第一单元识字1 天地人第1课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

第一单元识字1天地人第1课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文一年级上册第一单元识字1《天地人》第1课时为教学内容，以培养学生识字兴趣、提高识字能力为目标。设计思路如下：

1.通过图片、实物等直观手段引入课题，激发学生学习兴趣。

2.利用多媒体展示课文，引导学生观察、发现汉字的规律和特点。

3.采用游戏、互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

4.结合课文内容，设计有趣的实际情境，让学生在实际运用中巩固生字。

5.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。二、核心素养目标

1.语言构建与运用：培养学生正确认读“天、地、人”等生字，并能灵活运用到实际语言环境中。

2.思维发展与提升：通过观察汉字结构，培养学生观察、分析和归纳汉字规律的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，激发对中华传统文化的兴趣和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确认读并书写“天、地、人”三个生字，掌握其基本笔画和笔顺。

②通过课文朗读，理解“天地人”所代表的自然和人类社会的基本概念。

2.教学难点

①学生可能对汉字的基本笔画和笔顺掌握不牢固，需要通过反复练习来加深记忆。

②学生对“天地人”概念的理解可能较为抽象，需要通过具体实例和生活情境来帮助学生建立直观感受。四、教学资源

1.软硬件资源

-交互式白板

-多媒体电脑

-扫描仪/打印机

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版课文

-生字动画演示

-识字游戏软件

4.教学手段

-实物展示

-互动游戏

-情境模拟五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示天空、大地和人物的图片，提问：“同学们，你们看到了什么？它们分别代表了什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学习过的汉字，如“日、月、山、水”等，为学习新的汉字做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍“天、地、人”三个汉字的笔画、笔顺和含义。

-举例说明：通过展示生活中与“天地人”相关的实例，帮助学生理解这三个汉字的实际应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，思考“天地人”在生活中的具体体现，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上书写“天、地、人”三个汉字，并尝试组词。

-教师指导：在学生书写过程中，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生对“天、地、人”三个汉字有了清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家长介绍今天学习的“天、地、人”三个汉字，并尝试用这些字造句。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生在课后收集与“天地人”相关的成语或诗句，下节课分享给同学。

7.教学反思（约10分钟）

-教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《中国古代汉字故事》、《汉字演变历程》等书籍，帮助学生了解汉字的起源和演变。

-视频资源：有关汉字书写和文化的动画片，如《汉字五千年》、《汉字的故事》等，以生动形象的方式展示汉字的魅力。

-实物资源：准备一些与“天地人”相关的实物，如地球仪、人物模型等，用于课堂展示和互动。

-文化资源：介绍与中国传统文化相关的节日、习俗，如春节、中秋节等，让学生了解汉字与文化之间的联系。

-互动资源：利用在线教育平台，如“一起作业”等，为学生提供在线练习和评测。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中国古代汉字故事》等书籍，了解汉字背后的历史和文化。

-观看拓展：安排学生在课堂上观看《汉字五千年》等动画片，增强学生对汉字文化的兴趣。

-实践拓展：组织学生参加书法兴趣小组，让学生在书写实践中感受汉字的美。

-互动拓展：利用在线教育平台，让学生进行在线练习，教师及时反馈，提高学生的识字能力。

-文化拓展：在相关节日，如春节、中秋节时，组织学生参与传统文化活动，让学生在实际情境中感受汉字的文化内涵。

-亲子拓展：鼓励家长参与孩子的学习，共同完成汉字相关的手工作品，如制作汉字卡片等，增进亲子关系。

-社会拓展：组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生在实地考察中了解汉字的历史和文化价值。

-创意拓展：鼓励学生发挥想象，创作以“天地人”为主题的绘画、故事等作品，培养学生的创新意识和表达能力。七、板书设计

①生字重点知识点：

-“天”：一字一音，笔画数为4画，笔顺为横、横、撇、捺。

-“地”：一字一音，笔画数为6画，笔顺为横、竖、横折、横、撇、捺。

-“人”：一字一音，笔画数为2画，笔顺为撇、捺。

②词语板书：

-天空

-大地

-人类

③句子板书：

-天上有什么？

-地上有什么？

-人类生活在天地之间。八、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我对《天地人》这一课的教学效果进行了深入反思。在教学过程中，我注意到以下几点：

首先，学生对生字的认读和书写掌握得相对较好，但在理解汉字含义和应用方面还有待加强。例如，在讲解“天”字时，我没有足够地联系到实际生活中的天空，让学生更好地理解“天”字的含义。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加与生字相关的实际情境，如讲解“天”字时，可以展示天空的图片，让学生观察并描述天空的特征，从而更好地理解“天”字的含义。

2.设计更多互动环节，让学生在课堂上充分参与，如通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在实际语境中运用所学生字。

3.加强课后作业的布置，鼓励学生在家中进行拓展学习，如收集与生字相关的成语、诗句等，提高学生的自主学习能力。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对汉字书写存在一定的困难，尤其是在笔顺和笔画方面。

为了解决这一问题，我将在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在课堂上增加书写练习环节，让学生在教师指导下反复练习，提高书写能力。

2.为学生提供更多书写工具，如田字格纸、彩色笔等，激发学生的书写兴趣。

3.与家长沟通，鼓励家长关注孩子的书写进度，协助孩子在家中进行书写练习。

此外，在课堂总结环节，我觉得自己对学生的反馈不够充分，没有及时发现和纠正学生在