Unit 7 Assessment 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit7Assessment说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit7Assessment是2024-2025学年译林版七年级英语上册的一个重要组成部分。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.复习巩固Unit7的语言知识，包括词汇、短语、句型和语法结构。

2.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言运用能力。

3.完成单元评估，检测学生对Unit7知识点的掌握情况，包括：

-词汇：如dailyroutine、weekendplan等；

-句型：如"Whatdoyouusuallydoonweekends?"；

-语法：一般现在时和一般过去时的运用；

-阅读理解：通过阅读课文或相关材料，理解文章大意，回答问题；

-写作：根据提示，完成关于自己日常生活的短文。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用Unit7所学词汇和句型进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过讨论日常活动，增强学生对不同文化背景下生活节奏和习惯的理解。

3.思维品质：训练学生在评估活动中，通过对比分析自己的日常生活与他人的差异，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主复习、自我检测的能力，以及通过评估活动自我调整学习策略的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了Unit7中的基本词汇和句型，能够就日常活动进行简单的交流。他们对一般现在时和一般过去时有了一定的理解，并能运用到句子中。

2.学生对学习英语充满兴趣，尤其是通过讨论自己的日常生活。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力强，有的则更擅长书写。学习风格上，学生有的喜欢合作学习，有的倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些词汇的记忆和拼写，以及在口语交流中准确使用时态。此外，部分学生在阅读理解方面可能需要更多的指导，以理解文章的深层含义。在写作方面，学生可能需要帮助来组织语言，使文章逻辑清晰、连贯。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解Unit7的重点词汇和语法点，确保学生理解并能正确运用。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的日常活动，提高口语交流能力。

-情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟情境中实践语言。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示单词、短语和句型，增强视觉记忆。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线词汇测试和语法练习。

-网络资源：利用网络资源，播放与单元主题相关的视频，提高学生的听力理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit7Assessment的预习资料，包括单元重点词汇和语法点的PPT。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的周末通常如何度过？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，记忆词汇和语法点。

-思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，记录疑问。

-提交预习成果：学生将答案和疑问通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与Unit7主题相关的视频，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的使用，结合实例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践语言运用。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解知识点，掌握语言技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的日常生活。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课围绕Unit7Assessment进行，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的词汇，还可以引入一些与日常生活相关的词汇，如：hobby（爱好）、sport（运动）、relax（放松）、interest（兴趣）等。

-语法拓展：进一步讲解一般现在时和一般过去时的用法，提供更多实例，让学生在实际语境中运用这两种时态。

-阅读拓展：选取一些与单元主题相关的文章，如描述不同国家周末活动的文章，让学生阅读并回答问题，提高阅读理解能力。

-写作拓展：提供一些写作模板和句型，帮助学生更好地组织文章结构，提高写作能力。

2.拓展建议：

-词汇学习：建议学生每天记忆一定数量的拓展词汇，并在日常生活中尝试使用这些词汇，以加深印象。

-语法学习：鼓励学生在课后自己编写一些简单的句子，运用所学的时态，然后与同学分享并互相纠正错误。

-阅读理解：指导学生阅读相关文章时，注意把握文章的主题和结构，学习如何从文章中获取关键信息。

-写作能力：鼓励学生多进行写作练习，可以让他们尝试写一些关于自己日常生活的小故事或日记，以巩固所学知识。

-词汇接龙游戏：以一个与日常生活相关的词汇开始，让学生轮流用英语描述一个与该词汇相关的场景或活动，下一个学生则需要用另一个相关词汇继续游戏。

-角色扮演活动：让学生模拟不同的生活场景，如购物、餐厅用餐等，用英语进行交流，提高口语表达能力。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的休闲活动，并分享这些活动的原因和好处。

-写作练习：让学生写一篇关于自己周末活动的短文，要求使用一般现在时和一般过去时，并在班上分享自己的作品。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的日常情境中运用所学的词汇和语法，这有助于提高学生的实际语言运用能力。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和分享自己的日常活动，这不仅增强了学生的团队合作意识，也提高了他们的口语交流能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，部分学生没有按时提交预习成果，这可能导致他们在课堂上跟不上教学进度。

2.在教学方法上，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是自信心不足。

3.在教学评价方面，我意识到我给出的反馈可能不够具体，学生可能不清楚如何改进自己的学习。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划在预习任务中加入一些简单的互动元素，比如在线小测验，以确保学生能够真正消化预习资料。

2.针对小组讨论的参与度问题，我将尝试设计更多与学生的兴趣和生活经验相关的话题，并在讨论前进行一些热身活动，以增强学生的自信心和参与意愿。

3.在教学评价方面，我将会提供更具体的反馈，指