第八单元《阅读》说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版

第八单元《阅读》说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《阅读》单元是2024-2025学年一年级语文上册统编版教材的第八单元。本单元主要围绕培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力展开，包含以下内容：

1.《小熊打电话》

2.《小松鼠找花生》

3.《小兔子乖乖》

4.《小壁虎借尾巴》

5.《小猴子捞月》

这些内容旨在通过生动的童话故事，引导学生积累词汇，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本单元的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读故事，积累词汇，理解和运用语言表达；

2.发展学生的思维发展与提升能力，通过分析故事情节，推理故事发展，提升逻辑思维；

3.增强学生的文化传承与理解能力，通过了解故事中的传统美德和价值观，传承中华优秀传统文化；

4.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏故事中的美好情感和艺术形象，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字和拼音，能够识别一些简单的词语；

-学生在之前的单元中已经接触过一些简短的故事，对阅读有了初步的认识；

-学生具备了一定的听说能力，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生动有趣的故事有较高的兴趣；

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆能力；

-学生倾向于通过互动、游戏和故事来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解能力尚不成熟，可能对故事中的细节和寓意理解不够深入；

-拼音和汉字的掌握程度有限，可能在阅读过程中遇到认字和拼读的困难；

-注意力集中时间较短，可能在较长的阅读过程中出现注意力分散的情况；

-部分学生可能对阅读缺乏自信，需要鼓励和引导以建立阅读的积极态度。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：互动式电子白板软件、拼音学习软件、汉字识读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、故事朗读音频、动画故事视频

-教学手段：实物图片、卡片、教学挂图、故事角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本单元故事的电子版和朗读音频，要求学生预习《小熊打电话》的故事，并标注不认识的字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事里小熊遇到了什么困难？他是如何解决的？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读故事，并尝试朗读，记录不认识的字词。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容，提高自学能力。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与故事相关的趣味小故事，引出《小熊打电话》的故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的重点字词和句子结构，帮助学生理解故事内容。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强对故事情节的理解。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，帮助学生克服学习难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟故事情境加深对故事的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事中的重点知识，帮助学生掌握学习内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生根据故事内容绘制故事情节图，巩固对故事的理解。

-提供拓展资源：提供相关的儿童故事书籍和动画视频，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过绘制情节图来巩固对故事的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生对故事情节的理解和对重点字词的掌握，通过课前预习、课中实践和课后拓展，旨在帮助学生深入理解故事内容，掌握语言知识，并培养自主学习能力和团队合作意识。知识点梳理1.单元主题与内容概述

《阅读》单元是统编版一年级语文上册的第八单元，主题为培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。本单元包含五个故事，分别是《小熊打电话》、《小松鼠找花生》、《小兔子乖乖》、《小壁虎借尾巴》和《小猴子捞月》。这些故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，旨在通过阅读故事，让学生在愉悦的氛围中学习语言知识，发展思维能力和审美情感。

2.知识点详细梳理

（1）生字词学习

-每个故事中出现的生字词，如《小熊打电话》中的“熊、电、话、打”等；

-生字词的拼音、笔画和基本字义；

-生字词在句子中的应用。

（2）词语积累与应用

-故事中的重点词语，如“打电话、找花生、借尾巴”等；

-词语的搭配和使用场合；

-词语在句子中的运用。

（3）句子理解与分析

-故事中的重点句子，如《小熊打电话》中的“小熊想给妈妈打电话”；

-句子的结构分析，如主语、谓语、宾语等；

-句子的意思理解和表达的情感。

（4）故事情节梳理

-每个故事的主要情节和角色，如《小熊打电话》中小熊与妈妈的对话；

-故事情节的起承转合，如故事的开始、发展、高潮和结局；

-故事的寓意和传达的主题。

（5）阅读理解能力培养

-根据故事内容回答问题，如“小熊为什么给妈妈打电话？”；

-推测故事中角色的心理活动，如小熊在打电话时的情感变化；

-对故事情节进行排序，培养逻辑思维能力。

（6）写作能力培养

-根据故事内容进行仿写，如编写一个类似《小熊打电话》的故事；

-利用故事中的词语和句子进行写作练习；

-写一篇关于自己喜欢的故事的读后感。

（7）口语表达能力培养

-分角色朗读故事，提高口语表达能力；

-讲述自己喜欢的故事情节，锻炼语言组织能力；

-与同学进行故事内容的讨论，培养交流沟通能力。

（8）审美情感培养

-感受故事中的美好情感，如友谊、亲情等；

-体会故事中的艺术形象，如可爱的小动物形象；

-培养对美好事物的欣赏能力和创造力。

3.知识点拓展与应用

-结合故事内容，进行相关话题的拓展讨论，如电话的发明、动物的特点等；

-利用故事中的元素进行绘画、手工制作等创意活动；

-通过故事学习，引导学生关注生活中的类似情境，提高语言应用能力。

本单元的知识点紧紧围绕一年级学生的认知水平和阅读需求，旨在通过生动有趣的故事，让学生在阅读中学习语言知识，培养阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，同时提高审美情感，为学生的全面发展奠定基础。教学反思在完成《阅读》单元的教学后，我深感这次教学经历既充满挑战也充满收获。这个单元的设计旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过一系列生动有趣的故事来吸引学生，让他们在阅读中学习，在学习中成长。以下是我对这次教学的一些反思。

关于教学内容的选择，我觉得这次单元的主题和故事内容非常贴近学生的生活，易于激发他们的兴趣。学生们对《小熊打电话》等故事表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上积极互动，表达自己的看法和感受。这说明，选择适合学生年龄特点和兴趣的教学内容是非常重要的。

在教学过程中，我发现学生们对于生字词的学习有一定的难度，尤其是对于那些拼音和笔画较为复杂的地字。为了帮助学生们更好地掌握这些生字词，我尝试了多种教学方法，比如通过故事情境引入生字词，以及设计一些有趣的记忆游戏。虽然这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但我认为还可以进一步探索更多有效的教学策略，比如利用多媒体工具来展示生字词的演变过程，或者通过编写小故事来帮助学生们记忆生字词。

在阅读理解方面，我发现学生们在理解故事情节上做得不错，但当他们需要分析故事中隐含的意义或者进行推理判断时，就显得有些力不从心。这让我意识到，培养学生的深度阅读理解能力是一个长期而艰巨的任务。我计划在未来的教学中，更多地引导学生们进行思维训练，比如通过提问引导他们思考故事背后的道德寓意，或者让他们尝试预测故事的发展。

至于写作和口语表达，我觉得这次教学中的实践活动起到了很好的效果。学生们在仿写故事和讲述故事时，表现出了不错的创造力和表达能力。但同时，我也注意到一些学生在表达时仍然存在一些障碍，比如语言组织能力不足，表达不够清晰等。针对这些问题，我计划在后续的教学中，更多地提供一些指导和支持，比如通过提供写作框架，或者组织更多的小组讨论来帮助学生。

在审美情感的培养方面，我觉得通过故事中的美好情感和艺术形象，学生们确实得到了一定的情感体验。但同时，我也发现有些学生对这些情感的理解还不够深入，他们可能更多地被故事的趣味性所吸引，而忽略了故事中的情感内涵。因此，我打算在未来的教学中，更多地引导学生去感受和表达这些情感，比如通过让学生绘画或写作来表达自己对故事中情感的理解。内容逻辑关系①故事内容与主题的逻辑关系

-重点知识点：每个故事的主题与其内容之间的联系，如《小熊打电话》的故事主题是亲情，内容围绕小熊与妈妈之间的电话交流展开；

-重点词语：与故事主题相关的关键词语，如“打电话”、“找花生”、“借尾巴”等；

-重点句子：表达故事主题的句子，如《小兔子乖乖》中的“小兔子乖乖，把门开开”。

②生字词与故事情节的逻辑关系

-重点知识点：生字词在故事情节中的出现和运用，