5 一个豆荚里的五粒豆（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

5一个豆荚里的五粒豆（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《5一个豆荚里的五粒豆》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《一个豆荚里的五粒豆》；

2.理解课文内容，感受五粒豆不同的命运及它们对待生活的态度；

3.分析课文中的角色性格特点，培养观察、思考、表达能力；

4.学习课文中的生字词，巩固汉字书写；

5.探讨课文寓意，引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，学生能够理解课文内容，把握故事情节，积累生字词，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析五粒豆的不同命运，思考其背后的原因，培养比较、分析和综合思维的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生从故事中感悟到生活中的美好，培养积极向上的人生态度，激发学生对自然和生命的关爱之情。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解豆荚的生长过程，增强对自然生物的了解，传承和弘扬我国传统文化。学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息，但深度理解和抽象思维能力还在发展中。他们对自然和生命充满好奇，但往往缺乏对细节的深入观察和思考。在知识方面，学生已经掌握了一定的汉字词汇量，能够自主阅读简单的文章，但生字词的识记和运用仍是他们的弱项。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力在逐步提高，但个别学生在表达和书写方面仍有困难，需要通过课堂练习来加强。素质方面，学生的思维活跃，愿意参与课堂讨论，但注意力容易分散，需要教师通过多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

行为习惯方面，四年级的学生开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力尚需加强。他们可能对课程内容产生兴趣，但也容易受到外界干扰，需要教师在课堂上营造一个有利于学习的环境。

学生对语文课程的学习态度直接影响他们的学习效果。由于《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文富有故事性和寓意，能够激发学生的兴趣，但如何引导学生从故事中提炼出深刻的人生哲理，是教学中的一个挑战。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式，让学生在理解课文的同时，提升自己的思维品质和学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、动画或视频资源

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂问答教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一颗豆荚和五粒豆的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？这五粒豆会有怎样的命运呢？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们觉得这五粒豆会有怎样的故事呢？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生一起阅读课文《一个豆荚里的五粒豆》，指导学生注意生字词的读音和书写。

2.分析课文：教师通过提问、讨论等方式引导学生分析五粒豆的不同命运，如第一粒豆、第二粒豆等。

a.教师提问：“第一粒豆落在了哪里？它的命运如何？”引导学生回答并总结出“自私”这一特点。

b.教师提问：“第二粒豆落在了哪里？它的命运如何？”引导学生回答并总结出“悲观”这一特点。

c.教师提问：“第三粒豆、第四粒豆和第五粒豆分别落在了哪里？它们的命运如何？”引导学生回答并总结出“乐观、勇敢、善良”等特点。

3.总结寓意：教师引导学生从五粒豆的命运中提炼出寓意，教育学生要有积极的人生态度，关爱他人。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，让每个小组从课文中找出五粒豆的特点，并讨论这些特点对他们的生活有哪些启示。

2.分享交流：每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员进行补充。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得这五粒豆的故事对我们的生活有哪些启示？”引导学生进行思考。

2.学生回答后，教师进行点评和总结，强调积极的人生态度和关爱他人的重要性。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：教师选取几名学生扮演五粒豆，其他学生扮演与他们命运相关的人物，进行角色扮演活动。

2.总结反思：教师引导学生从角色扮演中体会到五粒豆的命运，进一步理解课文寓意。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调五粒豆的寓意和积极人生态度的重要性。

2.学生分享自己的收获和感悟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，对课文中的生字词有了准确的识读和书写能力。通过课堂学习和课后练习，学生对生字词的理解和运用能力得到了提升，能够正确地在句子中运用这些生字词。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够理解课文内容，把握故事情节，对五粒豆的不同命运有了深刻的理解。学生能够分析五粒豆的性格特点，理解它们命运差异的原因，从而提升了阅读理解和分析能力。

3.思维发展：通过课堂讨论和角色扮演等互动活动，学生的思维活跃，能够从故事中提炼出生活的哲理，对“积极人生态度”有了自己的认识和体会。学生能够将故事中的情境与自己的生活实际相结合，进行思考和反思。

4.情感态度：学生在学习过程中，对自然和生命产生了更加深厚的感情。他们能够从故事中感受到生命的可贵，理解到每个人都应该珍惜生命，关爱他人，培养起积极向上的人生态度。

5.表达能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生的口头表达能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中学会尊重和合作。

6.文化理解：通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，学生对中国传统文化中关于生命、自然和道德的价值观有了更加深入的了解。他们能够认识到传统文化中的智慧，并在日常生活中尝试践行。

7.自我管理：在学习过程中，学生逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂活动，主动复习巩固知识等。这些习惯的形成有助于学生自我管理能力的提升。

8.学习兴趣：由于课文内容生动有趣，学生对其产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出极高的积极性和主动性，这种兴趣的激发有助于学生在今后的学习中保持探究的热情。教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了《一个豆荚里的五粒豆》的世界，通过这节课的教学，我看到了孩子们的成长和进步，也反思了自己在教学过程中的种种得失。

在教学方法的运用上，我尝试了多种手段，如创设情境、角色扮演、小组讨论等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，孩子们对于故事性的内容非常感兴趣，因此在讲解课文时，我尽量以讲故事的形式呈现，这样的教学方式让他们更容易接受和理解。但同时，我也意识到在课堂管理方面，我需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，避免个别学生游离于课堂之外。

在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生主动思考、提问和分享。通过课堂提问，我发现学生们对五粒豆的命运有着自己的理解和感悟。他们在讨论中不仅学会了表达自己的观点，也学会了倾听和尊重他人。然而，我也发现，对于一些较为抽象的概念，如“乐观”、“悲观”等，部分学生还是难以理解。这让我意识到，我需要在教学中更加注重对学生的个别指导，尤其是对于那些理解能力较弱的学生，我需要更多地耐心和引导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、宽松的学习氛围，鼓励学生敢于发表自己的意见。但同时，我也发现，有时候课堂纪律还是有些混乱，学生们的注意力容易分散。这让我思考，我是否可以更加有效地利用课堂时间，通过更加紧凑的教学安排来提高学生的学习效率。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识掌握、阅读理解、思维发展、情感态度等方面都有了明显的收获。他们不仅学会了课文内容，更重要的是，他们学会了从故事中汲取人生的智慧。但同时，我也看到了一些不足之处。

对于学生在知识掌握方面的进步，我感到非常欣慰。他们能够熟练地朗读和背诵课文，对生字词有了准确的识读和书写能力。但在技能方面，我发现部分学生在课堂讨论中的表达能力和逻辑思维还有待提高。这可能是因为他们在日常学习中缺乏足够的锻炼机会。

在情感态度方面，学生们对生命的认识和对自然的爱护有了更加深刻的体会。他们在课堂上的表现让我看到了他们内心的善良和纯真。但同时，我也发现，他们在面对困难和挑战时，还需要更多的勇气和坚持。

针对教学中存在的问题和不足，我认为我可以