5《影子》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

5《影子》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版（五四制）语文一年级上册《影子》一文为核心，通过趣味性的教学活动，引导学生感知影子的特性，培养观察和想象能力。课程设计注重激发学生的兴趣，以故事导入，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解字词，感受语言的魅力。同时，通过互动讨论、游戏环节，锻炼学生的合作交流能力，提升语言表达和思维拓展。课程内容与课本紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，增强语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《影子》一文，学生将培养对文字的敏感度，提升识字、朗读、表达能力，增强语言运用能力。同时，课程设计引导学生观察生活中的影子现象，培养逻辑思维和创造性思维，提升问题解决能力。此外，通过感受课文中的形象描写和情感表达，学生将提高审美鉴赏水平，激发对文学作品的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了一些基本的汉字和拼音知识，对汉字的书写和发音有了初步的认识。同时，他们通过日常生活经验，对影子现象有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在语言表达上已有一定基础，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《影子》一文时，学生可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，同时也可能对课文中的抽象概念（如影子的形成原理）理解不深。此外，由于年龄特点，学生可能会在课堂纪律和专注力上遇到挑战，需要教师通过有效的教学策略来引导和帮助。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备统编版（五四制）语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《影子》课文相关的图片、动画视频，以及影子的实际案例图片，以增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：准备手电筒、白纸等简单实验材料，用于模拟影子的形成，确保安全性和可操作性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《影子》课文预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习卡片，要求学生预习并掌握生字词。

-设计预习问题：设计问题如“影子是怎么形成的？”和“影子有哪些特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求预习课文，记录生字词。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，对影子有初步的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于影子的趣味故事，引发学生对影子的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解影子的形成原理，结合课文中的描述，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“寻找影子”的实验，让学生分组操作，观察影子的变化。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考影子的相关知识。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论实验发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解影子的科学原理，强化知识点。

-实践活动法：通过实验活动，让学生动手操作，加深理解。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关影子在生活中的应用的写作任务。

-提供拓展资源：提供关于影子在艺术和科学中的应用的资料链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写关于影子应用的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解影子的应用。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，深化学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练地朗读并背诵《影子》一文，理解课文大意。在生字词学习方面，学生能够认识和书写课文中的生字词，如“影”、“子”、“形”、“成”等，并能正确书写。此外，学生对影子的基本概念、形成原理和特性有了清晰的认识，能够用语言描述影子的特点。

2.语言运用方面：

学生在课堂上积极参与讨论，能够运用所学的词汇和句式表达自己对影子的理解和想法。通过实验和观察，学生能够用完整的句子描述影子的变化，如“当光源移动时，影子的大小也会改变”。此外，学生在课后作业中能够将影子与日常生活联系起来，创作出富有想象力的短文。

3.思维能力方面：

学生在预习和课堂学习过程中，通过思考和讨论，对影子的形成原理有了深入的理解。在实验活动中，学生能够观察、分析和总结影子的变化规律，培养了观察力和逻辑思维能力。同时，学生能够将学到的知识应用到解决实际问题中，如利用影子的特性设计简单的光影游戏。

4.情感态度方面：

学生对影子的学习表现出浓厚的兴趣，课堂上积极发言，乐于参与实验和讨论。通过学习，学生对生活中的科学现象产生了好奇心，增强了探索未知世界的欲望。同时，学生在合作学习中体验到团队合作的乐趣，提高了集体荣誉感。

5.创新能力方面：

学生在课后拓展活动中，能够利用所学的影子知识进行创新设计。例如，有的学生尝试用影子制作手影戏，有的学生则设计出利用影子原理的益智游戏。这些活动不仅提高了学生的动手能力，还激发了学生的创造力和想象力。

6.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展中，逐渐养成了自主学习的习惯。通过自主学习，学生能够独立查找资料，对影子相关知识进行深入探究。在课堂上，学生能够主动提出问题，与老师和同学进行交流讨论，提高了学习的主动性和有效性。教学反思与总结这节课围绕《影子》一文进行，从学生的反馈来看，整体教学效果是积极的。在这里，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，关于教学方法，我发现通过故事导入和实验活动的结合，有效地激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上表现得非常活跃，能够积极回答问题，主动参与讨论。但是，我也注意到在实验环节，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地指导学生实验操作，确保每个学生都能顺利进行实验，获得准确的实验结果。

在教学策略方面，我通过设计预习问题和课后拓展任务，试图让学生在课堂之外也能进行有效学习。从学生的作业和反馈来看，这种策略是有成效的。学生们能够自主查找资料，对影子相关知识进行深入探究。但同时，我也发现部分学生对预习和拓展任务的完成度不够高，这可能与他们的学习习惯和时间管理能力有关。未来，我计划加强对学生的监督和指导，帮助他们更好地管理学习时间，提高学习效率。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。这样的氛围有助于学生放松心情，积极参与课堂活动。然而，我也发现有时在讨论环节，学生们的讨论可能会偏离主题，需要我及时引导。为此，我计划在今后的教学中，更加明确课堂讨论的目标和范围，确保讨论能够围绕教学内容进行。

关于教学效果，学生们在知识掌握、语言运用、思维能力等方面都有了明显的提升。他们不仅能够熟练地朗读和背诵课文，还能用语言描述影子的特点和变化。在情感态度上，学生们对影子的学习表现出了浓厚的兴趣，这让我非常欣慰。但同时，我也认识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对实验操作不熟练的学生，提供更多的操作指导和帮助。

2.在课堂讨论环节，明确讨论目标和范围，确保讨论能够围绕教学内容进行。

3.加强对学生的监督和指导，帮助他们更好地管理学习时间，提高学习效率。

4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关