Unit 6 My clothes,my style Period 3 Grammar 说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级上册一、教材分析

本节课为“Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar”的说课稿，适用于2024-2025学年译林版英语七年级上册。本节课主要讲解一般现在时态的运用，通过描述衣物和风格，帮助学生掌握一般现在时态的基本结构和用法。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过学习描述衣物和风格，运用一般现在时态进行交流；思维品质——鼓励学生观察、分析不同衣物风格的特点，培养比较和归纳能力；文化意识——了解不同文化背景下衣物的风格差异，增进对多元文化的理解；学习能力——通过小组合作和自主探究，提高学生解决问题的能力和自主学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了基本的英语语法结构，了解了一些日常用品的英语表达，并且对一般现在时态有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活紧密相关的话题感兴趣，如衣物和风格。他们在学习新知识时通常表现出较好的模仿能力和记忆力，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的英语学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用一般现在时态进行句子构建时可能会混淆不同时态的用法；在描述衣物风格时可能会遇到词汇量不足的问题；此外，对于一些抽象的概念，如“风格”的定义和描述，学生可能感到难以理解和表达。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体投影仪

-电子白板

-英语学习软件（如词汇记忆软件）

-课堂活动卡片

-实物衣物样本

-互联网资源（图片、视频等）

-教学PPT

-小组讨论指南

-自制教具（如衣物模型）五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同风格的衣物图片，询问学生喜欢哪种风格，引导学生谈论自己的衣物和风格。

-回顾旧知：回顾上一课时学习的衣物词汇，让学生用英语描述自己的穿着。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态的构成和用法，强调其在描述习惯、状态和特征时的应用。

-举例说明：用简单句子演示一般现在时态的正确使用，如：“IalwayswearaT-shirtonweekends.”，并解释句子结构。

-互动探究：分组讨论，让学生用一般现在时态描述彼此的衣物和风格，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行填空、改写句子等练习，巩固一般现在时态的用法。

-教师指导：在学生练习过程中提供个别辅导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调一般现在时态在日常生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用一般现在时态写一篇短文，描述自己和朋友的穿着风格。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片：展示不同风格的衣物图片，如正式装、休闲装、运动装等，引导学生用英语表达。

-提问：询问学生通常穿什么类型的衣服，引导学生用英语描述自己的日常穿着。

-回顾：让学生回忆上一课时学过的衣物词汇，如“T-shirt,jeans,dress,skirt”等。

2.新课呈现

-讲解：详细解释一般现在时态的构成，如主语+动词原形，以及它在描述习惯和特征时的用法。

-举例：给出几个例句，如“Moststudentswearuniformsatschool.”，让学生观察并理解一般现在时态的用法。

-互动：分组让学生用一般现在时态描述自己的生活习惯，如“Everymorning,I...”。

3.巩固练习

-练习：发放练习册，让学生完成填空、改写句子等练习，如将过去时态的句子改为一般现在时态。

-辅导：在学生练习过程中，教师提供个别辅导，帮助学生理解并正确使用一般现在时态。

4.课堂总结

-复习：通过问答形式，复习本节课学习的一般现在时态的用法和构成。

-强调：强调一般现在时态在描述日常生活习惯和特征时的重要性。

5.作业布置

-布置：要求学生写一篇短文，描述自己和至少一位朋友的穿着风格，使用一般现在时态。

-说明：解释作业要求，确保学生明白作业的目的和评价标准。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的衣物和风格。通过本节课的学习，学生能够熟练地使用一般现在时态构建句子，如“Iusuallywearajacketoncolddays.”，并且能够在口头和书面表达中正确运用这一时态。

2.学生的词汇量得到了扩展。学生通过本节课的学习，掌握了一系列与衣物和风格相关的词汇，如“casual,formal,trendy,comfortable”等，并能将这些词汇运用到实际情境中。

3.学生的语言表达能力得到了提升。通过小组讨论和个人陈述，学生能够更加自信地用英语表达自己的观点，描述自己的穿着风格，并能够理解和使用同伴的语言。

4.学生的思维品质得到了锻炼。在本节课的学习过程中，学生通过观察、分析和比较不同衣物的风格，培养了比较和归纳的能力，能够从具体例子中抽象出一般现在时态的规则。

5.学生的文化意识得到了增强。通过了解不同文化背景下衣物的风格差异，学生增进了对多元文化的理解和尊重，能够更加开放地对待不同的文化现象。

6.学生的自主学习能力得到了提高。在教师的引导下，学生通过自主探究和小组合作，学会了如何独立解决问题，并在学习过程中形成了有效的学习策略。

7.学生的学习兴趣得到了激发。本节课通过使用多媒体资源和实物衣物样本，以及互动式的小组活动，激发了学生对英语学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

8.学生在巩固练习中的表现显示了对知识点的深入理解。通过填空、改写句子等练习，学生能够识别并纠正一般现在时态的错误，表明他们已经掌握了这一语法点。七、板书设计

1.重点知识点

①一般现在时态的构成

②一般现在时态的用法

③描述衣物和风格的关键词汇

2.重点词汇

①衣物词汇：T-shirt,jeans,dress,skirt,jacket

②风格词汇：casual,formal,trendy,comfortable

③颜色词汇：red,blue,black,white,green

3.重点句子

①描述穿着的句子：IalwayswearaT-shirtonweekends.

②描述习惯的句子：Moststudentsgotoschoolbybus.

③描述特征的句子：Sheisverystylishandlikestowearcolorfulclothes.八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物衣物样本进行教学，让学生能够直观地感受不同衣物的质地和风格，从而更好地用英语进行描述。

2.我引入了小组合作的学习方式，让学生在讨论中学习，这不仅提高了他们的英语口语能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用一般现在时态时仍然存在混淆，尤其是在描述过去和现在的行为时。

2.教学评价方面，我意识到仅仅通过课堂表现和作业来完成评价是不够全面的，应该增加更多的形成性评价环节。

3.在教学组织上，课堂时间管理不够精细，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分吸收。

（三）改进措施

1.针对时态混淆的问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，如填空、改写句子等，以帮助学生巩固一般现在时态的用法。