第10课《风的形成》说课稿- 2024-2025学年青岛版科学四年级上册

第10课《风的形成》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《风的形成》

2.教学年级和班级：2024-2025学年青岛版科学四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课《风的形成》旨在让学生了解风是如何形成的，掌握风的形成原理，以及风对自然环境和人类生活的影响。通过观察、实验和讨论，使学生能够运用所学知识解释日常生活中遇到的风的现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。学生将通过对风的形成原因和过程的探究，提升观察、实验、分析、推理等科学探究能力；通过理解风的形成机制，发展科学思维能力，能够将理论知识与实际现象相结合；同时，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，形成积极的科学态度和正确的科学价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于天气和气候的基本知识，包括温度、湿度、气压等气象要素的概念，以及简单的天气变化规律。此外，学生对自然界的观察和描述能力也有所培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界充满好奇心，对风这类自然现象有较高的探索兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。同时，学生倾向于直观、形象的学习方式，偏好通过讨论和小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象概念：风的形成涉及到气压、空气流动等较为抽象的概念，学生可能难以理解。

-实验设计：设计实验来观察风的形成可能会让学生感到困难，需要教师提供适当的引导和支持。

-数据分析：在实验中收集和分析数据，对一些学生来说可能是一个挑战。

-语言表达：在描述和解释风的形成过程中，学生可能难以用准确的语言表达自己的思考和观察结果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，引导学生理解风的形成原理。

2.实验法：设计简单的实验，让学生直观感受风的产生和影响。

3.讨论法：分组讨论，鼓励学生分享观察和思考，促进深入理解和交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示风的形成过程和相关的气象图。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来探索风的成因。

3.网络资源：引入在线气象数据，实时分析风的动态变化，增强教学的现实意义。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《风的形成》的相关视频和文章，要求学生了解风的基本概念。

-设计预习问题：提出“风是如何形成的？”、“风有什么作用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读文章，初步理解风的形成原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段风的作用的视频，如风力发电的例子，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解风的形成原理，包括气压差、空气流动等概念。

-组织课堂活动：分组进行实验，模拟风的形成过程，观察气压差对空气流动的影响。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论实验现象。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于风能利用的作业，让学生探索风能的优缺点。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习风能的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对风能利用的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，学习风能的最新应用。

-反思总结：学生总结学习过程，提出自己的见解和改进建议。

本节课的重难点在于理解风的形成原理和气压差的概念，通过课前预习、课中实验和讨论以及课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，并能够将理论知识应用到实际生活中。知识点梳理1.风的基本概念

-风的定义：风是空气在水平方向上的流动。

-风的方向：风向是指风吹来的方向，通常用十六个方位表示。

-风的速度：风速是指单位时间内风前进的距离，常用的单位有米/秒和千米/小时。

2.风的形成原理

-气压差：风的形成与气压差密切相关。气压差是指两个地方气压的差异，空气总是从高压区流向低压区。

-地球自转：地球自转产生的科里奥利力使得风向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。

-温度差异：不同地区的温度差异会导致气压差异，从而形成风。

3.风的类型

-山谷风：由于山谷地形的影响，白天风从山谷吹向山顶，夜晚则相反。

-海陆风：海洋和陆地的温度差异导致的风，白天海风从海洋吹向陆地，夜晚陆风从陆地吹向海洋。

-地形风：地形对风向和风速的影响，如峡谷风、海峡风等。

-气旋和反气旋：气旋是中心气压低，四周气压高的旋涡状风系统；反气旋则是中心气压高，四周气压低的旋涡状风系统。

4.风的影响

-气候影响：风对气候有重要影响，如季风、海陆风等。

-环境影响：风能带来沙尘暴、风暴潮等自然灾害。

-生态影响：风对植物的生长和分布有影响，如风蚀、风积等。

-经济影响：风能作为一种可再生能源，对经济发展有积极作用。

5.风的测量与观测

-风速测量：使用风速仪测量风速。

-风向测量：使用风向标测量风向。

-风力等级：根据风速大小将风力分为不同等级，如蒲福风级。

6.风能利用

-风能的定义：风能是指风的动能转化为其他形式能量的过程。

-风能的特点：清洁、可再生、分布广泛。

-风能利用方式：风力发电、风车提水、风力制氢等。

7.风能的优点与缺点

-优点：清洁无污染、可再生、减少温室气体排放。

-缺点：受地理位置和气候条件限制、风力不稳定、建设成本较高等。

8.风能的发展趋势

-技术创新：风力发电技术的不断进步，如大型化、智能化、低风速利用等。

-政策支持：政府加大对风能产业的支持力度，推动风能发展。

-市场需求：随着全球能源需求的不断增长，风能市场前景广阔。

9.风能与环境保护

-减少碳排放：风能作为一种清洁能源，可以减少温室气体排放，减缓全球变暖。

-生态保护：合理规划和建设风能项目，避免对生态环境的破坏。

-环保教育：通过风能的开发利用，提高公众对环境保护的意识。

10.风能的安全问题

-风电机组安全：确保风电机组在恶劣气候条件下的安全运行。

-飞行安全：风电机组对附近飞行器的飞行安全产生影响，需合理规划布局。

-电网安全：大规模风能并网可能对电网稳定性产生影响，需加强电网调度和优化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实案例：在讲解风能利用时，引入现实生活中的风力发电站案例，让学生了解风能的实际应用，增强学习的现实意义。

2.实践操作结合：在课堂实验中，让学生亲自操作模拟风的形成过程，通过实际操作加深对理论知识的理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验环节，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致学习效果不均衡。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业成绩，缺乏对学生在实践中解决问题能力的评价。

3.校企合作不足：虽然讲解了风能利用的知识，但缺乏与风能企业的合作，学生难以接触到行业前沿技术和实际工作环境。

（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与到教学中来。

2.多元化教学评价：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、实验报告等，全面评估学生的学习效果，特别是实践操作和问题解决能力。

3.加强校企合作：积极与风能企业建立合作关系，组织学生参观企业，了解行业现状，甚至参与企业的实际项目，增加学生的实践经验和对行业的认识。同时，邀请行业专家到校进行讲座，分享最新的技术和市场动态。板书设计1.风的形成原理

①气压差：空气从高压区流向低压区

②地球自转：科里奥利力导致风向偏转

③温度差异：不同地区温度差异产生气压差

2.风的类型与特点

①山谷风：白天风从山谷吹向山顶，夜晚相反

②海陆风：白天海风，夜晚陆风

③气旋与反气旋：中心气压高低不同，风向不同

3.风的影响与应用

①气候影响：季风、海陆风等

②环境影响：沙尘暴、风暴潮

③生态影响：风蚀、风积