Unit 7 What colour is it （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit7Whatcolourisit（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit7Whatcolourisit（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册”章节内容主要围绕颜色词汇和基本疑问句展开。本单元旨在让学生掌握颜色单词（red,yellow,blue,green,white,black等），并能运用"Whatcolourisit?"进行提问和回答。通过生动有趣的情境设计，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。本节课的教学内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：学生能够正确听、说、读颜色单词，并能在真实情境中运用"Whatcolourisit?"进行有效交流；2）文化意识：通过学习颜色词汇，学生能够了解不同文化背景下颜色所蕴含的意义；3）思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、对比、分析，发现颜色与生活事物的关联，培养观察力和想象力；4）学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：掌握颜色单词和"Whatcolourisit?"句型的正确使用。

难点：在实际语境中灵活运用颜色单词和句型进行交流。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏等互动方式引入颜色单词，增强学生的记忆和兴趣。

2.创设生动的教学情境，如利用颜色卡片、实物展示等，让学生在具体语境中学习颜色单词和句型。

3.采用分组合作学习，让学生在小组内相互练习，提高口语表达能力。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学句型和单词进行对话。

5.对于发音困难的颜色单词，通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生正确发音。

6.定期进行小测验，巩固所学知识，及时反馈和纠正学生的错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备湘少版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备颜色单词卡片、教学PPT、相关颜色图片及视频资源。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区，确保学生互动顺畅。教学过程1.导入新课

-老师拿出一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、黄色鸭子玩具等，引导学生观察并说出它们的名字。

-提问：“你们知道这些物品的颜色吗？今天我们要学习一个新的单元，Unit7Whatcolourisit？让我们一起来看看这个单元有哪些有趣的内容吧！”

2.教学颜色单词

-老师展示颜色单词卡片，逐一教学red,yellow,blue,green,white,black等颜色单词。

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师通过歌曲或游戏，如“颜色猜猜猜”，让学生在游戏中巩固颜色单词。

3.学习"Whatcolourisit?"句型

-老师展示一个颜色物品，如红色书本，问：“Whatcolouristhisbook?”引导学生回答：“It'sred.”

-学生分组练习，互相提问并回答颜色问题。

-老师通过情境对话，如与一名学生进行对话，让学生在实际语境中运用句型。

4.课文主旨内容探究

-老师展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的物品颜色。

-老师朗读课文，学生跟读。

-学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

-老师提问：“课文中的小动物们都在讨论什么？他们发现了什么？”引导学生回答。

5.课堂活动

-老师设计一个“颜色找朋友”的游戏，学生根据颜色卡片找到相同颜色的物品，并组成小组。

-每个小组派代表用"Whatcolourisit?"句型介绍自己找到的物品。

-老师评选出最佳表现小组，给予奖励。

6.巩固练习

-老师发放颜色单词卡片，让学生在卡片上写出对应的中文意思。

-学生两两一组，互相提问并回答颜色问题，如：“Whatcolourisyourbook?”“It'sblue.”

-老师随机抽取学生，让学生用"Whatcolourisit?"句型描述教室内的物品。

7.拓展活动

-老师引导学生思考：“你们在生活中还见过哪些颜色的物品？它们是什么？”

-学生自由发言，分享自己的观察和发现。

-老师总结并拓展颜色单词，如：purple（紫色）、orange（橙色）等。

8.课堂小结

-老师总结本节课的学习内容，强调颜色单词和"Whatcolourisit?"句型的正确使用。

-学生复述本节课所学内容，巩固记忆。

-老师布置课后作业，要求学生用所学颜色单词和句型描述家中物品，并与家长分享。

9.课后反思

-老师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

-学生反思自己在课堂上的表现，思考如何改进学习方法。

-老师鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣和自信心。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.颜色单词掌握情况：学生能够熟练地听、说、读出本节课所学的颜色单词（red,yellow,blue,green,white,black），并在实际情境中正确运用。

2.句型运用能力：学生能够理解并运用"Whatcolourisit?"句型进行提问和回答，与同学进行有效交流。

3.文化意识提升：通过学习颜色单词，学生了解到不同文化背景下颜色所蕴含的意义，如红色在中国代表喜庆，白色在西方代表纯洁。

4.观察力和想象力培养：学生在观察教室内的物品颜色时，能够发现生活中的颜色变化，激发学生的想象力。

5.学习能力提高：学生在小组合作、角色扮演等活动中，提高了自主学习、合作学习能力，形成了良好的学习习惯。

6.口语表达能力增强：学生在课堂活动中积极参与，用英语进行口语表达，提高了口语表达能力。

7.课堂参与度提高：学生在课堂活动中表现出较高的积极性，愿意主动与他人交流，提高了课堂参与度。

8.学习兴趣激发：通过歌曲、游戏等多样化的教学方式，学生感受到了英语学习的乐趣，激发了学习兴趣。

9.家长反馈良好：学生将所学内容分享给家长，家长对学生的学习效果表示满意，进一步增强了学生的学习动力。

10.综合素质提升：学生在学习颜色单词的过程中，培养了观察力、想象力、口语表达能力等多方面的综合素质。内容逻辑关系①颜色单词的学习与运用

-重点单词：red,yellow,blue,green,white,black

-重点句型：Whatcolourisit?It's...

②课文内容理解与角色扮演

-重点知识点：理解课文中小动物们讨论颜色的话题

-重点句型：对话中的交流句式，如："Look!It'sayellowduck."

③课堂活动与实际情境应用

-重点活动：颜色找朋友游戏，实际情境中运用颜色单词和句型

-重点句型：在活动中练习"Whatcolourisit?"以及回答"It's..."的结构反思改进措施（一）教学特色创新

1.在颜色单词教学中，我尝试通过歌曲和游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.我设计了一个“颜色找朋友”的游戏，让学生在实际操作中运用所学知识，这种方法有助于学生将抽象的颜色单词与具体事物联系起来，增强记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对颜色单词的发音存在困难，这可能是由于我没有足够的时间个别指导。

2.在小组活动中，有些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。

3.在教学评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏书面评价，这可能不利于学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.对于发音困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，通过一对一的指导，帮助他们正确掌握颜色单词的发