9 声音的产生 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9声音的产生说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9声音的产生说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《2023-2024学年科学三年级下册苏教版》中的“9声音的产生”。本节课将引导学生学习声音是如何产生的，包括声音的来源、声音的产生原理以及声音的传播。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经在日常生活中对声音有了一定的认识和体验，本节课将在此基础上，通过具体的实验和案例分析，让学生了解声音产生的科学原理，从而加深对声音的理解。教材中涉及了声音产生的条件、声音与振动的关系等知识点，与学生的生活经验紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.科学探究：通过实验观察和动手操作，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，以及对科学探究过程的兴趣和好奇心。

2.科学态度：培养学生积极探究、勇于质疑、严谨求实的科学态度，以及对声音产生原理的深入理解和尊重。

3.科学思维：发展学生的逻辑思维和批判性思维，能够运用所学知识解释生活中的声音现象，形成科学的世界观。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段。在知识方面，学生对声音有一定的直观感受，但缺乏系统的科学理解。他们已经掌握了一些基本的科学概念，如观察、记录、实验等，但尚需进一步培养科学探究的能力。

在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和表达能力正在逐步提高，但实验设计和数据分析能力尚待加强。此外，学生的逻辑思维和批判性思维初步形成，但还需在课堂实践中不断锻炼和提升。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和团队意识，但个别学生可能存在合作不积极、依赖性强的问题。在行为习惯方面，学生的课堂纪律和学习态度总体良好，但有时注意力容易分散，需要教师引导和提醒。

对课程学习的影响主要体现在：学生对声音现象充满好奇，有利于激发学习兴趣，但同时也可能因为直观感受与科学原理之间的差异而造成理解上的困难。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，帮助他们建立起正确的科学观念。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如音叉、鼓、振动弦等）

-软件资源：教学PPT、实验操作视频

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：科学探究APP、声音相关科普文章

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来学习一个新的科学知识——声音的产生。首先，请大家闭上眼睛，仔细聆听周围的声音，你能听到哪些声音呢？

2.同学们分享了各种各样的声音，那么你们有没有想过，这些声音是怎么来的呢？这就是我们今天要探究的问题。

二、探究声音的产生

1.首先，我们来做一个简单的实验。请大家拿出准备好的音叉，用小锤轻轻敲击它，然后仔细观察音叉的变化。

2.（学生操作）你们发现音叉在振动，对吧？那么，这个振动和声音有什么关系呢？请同学们思考一下。

3.（学生回答）很好，有的同学说振动产生了声音。那么，我们再来做一个实验，这次我们用鼓和鼓槌。请大家观察鼓面在敲击时的变化。

4.（学生操作）你们发现鼓面也在振动，而且振动时发出了声音。那么，我们可以得出一个结论：声音是由振动产生的。

三、探究声音与振动的关系

1.接下来，我们进一步探究声音与振动的关系。请大家拿出振动弦的实验器材，按照教材上的步骤进行操作。

2.（学生操作）你们发现，当弦振动时，声音也随之产生。而且，弦的振动频率不同，产生的声音音调也不同。这是为什么？

3.（学生回答）对了，因为振动频率越高，声音的音调越高；振动频率越低，声音的音调越低。

四、总结声音产生的条件

1.经过一系列的实验，我们可以总结出声音产生的条件：物体振动、介质传播、人耳接收。

2.请同学们回顾一下我们做过的实验，找出实验中满足这三个条件的过程。

3.（学生回答）很好，大家找到了实验中满足声音产生的条件的过程。那么，我们知道了声音是如何产生的，接下来我们来看看声音是如何传播的。

五、探究声音的传播

1.首先，我们来做一个小游戏。请大家分成小组，每组选一个代表，用耳语传达一句话给下一个同学，看哪个小组传达得最快、最准确。

2.（学生操作）你们发现，声音是通过空气传播的。那么，除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？

3.（学生回答）对了，还有固体和液体。声音可以在固体、液体和气体中传播，但在不同介质中的传播速度和效果有所不同。

六、实际应用与讨论

1.现在我们已经了解了声音的产生和传播，那么请大家结合自己的生活经验，举例说明声音在实际生活中的应用。

2.（学生回答）很好，有的同学说声音可以传递信息，比如手机铃声；有的同学说声音可以传递能量，比如超声波清洗。

3.下面，请大家分组讨论，思考一下如何利用声音为我们的生活带来更多便利。

4.（学生讨论）你们提出了很多有趣的想法，比如利用声音识别技术开发智能家居、利用超声波探测水下物体等。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了声音是由振动产生的，振动停止，声音也就停止了。

2.声音的传播需要介质，包括固体、液体和气体。

3.声音在生活中的应用非常广泛，我们可以利用声音为生活带来更多便利。

4.最后，希望大家能够在生活中多观察、多思考，发现更多关于声音的奥秘。

八、课后作业

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于声音产生和传播的科普文章。

2.下节课我们将学习声音的特性和测量，请同学们提前预习教材内容，做好上课准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《声音的奥秘》、《探索声音的科学》等科普书籍，这些书籍详细介绍了声音的产生、传播和特性等知识，适合学生深入了解声音相关的科学原理。

-视频资源：科教频道的相关纪录片，如《声音的秘密》，通过生动的实例和实验，让学生更直观地理解声音的产生和传播过程。

-在线科普文章：例如“科学网”上的相关文章，提供了丰富的声音科学知识，包括声音在不同介质中的传播速度、声音的物理特性等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：鼓励学生在课后阅读科普书籍，以增强对声音科学的兴趣和理解。可以组织读书分享会，让学生分享阅读心得和学到的知识。

-观看科普视频：建议学生在家长指导下观看科教频道的纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对声音科学知识的理解。

-在线学习：引导学生利用网络资源，如“科学网”等，查阅相关科普文章，了解声音的更多知识，如声音的测量、声音的利用等。

-实践活动：鼓励学生在家中或学校进行简单的声音实验，如自制简易的共鸣箱、探究声音在不同介质中的传播速度等，将理论知识转化为实践经验。

-科学写作：鼓励学生尝试写作科普文章，将所学知识用自己的语言表达出来，既可以加深对知识的理解，也可以提高写作能力。

-主题讨论：组织班级讨论，围绕声音的产生、传播和应用等主题，让学生发表自己的看法和发现，促进交流和思维碰撞。

-科学探究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学探究项目，如声音污染的测量与控制、声音在艺术中的应用等，将科学知识应用于实际问题解决中。教学反思与改进在完成了“声音的产生”这一节课的教学后，我感到学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣，但也发现了一些需要改进的地方。以下是我的教学反思和改进措施。

首先，我发现学生在实验操作环节中，对于音叉和鼓的振动现象观察得比较仔细，但在理论联系实际方面还有所欠缺。为了让学生更好地理解声音产生的原理，我计划在未来的教学中增加一些与生活紧密相关的实例，比如讨论乐器发声的原理，以及声音在通信技术中的应用等。

其次，虽然学生在小组讨论中积极参与，但讨论的深度和广度不够。我反思了一下，可能是因为我没有给出足够明确的讨论指引。因此，我计划在下次教学中，提前准备一些引导性问题，比如“你们认为声音还有什么其他的用途？”和“声音传播过程中可能会遇到哪些障碍？”等，以引导学生更深入地思考和讨论。

另外，我在课堂上注意到，一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。为了提高学生的表达能力，我打算在课后组织一些小型的写作活动，让学生尝试用自己的话总结课堂上所学的知识点，这样可以锻炼他们的思维和语言组织能力。

在教学资源的利用上，我发现虽然我提供了丰富的教学资源，但学生对于这些资源的利用并不充分。我计划在下次教学中，专门留出一段时间来指导学生如何有效地使用这些资源，比如如何从科普书籍中提取关键信息，如何观看视频并从中学习等。

此外，我也注意到在课堂小结环节，我没有留给学生足够的时间来消化和吸收所学知识。未来，我会在课堂小结时，增加一些互动环节，比如让学生用自己的话复述本节课的主要内容，或者提出一些思考题，让学生在课后继续探索。

最后，我认为在课后作业的布置上，我可以更加多样化一些。