《盒子里到底有什么》（说课稿） 小学科学校本课程001

《盒子里到底有什么》（说课稿）小学科学校本课程学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《盒子里到底有什么》旨在通过引导学生观察、探究和动手实践，激发学生的好奇心和想象力，培养他们的观察能力、推理能力和问题解决能力。结合小学科学课程的主要内容，本节课将围绕物体的性质和变化，让学生在猜测、验证的过程中，了解物体的特征，提高学生对科学现象的敏感度，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实践操作能力和创新精神。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：科学探究素养——通过动手操作，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力；科学态度与价值观——培养学生敢于质疑、勇于探究、严谨求实的科学态度；科学思维素养——发展学生的观察、推理、抽象和概括能力；实践创新能力——鼓励学生发挥想象，创造性地解决问题，提升动手实践能力。这些目标的实现，将有助于学生形成科学的思维方式，为终身学习和全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生通过观察和实验，了解物体的基本特征和性质。

②培养学生运用科学方法进行问题探究和解决的能力。

③激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。

2.教学难点

①如何让学生在观察和实验过程中，能够准确记录和分析数据，得出合理的结论。

②如何引导学生从日常生活中发现科学问题，并将其转化为可操作的科学探究活动。

③如何培养学生科学思考的习惯，让他们在探究过程中能够自我纠正、自我提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《小学科学》课本，以便于课堂讲解和自主学习。

2.辅助材料：准备相关教学视频、图片，以及关于物体性质的科普文章，用于课堂展示和辅助教学。

3.实验器材：准备盒子、不同性质的物品（如金属、塑料、木头等），以及记录实验数据的笔记本和文具。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作；同时划分讨论区，方便学生交流分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个密封的盒子，不让学生看到里面的内容，引发好奇心。

-提出问题：“你们想知道盒子里有什么吗？我们怎样才能知道呢？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考通过观察和实验来探究。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍物体的性质，如形状、大小、重量、质地等。

-通过实物展示，让学生观察并描述不同物体的特征。

-引导学生讨论如何设计实验来探究盒子里物体的性质。

-教师示范一个简单的实验，如通过摇晃盒子来猜测里面物体的性质。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组一个盒子，里面装有不同的物体。

-每组学生设计实验，记录观察结果，并尝试推断盒中物体的性质。

-各组汇报实验过程和结果，教师引导讨论，纠正错误认知。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“你们在实验中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生回答，教师总结解决策略，强调科学探究的方法。

5.创新实践（10分钟）

-教师提出新的挑战：“如果盒子里有多个物体，你们能分辨出来吗？”

-学生设计更复杂的实验，如分层放置物体，通过触摸、听觉等感官来判断。

-学生展示实验设计，教师提供反馈，鼓励创新思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体的性质和科学探究的方法。

-学生分享学习体会，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中找到不同的物体，观察并记录它们的性质。

-学生提问，教师解答，确保学生理解作业要求。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，让学生在实践中学习科学知识，培养核心素养。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《儿童科学探究手册》：提供更多关于物体性质和科学探究方法的案例和活动。

-《身边的科学》：介绍日常生活中的科学现象，帮助学生将课堂知识与实际生活联系起来。

-《科学小实验集》：收录了大量简单易行的科学实验，鼓励学生动手操作，加深对科学原理的理解。

2.课后自主学习和探究活动：

-鼓励学生在家中收集不同的物体，如石头、树叶、金属等，观察它们的形状、颜色、重量和质地，记录观察结果，并在下节课上分享。

-要求学生选择一个感兴趣的物体，通过网络或图书馆资源，查找该物体的更多信息，包括其来源、用途和科学原理，准备一个小报告，课堂上进行展示。

-布置学生进行一个小型科学项目，如设计一个简单的过滤系统来净化水，或者制作一个简易的指南针，通过实践活动加深对科学原理的理解。

-鼓励学生参加学校或社区的科学俱乐部或科学竞赛，将所学知识应用到实际中，提高科学探究能力。

-提供一系列的科学探究问题，如“物体为什么会沉浮？”“为什么天空是蓝色的？”等，让学生进行思考和探究，寻找答案，并在课堂上讨论。

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，观看科普视频，如《科普中国》系列视频，以拓宽科学视野，增强科学素养。内容逻辑关系①物体性质的认识

-重点知识点：物体的形状、大小、重量、质地等基本性质

-重点词汇：形状、大小、重量、质地、特征

-重点句子：通过观察和实验，我们可以了解物体的各种性质。

②科学探究的方法

-重点知识点：科学探究的基本步骤，如提出问题、设计实验、观察记录、分析结果

-重点词汇：观察、实验、记录、分析、推理

-重点句子：科学探究是一个系统的过程，需要我们细心观察和严谨实验。

③核心素养的培养

-重点知识点：科学探究素养、科学态度与价值观、科学思维素养、实践创新能力

-重点词汇：探究、态度、价值观、思维、创新

-重点句子：科学学习不仅是为了获取知识，更是为了培养我们的核心素养。教学反思与总结今天的课程《盒子里到底有什么》已经结束了，我感到非常欣慰。整节课学生的参与度很高，大家都能积极投入实验和讨论中。以下是我对这节课的教学反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了情境创设和实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过让学生亲自操作实验，他们能够更直观地感受和了解物体的性质。但同时，我也发现了一些不足之处。

①在实验设计环节，有些学生对于如何操作实验感到困惑。我意识到在讲解实验步骤时，我应该更加详细和清晰地指导，确保每个学生都能理解并顺利完成任务。

②在课堂管理方面，由于学生兴奋和积极参与，课堂纪律有时略显混乱。我应该在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中参与讨论和实验。

教学总结：

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度等方面都有明显的收获和进步。

①学生对物体的性质有了更深入的认识，能够通过观察和实验来描述和推断物体的特征。

②学生在科学探究过程中学会了提出问题、设计实验、观察记录和分析结果的方法，这些科学探究的基本技能对他们未来的学习非常重要。

③学生表现出对科学的浓厚兴趣，他们在实验中积极思考，勇于尝试，这种科学态度值得鼓励。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

①对于一些动手能力较弱的学生，我需要提供更多的个别指导和支持，帮助他们克服操作上的困难。

②课堂纪律方面，我计划在下一节课开始前，与学生一起讨论并制定一些简单的课堂规则，以保持良好的学习氛围。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施和建议：

①在实验前，我会准备更详细的实验步骤说明，并通