。

（3）开展小组讨论：教师可以布置一些与请求交际用语相关的讨论题目，让学生在小组内进行深入讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（4）家庭作业拓展：布置一些与请求交际用语相关的家庭作业，如编写对话、情景剧等，让学生在家庭环境中继续学习和实践。

（5）利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行自主学习，提高英语水平。

（6）组织英语演讲比赛：定期举办英语演讲比赛，让学生围绕请求交际用语的主题进行演讲，锻炼学生的口头表达能力。

（7）开展角色扮演活动：在课堂上或课后，组织学生进行角色扮演活动，模拟实际场景中的请求交际用语，提高学生的语言实践能力。

（8）邀请外教进行交流：邀请外教参与课堂或课后活动，让学生与母语为英语的人进行交流，提高学生的跨文化交际能力。内容逻辑关系1.重点知识点

①请求交际用语的句型结构，特别是“Couldyouplease...?”的构成及其回答。

②请求交际用语在不同场景下的变体和运用，例如在家庭、学校、公共场所等。

③请求交际用语的文化内涵和跨文化交际的注意事项。

2.重点词汇

①用于请求的动词和短语，如“clean,”“help,”“pass,”“lend,”“bring,”“move,”等。

②表达礼貌的词汇，如“please,”“excuseme,”“would,”“could,”等。

③常用的回答词汇和短语，如“Certainly,”“Ofcourse,”“Noproblem,”“I’dbehappyto,”等。

3.重点句子

①用于提出请求的基本句型：“Couldyoupleasecleanyourroom?”

②用于回答请求的肯定句：“Ofcourse,I’dbehappytocleanmyroom.”

③用于回答请求的否定句：“I’msorry,butIcan’tcleanyourroomrightnow.”教学反思这节课我们学习了Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a~2c，主题是关于如何用英语礼貌地提出请求和回应请求。在课后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的几点思考。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度非常高。通过导入环节的图片和视频，学生们对请求交际用语有了直观的感受，这激发了他们的学习兴趣。在案例分析环节，学生们积极讨论，提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。

其次，我在讲解请求交际用语的句型和回答时，注意到有些学生对于“could”和“can”的区别仍然存在困惑。我意识到，可能是我没有足够清晰地解释这两个词的用法差异。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这一点，确保学生们能够准确理解和运用。

此外，我觉得课堂上的小组讨论环节进行得非常顺利。学生们在小组内积极地交流想法，合作解决问题。但是，我也发现有些学生在表达时仍然缺乏自信，这可能是因为他们害怕犯错。为了帮助这些学生克服这种心理障碍，我计划在课堂上更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分，重要的是从错误中学习。

在课堂展示环节，学生们表现得非常勇敢，他们能够大方地站在全班面前展示自己的讨论成果。我觉得这是一个很好的开始，但我也注意到，有些学生在表达时语言还不够流畅。这可能是因为他们缺乏足够的实践机会。因此，我打算在课后为学生提供更多的口语练习机会，比如组织英语角或者口语俱乐部。