第12课《与朱元思书》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册001

第12课《与朱元思书》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《与朱元思书》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过学习《与朱元思书》，使学生了解并掌握古代书信的基本格式和表达方式。

2.提高学生的文学素养，培养学生对古代文化的热爱和尊重。

3.通过分析课文，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

三、教学内容

1.课文《与朱元思书》的背景介绍和历史价值。

2.课文中的重点字词解释和翻译。

3.课文的基本结构和修辞手法分析。

4.课文的现代意义和启示。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的重点和难点。

2.运用案例分析法，让学生通过具体实例理解古代书信的特点。

3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养批判性思维。

五、教学过程

1.导入新课：简要介绍课文《与朱元思书》的背景和历史价值。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的大意和基本内容。

3.讲解重点：针对课文中的重点字词进行解释和翻译。

4.分析结构：分析课文的基本结构和修辞手法。

5.小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题，鼓励发表自己的见解。

6.总结归纳：对课文的主要内容进行总结，并引导学生思考课文的现代意义。

7.布置作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和进度。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考问题的深度。

七、教学资源

1.课文《与朱元思书》的文本。

2.相关参考资料和注释。

3.多媒体教学设备。

八、教学注意事项

1.注重培养学生的文学素养，引导学生正确理解和欣赏古代文化。

2.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会表达自己的观点。

3.注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出问题并对课文进行深入分析。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《与朱元思书》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解和运用古代书信的语言特点。

2.文化素养：通过学习课文，使学生了解古代书信的文化背景和价值，培养对古代文化的热爱和尊重。

3.思维品质：通过问题驱动和小组讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使其能够对课文进行深入分析和理解。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文的修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①《与朱元思书》的时代背景和文化价值：让学生理解古代书信的特点和意义，以及课文在历史上的地位和影响。

②课文中的重点字词解释和翻译：通过对重点字词的讲解，帮助学生理解和运用课文中的古文表达方式。

2.教学难点

①古代书信的格式和语言特点：学生对于古代书信的格式和语言特点可能不够熟悉，需要通过具体的例子和讲解来进行引导和巩固。

②课文中的修辞手法和意境理解：课文中运用了丰富的修辞手法和意象，学生可能对于这些修辞手法和意象的理解存在一定的困难，需要通过分析和解说来进行引导和深化。

③课文的现代意义和启示：学生可能对于课文的现代意义和启示理解不够深入，需要通过讨论和思考来进行引导和启发。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，案例分析法能够帮助学生理解和掌握古代书信的特点，小组讨论法能够促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动

①角色扮演：让学生扮演朱元思书信中的角色，通过表演来理解书信的内容和情感。

②实验：通过实验来展示古代书信的书写过程，使学生能够亲手体验古代书信的制作。

③游戏：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用古代书信的语言和格式。

3.确定教学媒体使用

使用多媒体教学设备，展示相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代书信的文化背景和修辞手法。同时，利用多媒体教学设备进行互动和讨论，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示古代书信的图片和视频资料，让学生初步了解古代书信的特点和意义。

提出问题：引导学生思考古代书信在古代社会中的作用和价值，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文背景：介绍《与朱元思书》的背景和历史价值，帮助学生理解课文的意义和重要性。

分析课文结构：引导学生关注课文的结构和修辞手法，让学生理解课文的组织和表达方式。

解读重点字词：对课文中的重点字词进行解释和翻译，帮助学生理解和掌握古文表达方式。

3.师生互动环节（5分钟）

提问和解答：教师提问，学生回答，共同讨论课文中的一些问题和难点，促进师生之间的互动和交流。

引导思考：教师提出问题，引导学生思考课文的现代意义和启示，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.小组讨论（10分钟）

分组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题，鼓励发表自己的见解和观点，培养学生的合作和交流能力。

分享讨论成果：每组选出一名代表分享讨论成果，教师进行点评和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置与本节课相关的练习题目，让学生巩固对新知识的理解和掌握。

解答疑问：学生提问，教师进行解答和指导，确保学生理解和掌握新知识。

6.课堂总结（5分钟）

总结课文内容：教师对课文的主要内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

强调重点和难点：教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意。

布置作业：布置与本节课相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

本节课通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生理解和掌握新知识，师生互动环节促进师生之间的互动和交流，小组讨论培养学生的合作和交流能力，巩固练习确保学生理解和掌握新知识。整个教学过程设计紧凑，符合实际学情，能够解决重难点问题，培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古代书信选读》：提供一些古代书信的选读材料，让学生进一步了解古代书信的形式和内容。

-《古代文化常识》：介绍古代文化中与书信相关的常识，如书信的格式、礼仪等。

-《古代文学鉴赏》：提供一些古代文学作品，让学生学习欣赏古代文学作品的语言和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一封古代书信，进行深入研究和分析，了解其背景和文化价值。

-鼓励学生查阅相关资料，了解古代书信在古代社会中的作用和影响。

-引导学生思考古代书信对现代书信的影响，探讨古代书信在现代社会的价值和意义。

3.课堂讨论和展示

-学生在课后进行自主学习和探究，将所学知识和发现进行课堂讨论和展示。

-鼓励学生分享自己的观点和见解，促进学生之间的交流和合作。

4.课后作业

-布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固和加深对古代书信的理解和掌握。

-作业可以包括阅读拓展材料、写一篇关于古代书信的文章或研究报告等。教学反思与总结在今天教授的《与朱元思书》这一课时中，我深感教学的意义不仅在于传授知识，更在于激发学生的思考与情感共鸣。回顾整个教学过程，我尝试采用了问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学，希望能够引导学生主动探究课文中的重点和难点，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

在教学过程中，我注意到了一些值得总结的经验教训。首先，对于古代书信的格式和语言特点，我通过具体的例子和讲解进行了引导和巩固，但发现部分学生对于这些内容仍然感到陌生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地借助实物和互动体验，让学生亲身体验古代书信的制作过程，从而加深他们对古代书信格式的理解。

其次，在小组讨论环节，我鼓励学生发表自己的见解和观点，培养他们的合作和交流能力。但我也发现，部分学生在这一环节中显得较为沉默，没有充分参与到讨论中来。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地设计一些小组合作的活动，如角色扮演、实验等，以激发学生的兴趣和参与度。

此外，我还注意到，学生在课堂中的参与度与他们的兴趣和动机密切相关。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活，设计一些贴近学生生活的教学活动，让学生在课堂上能够更好地投入其中。板书设计①时代背景：介绍古代书信的特点和意义，以及《与朱元思书》在历史上的地位和影响。

②作者背景：介绍朱元思的生平事迹和文学成就，帮助学生理解课文的意义和价值。

2.课文重点字词解释

①重点字词：列出课文中的重点字词，如“矣”、“哉”、“耳”等，进行解释和翻译。

②词义辨析：对课文中的多义词进行辨析，如“山”字在不同句子中的意