Unit 6 Section A Grammar focus -4c英文版说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit6SectionAGrammarfocus-4c英文版说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit6SectionAGrammarfocus-4c。本部分主要介绍现在进行时的用法。具体内容包括：

1.现在进行时的结构：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。

3.现在进行时的句型练习：运用现在进行时描述某人正在进行的动作。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时的能力，能够在实际情境中准确描述正在进行的动作或状态。

2.文化意识：通过学习现在进行时，增强学生对英语国家文化背景的理解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析句子结构的能力，提高逻辑思维和语言表达的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习兴趣，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了现在时态的基本概念和用法，包括一般现在时。

-学生对动词的ing形式有一定的了解，能够识别和运用动词的现在分词。

-学生在日常生活中已经能够用中文描述正在进行的动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习具有浓厚的兴趣，尤其是对英语口语表达和实际情境中的语言应用。

-学生具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句型。

-学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中练习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在进行时的用法和动词ing形式的规则掌握不够牢固。

-在实际应用中，学生可能难以区分现在进行时和其他时态，如一般现在时。

-学生可能在构建复杂句子时，对于时态的一致性和语法的准确性存在困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版八年级英语下册教材

-多媒体投影仪

-英语学习软件（如互动式白板应用）

-英语听力材料（音频）

-现在进行时练习题（打印或电子版）

-课堂活动卡片

-黑板和粉笔

-小组讨论指导材料教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于现在进行时的预习资料，包括教材相关章节的电子文档和视频讲解。

-设计预习问题：设计问题如“现在进行时与一般现在时的区别是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和视频资料，理解现在进行时的基本结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的有效共享。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生形成对现在进行时的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段动态视频，展示不同的正在进行的动作，引出现在进行时的话题。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的结构、用法和常见错误。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用现在进行时描述课堂上的动作。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用现在进行时。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用现在进行时描述动作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解现在进行时的要点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用现在进行时。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

-作用与目的：

-通过实践和讨论，巩固学生对现在进行时的理解，提高运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置用现在进行时描述日常活动的作业。

-提供拓展资源：提供与现在进行时相关的英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习运用现在进行时。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习和提升。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，找出提升空间。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生独立运用现在进行时的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握现在进行时的结构：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解和掌握现在进行时的基本结构，即“be动词（am/is/are）+动词ing形式”。在课后作业和课堂活动中，学生能够正确运用这一结构来描述正在进行的动作或状态。

2.正确运用现在进行时：学生在教师的指导下，通过参与课堂讨论、角色扮演等实践活动，能够在实际语境中正确运用现在进行时。例如，学生能够用现在进行时描述课堂上的动作，如“Astudentiswritingontheblackboard.”，或者描述日常生活中的场景，如“Mybrotherisplayingsoccernow.”

3.区分现在进行时与其他时态：学生在学习过程中，能够辨别现在进行时与一般现在时、过去进行时等其他时态的区别。在作业和测试中，学生能够准确选择适当的时态来描述不同的动作或状态。

4.提高语言表达能力：通过本节课的学习，学生的英语口语和书面表达能力得到了提升。他们能够更加自信地使用英语进行交流，尤其是在描述正在进行的动作时，能够流畅地表达自己的意思。

5.增强语法知识：学生对现在进行时的语法规则有了更深入的理解，包括现在进行时的构成、使用场合以及与其他时态的区分。这种语法知识的增强为学生后续学习其他时态和语法结构打下了坚实的基础。

6.培养自主学习能力：在课前预习和课后拓展学习过程中，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立阅读教材和拓展资源，主动探索和解决问题，这有助于提高学生的学习效率和兴趣。

7.提升文化意识：通过学习现在进行时，学生对英语国家的文化背景有了更深的了解。例如，在描述正在进行的动作时，学生能够意识到英语国家的人们在表达时更注重动作的持续性，这有助于学生拓宽文化视野。

8.增强团队合作能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高了团队合作能力。他们学会了在小组中分工协作，共同完成任务，这有助于培养他们的沟通能力和团队精神。

9.提升解决问题的能力：在解决实际语境中的问题时，学生能够运用所学知识，创造性地解决问题。例如，在描述一个正在进行的场景时，学生能够灵活运用现在进行时，同时结合其他语法结构和词汇，使描述更加生动和准确。

10.形成积极的学习态度：学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣和成就感。他们对英语学习的态度变得更加积极，愿意投入更多的时间和精力来学习英语。教学反思这节课围绕现在进行时的语法点进行教学，我感到学生们在掌握这一知识点上取得了显著的进步。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。

在课前预习阶段，我发现学生们对现在进行时的概念并不陌生，但他们对动词ing形式的规则掌握得不够扎实。这一点在我发布的预习任务中体现出来，有些学生在提交的预习笔记中对动词ing形式的构成规则存在误解。下次我会更加详细地讲解这部分内容，并提供更多的练习，以确保学生们能够熟练掌握。

课堂上，我通过多种活动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用现在进行时。学生们参与度很高，能够积极地用现在进行时描述正在进行的动作。不过，我也注意到在自由练习环节，一些学生对于如何正确使用现在进行时还是有些混淆。我觉得可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，未能涵盖所有可能的情况。未来我会尝试提供更多样化的例句，让学生能够更全面地理解现在进行时。

此外，我也观察到一些学生在描述动作时，仍然习惯性地使用一般现在时。这可能是因为他们在之前的英语学习中，对一般现在时的使用更为熟悉。为了帮助学生克服这一习惯，我计划在后续的课程中设计一些专门的练习，让学生在特定的语境中练习使用现在进行时，以加深他们对这一时态的理解。

在作业和反馈环节，我看到了学生们对课堂所学内容