《燕歌行 并序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行并序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册中的《燕歌行并序》。我们将重点分析《燕歌行》的诗歌结构、艺术特色以及作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《燕歌行》作为一首古代边塞诗，与学生在之前学习中接触过的其他边塞诗（如《登鹳雀楼》、《从军行》等）有相似之处。通过本节课的学习，学生可以进一步了解边塞诗的特点，掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。同时，本节课的教学内容与统编版高中语文必修教材中关于诗歌鉴赏的相关知识相衔接，有助于巩固学生已有知识，提高他们的文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。具体包括：1.通过对《燕歌行并序》的深入阅读，提升学生欣赏古典诗词的艺术品味，培养高雅的审美情趣。2.通过分析诗歌中的边塞文化背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的理解与传承。3.在解读诗歌的过程中，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的想象力和创新意识，提高解决问题的能力。三、学情分析

本节课的对象是高中选择性必修中册的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的古代文学知识，对诗词的基本形式和内容有了初步的理解。在能力方面，学生已经能够进行简单的诗词分析，但深入解读和鉴赏的能力尚待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美能力正在逐步形成，但还需进一步引导和激发。

行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入、思考不主动的问题，这些习惯会影响他们对《燕歌行并序》的学习效果。此外，部分学生可能对古典诗词的兴趣不浓，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在课程学习的影响上，学生的个人兴趣、学习态度以及课堂参与度都会直接影响到他们对本节课内容的吸收和理解。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，帮助他们更好地理解和欣赏《燕歌行并序》的艺术魅力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《燕歌行并序》的电子文本、相关历史背景资料、诗人简介等文档，以及边塞风光的图片，用以辅助学生理解诗歌意境。

3.多媒体资源：搜集与《燕歌行并序》相关的朗诵视频、古风音乐等，以增强学生的学习兴趣和代入感。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室，设置分组讨论区，确保教学活动有序进行。五、教学过程

导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一首非常著名的边塞诗——《燕歌行并序》。这首诗描绘了什么呢？它又表达了怎样的情感呢？让我们一起来探究一下。

课文主旨内容探究

1.诗歌背景介绍

首先，我要给大家简单介绍一下这首诗的背景。《燕歌行并序》是唐代诗人高适创作的一首边塞诗，写于他任职边塞时期。这首诗以燕地（今河北一带）为背景，描绘了边塞戍卒的生活和战事，表达了对戍卒们的同情和对战争的感慨。

2.诗歌内容解析

（1）整体感知

现在，请同学们打开教材，自由朗读《燕歌行并序》，感受一下这首诗的整体氛围。在朗读的过程中，注意把握诗歌的节奏和韵律，体会诗人所要表达的情感。

（2）逐句解析

a.“并序”部分

“并序”是诗歌的前言，诗人简要介绍了燕歌的起源和创作背景。请同学们齐读“并序”部分，然后用自己的话简要概括其内容。

b.“汉庭议战”至“归雁入胡天”部分

这部分描绘了边塞戍卒的生活和战事。请同学们分组讨论，分析这部分诗歌中的具体意象和表达手法，以及它们所表达的情感。

c.“校尉羽书”至“白刃秋霜雪”部分

这部分写出了战争给边塞戍卒带来的苦难。请同学们再次分组讨论，分析这部分诗歌中的具体意象和表达手法，以及它们所表达的情感。

d.“胡骑”至“燕然未勒归”部分

这部分写出了诗人对战争的感慨和对和平的向往。请同学们齐读这部分，思考诗人是如何通过具体意象和表达手法表达这些情感的。

3.诗歌情感分析

（1）戍卒的情感

请同学们回顾诗歌内容，分析边塞戍卒在诗中所表现出的情感。他们有哪些痛苦？他们又有哪些希望？

（2）诗人的情感

诗人通过对戍卒生活的描绘，表达了自己的哪些情感？请同学们结合诗歌内容，分析诗人的情感态度。

课堂互动

1.小组讨论

现在，请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.《燕歌行并序》中，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

b.你认为这首诗的主题是什么？它给你带来了哪些启示？

2.全班交流

讨论结束后，请各小组代表汇报讨论成果，全班同学共同交流，分享彼此的见解。

课堂小结

布置作业

1.请同学们课后熟读《燕歌行并序》，并背诵“并序”部分。

2.结合本节课的学习，写一篇关于《燕歌行并序》的鉴赏文章，字数不少于300字。

教学反思

在本节课的教学中，我注重了诗歌的逐句解析和情感分析，希望通过细致的解读，让学生更好地理解《燕歌行并序》这首边塞诗。同时，通过课堂互动和小组讨论，激发了学生的思考和参与热情。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下是对学生学习效果的详细描述：

1.对教材内容的理解加深：学生通过本节课的学习，对《燕歌行并序》的诗意有了更加深刻的理解。他们能够准确地把握诗歌的主题，理解诗人通过描绘边塞戍卒的艰苦生活和对战争的反思，所传达出的深刻情感。

2.诗歌鉴赏能力的提升：学生在本节课中学会了如何鉴赏古典诗词，他们能够识别并分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法，对诗歌的艺术特色有了更加清晰的认识。

3.文学素养的提高：通过对《燕歌行并序》的学习，学生的文学素养得到了提升。他们能够更好地理解古代边塞诗的文化背景，对中华民族的优秀传统文化有了更深的了解和认同。

4.批判性思维和创造性思维的培养：在课堂讨论和小组互动中，学生展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够提出独到的见解，对诗歌内容进行深入的解读，并能够创造性地将所学知识与实际情境相结合。

-对诗歌意象的理解：学生能够准确描述诗歌中的意象，如“汉庭议战”、“归雁入胡天”等，并能够解释这些意象在诗歌中的作用和意义。

-对诗歌情感的分析：学生能够感受到诗歌中的情感变化，从戍卒的艰苦生活到诗人对战争的感慨，他们能够用恰当的语言表达诗人的情感。

-对诗歌结构的认识：学生能够理解诗歌的结构安排，如“并序”的作用、诗歌各部分之间的联系等，这有助于他们更好地把握诗歌的整体框架。

-对诗歌修辞手法的识别：学生能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，这增强了他们对诗歌艺术性的认识。

-对文化背景的理解：学生通过学习《燕歌行并序》，对唐代边塞文化有了更加深入的了解，这有助于他们更好地理解诗歌的内容和情感。

-对个人学习习惯的反思：学生在学习过程中，逐渐意识到个人学习习惯的重要性，如阅读的细致程度、思考的深度等，他们在课后能够更加主动地调整学习策略。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅在知识层面有所收获，在思维能力和文化素养方面也得到了提升。这些学习效果将为他们未来的学习打下坚实的基础，并有助于他们在文学鉴赏和文化理解方面取得更大的进步。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体资源，如古风音乐和朗诵视频，来增强学生对诗歌情感的体验，这种教学方式受到了学生的欢迎，提高了他们的学习兴趣。

2.我还引入了分组讨论的形式，让学生在小组内部分享对诗歌的理解，这种互动式学习不仅促进了学生的思考，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不浓，或者是讨论主题设置不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的阅读和思考时间不足，影响了他们对诗歌深入理解的能力。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，没有充分鼓励学生在学习过程中的积极参与和思考。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌兴趣不足的问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点设计教学内容，例如通过现代流行文化与古典诗词的对比，激发学生的学习兴趣。

2.为了确保学生有足够的阅读和思考时间，我将在课堂上减少对多媒体资源的依赖，增加学生的独立阅读时间，并引导他们进行深入的文本分析。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的过程表现，通过课堂提问、小组讨论等方式，及时给予学生反馈，鼓励他们的积极参与和思考。八、板书设计

①诗歌结构：

-《燕歌行并序》标题

-“并序”部分内容概括

-诗歌主体部分内容概括（汉庭议战、归雁入胡天、校尉羽书、