Unit 3 Welcome to the School Period 3 grammar 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3WelcometotheSchoolPeriod3grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WelcometotheSchoolPeriod3grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册设计意图本节课旨在通过Unit3"WelcometotheSchool"Period3grammar的学习，让学生掌握一般现在时态的构成和用法，结合七年级学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，让学生在实际语境中运用所学语法知识，提高他们的语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们学习的自信心和积极性。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用一般现在时态描述日常生活中的动作和状态，准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解学校生活的相关文化背景，增强对英语国家文化的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，以及在不同语境中灵活运用语法知识解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时态的构成：明确一般现在时态的构成规则，如主语为第三人称单数时动词的变化（如：Hegoestoschooleveryday.）。

-常用词汇和句型：掌握描述学校生活、课程和活动的关键词汇（如：class,teacher,study,subject）以及相关句型（如：Whatsubjectsdoyoulike?Ilikemath.）。

-语境运用：能够在实际语境中正确使用一般现在时态进行描述和交流，例如在介绍自己的学校生活时。

2.教学难点

-动词第三人称单数变化规则：学生容易混淆一般现在时态中动词第三人称单数的变化，如将“goes”误写为“go”或者“shegotoschool”。

-时态混淆：学生在使用一般现在时态时，可能会与一般过去时态或一般将来时态混淆，导致句子时态使用不当。

-句型结构：学生可能在构造含有一般现在时态的句子时，对主语、动词和宾语的顺序把握不准确，例如错误地构造“Studentstudyatschool”。

-语境适应：学生在实际交流中，可能难以根据语境灵活运用一般现在时态，如在描述过去的事件时错误地使用现在时态。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与学校生活相关的图片、视频，以及一般现在时态的练习题。

3.教学工具：使用PPT或白板，展示语法规则和例句。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们最喜欢的学校活动，引发学生对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的动词不规则变化，为学习一般现在时态打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时态的构成规则，特别强调第三人称单数的变化。

-举例说明：使用日常生活中的例子，如描述教师和学生的日常活动，来展示一般现在时态的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用一般现在时态描述自己的学校生活，互相交流并纠错。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习一般现在时态的正确使用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时提供帮助，解答疑问，并纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的内容进行简要回顾，强调一般现在时态的重要性和使用场合。

-鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受，以及他们对一般现在时态的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，包括一般现在时态的练习题和一篇短文写作，要求学生用一般现在时态描述他们的学校生活。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便在下一节课上讨论和复习。学生学习效果1.学生能够正确理解和运用一般现在时态，掌握了动词第三人称单数的变化规则，能够准确构造相关句子，如描述学校活动和个人喜好。

2.学生在词汇方面有了拓展，能够使用本节课所学的关键词汇（如class,teacher,study,subject等）来描述学校环境和课程。

3.学生通过互动探究和小组讨论，提高了合作学习的能力，学会了在交流中互相帮助和纠错。

4.在巩固练习环节，学生通过完成练习题，加深了对一般现在时态的理解，并能够独立运用到实际语境中。

5.学生在课堂总结环节能够主动回顾和分享所学知识，表明他们已经能够内化并吸收本节课的重点内容。

6.学生通过完成家庭作业，进一步巩固了课堂所学，能够将一般现在时态应用到写作中，提高了书面表达能力。

7.学生的思维品质得到了提升，他们能够观察和分析语法现象，并在不同语境中灵活运用所学知识。

8.学生对英语学习的兴趣和自信心得到了增强，他们在课堂上积极参与，对学校生活主题的英语交流表现出浓厚的兴趣。

9.学生在学习过程中形成了有效的学习策略，如通过重复练习和小组合作来提高学习效率。

10.学生的文化意识得到了提升，他们通过学习了解了学校生活的相关文化背景，增强了对英语国家文化的认识。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于一般现在时态有了基本的理解和掌握，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生在小组讨论环节中，虽然积极参与，但有些学生对于动词第三人称单数的变化仍然存在困惑。这让我意识到，我在讲解这一部分时可能没有足够强调，或者讲解方式没有让学生充分理解。

针对这一点，我计划采取以下改进措施：

首先，我会在下一节课的开始，专门安排一些时间来复习和巩固动词第三人称单数的变化规则。我会通过更多的例子和练习来帮助学生加深理解。

其次，我会调整课堂活动的设计，增加一些互动性更强的练习，比如角色扮演或者情景模拟，让学生在实际语境中运用一般现在时态，这样他们可以更直观地感受到时态的用法。

另外，我还会考虑在课堂上使用更多的视觉辅助工具，比如图表或者动画，来展示动词变化的规律，这样可能更直观，更容易被学生接受。

在作业布置方面，我会增加一些写作练习，让学生尝试用一般现在时态来描述自己的日常生活，这样不仅可以巩固语法知识，还能提高他们的写作能力。

此外，我也意识到在课堂上，我应该更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

最后，我会继续鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和想法，这样可以增强他们的学习动力，同时也能够让我更好地了解他们的学习情况。内容逻辑关系①一般现在时态的构成与用法

-重点知识点：一般现在时态的构成规则，特别是第三人称单数的变化。

-重点词汇：描述学校生活、课程和活动的关键词汇，如class,teacher,study,subject。

②动词第三人称单数变化规则

-重点知识点：动词第三人称单数的加-s或-es变化规则。

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