6我们神圣的国土（说课稿） 2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册一、教材分析

“6我们神圣的国土（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册”本节课主要让学生了解我国辽阔的国土面积，多样的地形地貌，丰富的自然资源，以及各地区的特色文化和风俗。通过教材中的案例和图片，引导学生认识到我国国土的神圣性和独特性，培养学生热爱祖国、保卫家园的情感。教学内容与五年级学生的认知水平相符，注重实践与理论相结合，激发学生的探究兴趣，提高道德与法治素养。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的国家认同感、法治意识和实践创新能力。通过学习我国国土的相关知识，学生将增强对国家版图和自然资源的认识，提升国家自豪感和责任感，形成维护国家利益和领土完整的意识。同时，通过探讨法治在保护国土资源和环境中的作用，学生将树立遵法守法的观念。此外，课程还将引导学生开展实践活动，如调查家乡的地理特色，培养学生的观察、分析和表达能力，提高实践创新素养。三、重点难点及解决办法

重点：理解我国国土辽阔、地形地貌多样和自然资源丰富的特点，培养国家认同感。

难点：引导学生深入理解各地区的特色文化和风俗，以及法治在保护国土资源和环境中的作用。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学手段，展示我国不同地区的自然风光和人文景观，增强学生的直观感受。

2.设计互动讨论环节，让学生分享各自家乡的特色文化和风俗，促进生生互动，加深理解。

3.结合实际案例，讲解法治在保护国土资源和环境中的具体应用，使学生能够理论联系实际。

4.通过小组合作活动，让学生共同探讨如何维护国家领土完整和资源保护，培养合作能力和创新思维。

5.教师在课堂上进行适时引导和反馈，确保学生能够抓住重点，突破难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解我国国土特点，引导学生进行思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区的人民生活，体验特色文化和风俗。

3.运用案例研究，分析法治在保护国土资源和环境中的作用，增强学生的法治意识。

4.实施项目导向学习，让学生合作探究家乡的地理特色，提升实践创新能力。

5.使用多媒体教学媒体，如地图、图片、视频等，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括我国国土相关图文资料，要求学生了解我国的基本国土情况。

设计预习问题：设计问题如“我国哪些地形地貌对你的生活产生了影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读，了解我国国土的基本信息。

思考预习问题：学生思考问题，尝试结合自己的生活经验进行回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国不同地区的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解我国国土的特点，如地形地貌、自然资源等，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同地区文化和风俗的形成原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考如何将所学知识与实际生活相结合。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解我国国土的特点和法治意识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制我国地形地貌图，并标注重要自然资源。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，供学生进一步了解我国国土。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成地形地貌图的绘制，加深对国土的认识。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解我国国土的辽阔和多样性，以及法治在保护国土资源和环境中的作用，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，层层深入，帮助学生掌握重点，突破难点。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述我国国土的基本情况，包括国土面积、地形地貌类型、主要自然资源等。通过本节课的学习，学生对我国国土的辽阔性、多样性和丰富性有了更加清晰的认识，能够理解不同地形地貌对人们生产生活的影响。

2.认知发展方面：学生能够认识到我国国土的神圣性和独特性，增强了对国家的认同感和自豪感。通过学习各地区的特色文化和风俗，学生能够理解并尊重文化的多样性，培养了一种包容和开放的心态。

3.法治意识方面：学生能够理解法治在保护国土资源和环境中的作用，明确了遵守法律法规的重要性。通过案例分析和讨论，学生学会了如何运用法治思维来解决实际问题，提高了遵法守法的意识。

4.实践能力方面：学生通过绘制我国地形地貌图，提高了空间想象力和地理信息处理能力。在小组讨论中，学生学会了如何合作、交流意见，提高了团队协作和沟通能力。

5.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展环节中，学会了如何自主查找资料、整理信息，提高了独立思考和解决问题的能力。学生能够主动参与学习过程，形成了良好的学习习惯。

6.创新思维方面：在课堂活动和作业完成过程中，学生能够提出自己的见解和新颖的想法，展示出一定的创新意识和创造力。通过教师的引导，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了创新思维。

7.情感态度方面：学生对国家领土完整和资源保护有了更加深刻的认识，增强了责任感和使命感。学生在学习过程中表现出对国家、对家乡的热爱，形成了一种积极向上的情感态度。

8.价值观塑造方面：学生通过学习我国国土的特点和法治意识，逐渐形成了正确的价值观，如尊重自然、保护环境、维护国家利益等。学生在学习过程中，能够将所学知识与社会主义核心价值观相结合，为未来的成长打下了坚实的基础。七、教学反思与总结

这节课围绕“我们神圣的国土”这一主题，我尝试采用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。现在，我对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在教学方法方面，我运用了讲授、讨论、案例研究等多种方式，力求让学生从不同角度理解我国国土的特点。我觉得这一点做得不错，因为学生的参与度很高，课堂气氛活跃。但在实施过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的参与意识，而另一些学生则较为内向，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个性差异，采取更加个性化的教学方法，让每个学生都能积极参与。

在策略方面，我尝试通过设计具有启发性和探究性的问题引导学生思考。我觉得这个策略是有效的，因为学生在回答问题的过程中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了思维能力和表达能力。但我也发现，部分学生在回答问题时，表述不够清晰，逻辑性不强。这提示我，在今后的教学中，我需要加强对学生思维训练和语言表达的指导。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有发言的机会，关注学生的学习进度，及时调整教学节奏。但我也发现，在课堂活动环节，部分学生容易分心，课堂纪律有待加强。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，提高课堂效率。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是良好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。具体表现在以下几个方面：

1.学生对我国国土的特点有了更加清晰的认识，掌握了相关知识点，如国土面积、地形地貌、自然资源等。

2.学生在课堂活动中，积极参与讨论，提高了团队协作和沟通能力。

3.学生在情感态度方面，增强了国家认同感和自豪感，形成了尊重自然、保护环境的意识。

4.学生在价值观塑造方面，逐渐形成了正确的价值观，如尊重自然、保护环境、维护国家利益等。

当然，也存在一些不足之处。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生个性差异，采取更加个性化的教学方法，让每个学生都能积极参与。

2.加强对学生思维训练和语言表达的指导，提高学生的表达能力。

3.加强课堂纪律教育，提高课堂效率。

4.在课后，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。八、板书设计

①我国国土特点