Unit 1 Greetings （单元整体说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册001

Unit1Greetings（单元整体说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教精通版英语三年级上册Unit1Greetings的基本内容，通过生动有趣的教学活动，让学生学会用英语进行日常问候，培养他们的听说能力和语言表达能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和团队意识，使学生在愉快的氛围中学习英语，为后续课程打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过Unit1Greetings的学习，学生能够熟练运用基本的问候语进行交流，掌握问候的礼貌用语，提高日常英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下问候的方式差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景创设，激发学生创造性思维，鼓励他们在实际交流中灵活运用所学问候语。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过互动交流活动，提高学生英语学习的积极性和主动性。教学难点与重点1.教学重点

-掌握问候语：本节课的核心内容是教会学生使用“Hello,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hi”等问候语进行日常交流。教师应通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际对话中熟练运用这些问候语。

-学习礼貌用语：强调在问候时使用“Please”和“Thankyou”等礼貌用语，培养学生的礼貌交际习惯。例如，在问候他人时，教师可以引导学生说“Goodmorning,please”和“Thankyouforyourtime”。

2.教学难点

-区分问候时间：学生可能会混淆不同时间段的问候语，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。教师可以通过设定具体的时间场景，如早上、下午和晚上，让学生在实际语境中练习使用正确的问候语。

-语法结构：在构成问候语时，学生可能难以掌握正确的语法结构，例如“Goodevening”和“Goodnight”的区别。教师需要通过实例解释，如“Goodevening”用于晚上见面时的问候，而“Goodnight”用于睡前道别。

-文化差异理解：学生可能不熟悉不同文化背景下的问候方式，如握手、鞠躬等。教师可以通过视频、图片等直观材料，介绍不同文化中的问候习俗，帮助学生理解和尊重文化差异。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过模拟真实的日常交流场景，让学生在实践中学习和运用问候语，增强学生的语言实际应用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生之间进行对话练习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3.任务驱动法：设计具体的交际任务，如编写对话或进行小剧表演，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT等展示工具，呈现问候场景和对话示例，增加视觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，如在线翻译和语音识别工具，帮助学生练习发音和听力，提供即时反馈。

3.网络资源整合：利用网络资源，如英语学习网站和视频，提供丰富的学习材料，扩大学生的语言输入和输出。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以轻松愉快的语气与学生进行简单的英语问候，如“Hi,howareyoutoday?”，引导学生进入英语学习的氛围。

-利用多媒体播放一段简短的动画或视频，内容涵盖不同时间段的问候场景，让学生观察并模仿视频中的问候方式。

-提问学生：“你们在哪些情况下会用到问候语？”，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课将要学习的问候语，包括“Hello,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Hi”等，并解释每个问候语适用的场景。

-通过角色扮演，教师与学生互动，演示如何在不同场景下正确使用问候语，如进入教室时说“Goodmorning”。

-教师引导学生关注问候时的礼貌用语，如“Please”和“Thankyou”，并通过例句展示如何在实际对话中使用。

-分组活动，让学生在小组内练习使用新学的问候语，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的练习题，如填空、选择或匹配题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生两两配对，进行问候对话的练习，教师随机选取几对学生进行展示，并提供反馈。

-教师可以设置一个小游戏，如“快速问答”，要求学生快速回答教师提出的问候语相关问题，增加趣味性的同时巩固记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点，如问候语的正确使用和礼貌用语的应用。

-学生分享在课堂上的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-教师提醒学生课后复习所学内容，并预告下节课的学习计划。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置书面作业，要求学生编写一个包含本节课所学问候语的简短对话。

-布置口头作业，要求学生与家人或朋友用英语进行问候对话，并记录下对话内容，以便下次课堂分享。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语300句》：选取书中关于问候和礼貌用语的章节，供学生课后阅读，加深对日常问候用语的了解。

-《跨文化交际中的问候礼仪》：这篇文章介绍了不同文化背景下的问候方式和礼仪，帮助学生拓宽视野，理解文化差异。

-《英语学习小贴士：如何用地道的英语打招呼》：这篇文章提供了实用的英语问候技巧，包括语调、面部表情和肢体语言等，帮助学生更好地掌握英语交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找更多关于英语问候用语的资料，如英语学习网站上的相关文章或视频教程，自主学习和模仿标准的英语发音和语调。

-鼓励学生与家人或朋友用英语进行问候练习，记录下自己的发音和表达，与标准示例进行比较，找出差距并改进。

-学生可以尝试编写一段小对话或故事，运用本节课所学的问候语和其他日常用语，练习在更复杂的语境中使用英语。

-学生可以自主设计一些英语问候的情景剧，与同学一起排练并在课堂上进行展示，提高自己的创造力和团队合作能力。

-教师可以推荐一些英语学习APP，如Duolingo或HelloTalk，学生可以在这些平台上找到练习英语的机会，与母语为英语的人进行交流，提高实际应用能力。

-学生可以定期参加英语角或英语俱乐部活动，与其他学习者交流学习心得，共同进步。

-教师可以布置一些研究性作业，如调查不同国家或地区的问候习惯，让学生在探究中学习，培养他们的研究能力和批判性思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过动画和视频引入新知，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们对英语学习的积极性。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行问候对话的练习，这不仅增强了学生的合作意识，也让他们在实际交流中更好地掌握了问候语的使用。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对小组内的其他成员不够信任。

2.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生没有足够的时间进行深入学习和练习。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的测试和评分方式，忽视了学生的个性化需求和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在未来的课堂上更多地鼓励学生表达自己，通过设置激励措施，如小组积分制度，来提高学生的参与热情和团队协作精神。

2.为了优化课堂时间安排，我会提前制定详细的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保每个学生都有足够的练习和互动机会。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方法，如观察学生的课堂表现、收集学生的反馈意见、开展学生自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果和发展需求。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，培养他们的自主学习能力。内容逻辑关系1.重点知识点

①问候语的使用：掌握不同时间段的问候语，如“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”以及通用问候语“Hello”和“Hi”。

②礼貌用语的应用：学会在问候时使用“Please,”“Thankyou,”和“Excuseme”等礼貌用语，以展现良好的交际礼仪。

③文化差异的理解：了解不同文化背景下的问候方式，如握手、鞠躬等，培养学生的跨文化交际意识。

2.重点词汇

①问候相关词汇：morning,afternoon,evening,hello,hi,please,thankyou,excuseme。

②时间表达词汇：good,morning,afternoon,evening，以及相应的时段词汇如day,night。

3.重点句子