第6章第1节 生物有共同祖先的证据 -2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

第6章第1节生物有共同祖先的证据-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）一、课程基本信息

1.课程名称：第6章第1节生物有共同祖先的证据

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将探讨生物有共同祖先的证据，通过分析生物形态结构、遗传信息和化石记录等方面，让学生理解生物进化过程中的共同祖先概念，从而提高他们对生物进化的认识和理解。本节课内容紧密联系人教版2019必修2教材，旨在培养学生的生物学素养和科学思维能力。二、核心素养目标

1.科学探究：通过分析生物的形态结构、遗传信息和化石记录，培养学生观察、分析和推理的能力，提高科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解生物进化的证据，发展学生的批判性思维和创新能力。

3.生命观念：帮助学生建立生物进化与共同祖先的概念，形成对生命起源和生物多样性的正确认识。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣和热情，形成积极、严谨、求实的科学态度。三、学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，了解生物的基本结构和功能。但在生物进化方面，可能还停留在感性认识阶段，对于生物有共同祖先的证据和进化机制的理解可能较为模糊。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但分析问题和逻辑推理能力有待提高。因此，在教学中应注重引导学生通过观察和分析，自主探究生物进化的证据。

在素质方面，学生具有积极的学习态度，但可能缺乏持续的学习兴趣和动力。在教学过程中，应通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

在行为习惯方面，学生可能存在学习依赖性强、课堂参与度不高的问题。为改变这一现状，教师应注重培养学生的合作学习习惯，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室、显微镜、模型和实物标本

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：生物进化相关的教学视频、在线互动学习平台、电子教材

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示、学生汇报、课堂提问五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同物种的图片，如蝙蝠和鸟类的翅膀，引导学生观察它们的相似之处。

-提问：“这些不同物种之间为什么会有相似的结构？”

-引出本节课的主题：“生物有共同祖先的证据”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍生物进化的基本概念，包括物种、进化、共同祖先等。

-通过实物标本和模型，展示生物的形态结构证据，如相似的结构、同源器官等。

-利用遗传信息的概念，解释DNA序列的相似性作为生物共同祖先的证据。

-展示化石记录，讲解化石的形成过程，以及化石在证明生物进化中的作用。

-通过案例分析，如鸟类和恐龙的关系，让学生理解如何通过证据推断生物的进化关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每个小组选取一种生物进化证据，讨论其如何证明生物有共同祖先。

-每组汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

-教师针对学生的汇报进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调生物进化的证据和共同祖先的概念。

-提问：“我们如何通过不同的证据理解生物的进化？”

-答案总结：通过形态结构、遗传信息和化石记录等多方面证据，我们可以推断生物的进化历程和共同祖先。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材第6章第1节内容，总结生物有共同祖先的至少三种证据。

-完成课后练习题，加深对生物进化证据的理解。

-准备下一节课的小组报告，选择一种生物进化证据进行深入研究。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记住生物进化的基本概念，如物种、进化、共同祖先等。他们能够描述生物形态结构、遗传信息和化石记录作为生物有共同祖先的证据，并能够举例说明。

2.分析能力：通过课堂上的讨论和案例分析，学生能够运用比较、归纳等方法，分析不同物种之间的相似性和差异性，从而推断生物的进化关系。

3.科学思维：学生在学习过程中，能够培养批判性思维和创新能力。他们能够对现有的进化理论提出疑问，并尝试提出自己的假设和解释。

4.实践操作：学生在实验室通过观察实物标本和模型，以及进行实验操作，加深了对生物进化证据的理解。他们能够独立或合作完成实验报告，记录实验过程和结果。

5.科学态度：学生对生物学研究产生了兴趣，能够以积极、严谨、求实的态度对待学习。他们在课堂讨论和作业中表现出对生物进化理论的尊重和好奇心。

6.自主学习：学生在课后能够主动复习课程内容，完成课后练习，通过阅读教材和相关资料，加深对生物进化的认识。

7.表达能力：学生在小组讨论和课堂汇报中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够听取和评价他人的意见。

8.应用能力：学生能够将所学的生物进化知识应用到实际问题中，如解释生物多样性、物种灭绝等现象。

9.团队合作：在小组讨论和合作学习过程中，学生能够有效地与他人沟通，分工合作，共同完成任务。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的生物学素养得到了提升，他们能够更好地理解生命的起源和生物多样性，为后续生物学课程的学习奠定了坚实的基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了多媒体展示和实物标本相结合的方式，激发了学生的兴趣，增强了直观感受，有助于学生对生物进化证据的理解。

2.在讲授新知环节，我引入了案例分析，让学生通过具体的实例来理解抽象的理论，提高了学习的趣味性和实用性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学方法方面，我在讲授过程中可能过于注重知识的传递，而忽视了培养学生的思维能力和创新能力。

3.教学评价方面，我意识到对学生的学习评价过于单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现过程性评价的重要性。

（三）改进措施

1.为了提高课堂讨论的参与度，我将在未来的教学中，提前设计好讨论题目，确保每个学生都有机会参与。同时，我会调整时间分配，让每个小组都有足够的时间进行讨论和汇报。

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