第二单元《遗传与变异》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册苏教版VIP

第二单元《遗传与变异》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《遗传与变异》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册苏教版课程基本信息1.课程名称：《遗传与变异》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学六年级上册，苏教版

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《遗传与变异》这一单元，通过对课本内容的讲解与实例分析，使学生理解遗传与变异的基本概念，掌握生物遗传现象及其在生活中的应用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察、分析遗传与变异的现象，培养学生的观察力和思考能力。

2.科学态度素养：培养严谨的科学态度，使学生能够客观、理性地对待遗传与变异问题。

3.科学思维素养：通过探究遗传与变异的规律，发展学生的逻辑推理和批判性思维。

4.科学应用素养：学会将遗传与变异的知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-遗传现象的理解：让学生掌握遗传的基本概念，如基因、DNA、染色体等，例如通过讲解家族中特定性状的遗传方式，使学生理解基因是如何从父母传递给子女的。

-变异类型的区分：明确区分可遗传变异和不遗传变异，如通过案例分析，让学生识别哪些变异是由遗传因素引起的，哪些是由环境因素导致的。

-遗传规律的应用：理解并应用孟德尔的遗传规律，如通过豌豆杂交实验的例子，让学生掌握显性基因和隐性基因的遗传规律。

2.教学难点：

-遗传机制的深入理解：学生可能会对基因如何控制生物性状的具体机制感到困惑，如基因如何通过编码蛋白质来影响生物体的特征。可以通过具体案例，如血型遗传，来解释基因如何影响生物性状。

-遗传变异的复杂性：理解遗传变异的复杂性和多样性是本节课的难点，例如，多因素遗传和基因连锁等概念可能会让学生感到难以把握。可以通过简化概念和实际案例分析来帮助学生理解。

-遗传图的构建：如何构建和解读遗传图是学生的一大难点，如通过家系图的构建，让学生理解基因如何在家族中传递，并能够预测后代可能的遗传特征。教学资源-软硬件资源：投影仪、计算机、交互式白板

-课程平台：校园内网教学资源库

-信息化资源：遗传与变异相关教学视频、PPT课件、在线模拟遗传实验软件

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验演示教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的单元——《遗传与变异》。在我们日常生活中，你们是否注意过父母与子女之间在某些特征上的相似或不同？这就是我们今天要探讨的主题。请大家跟我一起走进遗传与变异的世界。”

2.知识讲解

-“首先，让我们来了解一些基本概念。遗传是指生物体的性状通过基因从父母传递给子女的过程。基因是DNA分子上的特定序列，它们决定了生物体的性状。现在，请打开课本第45页，我们一起来阅读关于基因和DNA的部分。”

-“接下来，我们来看一些遗传的实例。比如，人类的血型遗传，它遵循孟德尔的遗传规律。请大家看课本上的图例，我们可以看到，父母的血型如何影响子女的血型。”

3.案例分析

-“现在，让我们来进行一个案例分析。假设有一个家庭，父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，他们的孩子有可能是单眼皮还是双眼皮呢？请大家分组讨论一下，然后告诉我你们的结论。”

-“很好，有的小组说孩子可能是单眼皮，有的小组说可能是双眼皮，还有的小组说可能是双眼皮和单眼皮都有。根据孟德尔的遗传规律，我们可以推断，双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。所以，如果孩子继承了父亲的显性基因，他/她将会是双眼皮；如果继承了母亲的隐性基因，他/她将会是单眼皮。”

4.实验演示

-“现在，我们来做一个简单的遗传实验。请大家看这个豌豆杂交的模型。在这个实验中，我们将会看到显性和隐性基因是如何在后代中传递的。”

-“请大家注意观察，当我把两个不同性状的豌豆植物杂交后，第一代子女都表现出了显性性状。但是，当我们让这些第一代子女自交时，第二代子女中出现了显性和隐性性状的混合。这就是孟德尔的分离定律。”

5.互动讨论

-“现在，我想请大家分享一下你们在课堂上对遗传与变异的理解。你们认为遗传与变异在自然界中有什么意义？它对我们人类有什么影响？”

-“很好，有的同学说遗传保证了物种的稳定，有的同学说变异为物种的进化提供了可能性。这些都是正确的。遗传与变异是生物进化的基础，它们使得生物能够适应不断变化的环境。”

6.遗传图构建

-“接下来，我们来学习如何构建和解读遗传图。请大家看课本上的家系图，我们可以通过这个图来预测后代可能的遗传特征。现在，请大家尝试自己构建一个简单的家系图，假设父母分别是A型血和B型血，看看你们能否预测出孩子的血型。”

7.总结回顾

-“好的，同学们，我们已经完成了今天的学习内容。让我们来回顾一下，我们学习了遗传与变异的基本概念，通过案例分析了解了孟德尔的遗传规律，还进行了实验演示和遗传图的构建。请问大家，你们觉得遗传与变异在你们的生活中有哪些应用呢？”

-“很好，有的同学说遗传病可以通过基因检测来预防，有的同学说了解遗传规律可以帮助我们更好地理解生物多样性。这些都是遗传与变异在我们生活中的重要应用。”

8.作业布置

-“最后，我给大家布置一个作业。请你们回家后，观察自己的家庭成员，尝试找出一些遗传特征，比如眼睛颜色、头发类型等，并尝试构建一个简单的家系图。明天上课时，我们将一起分享你们的发现。”

9.结束语

-“好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够通过今天的学习，对遗传与变异有更深入的了解。下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述遗传与变异的基本概念，如基因、DNA、染色体等。

-学生理解了孟德尔的遗传规律，并能够运用这些规律解释遗传现象。

-学生能够区分可遗传变异和不遗传变异，并举例说明它们在实际生活中的应用。

-学生通过案例分析，掌握了如何构建和解读遗传图，能够预测后代可能的遗传特征。

2.思维能力方面：

-学生通过实验演示和案例分析，提高了观察、分析和推理的能力。

-学生在讨论中学会了如何将理论知识与实际生活相结合，发展了批判性思维。

-学生在构建遗传图的过程中，锻炼了逻辑思维和空间想象能力。

3.实践操作方面：

-学生能够运用所学的遗传知识，进行简单的遗传实验设计和结果分析。

-学生通过观察家庭成员的遗传特征，实践了如何将理论知识应用于实际生活。

4.学习态度方面：

-学生对遗传与变异的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验活动。

-学生在完成作业时，能够认真观察、记录和分析遗传现象，表现出良好的学习态度。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学的遗传知识应用于解决实际问题，如理解遗传病的发生机制和预防措施。

-学生通过学习遗传与变异，增强了对生物多样性和进化的认识，为未来相关学科的学习打下了坚实的基础。

6.团队合作方面：

-学生在小组讨论和实验活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在分享遗传图和分析结果时，提高了表达和沟通能力。内容逻辑关系①遗传现象的理解

-重点知识点：基因、DNA、染色体

-重点词：遗传、显性、隐性

-重点句：遗传是指生物体的性状通过基因从父母传递给子女的过程。

②遗传规律的应用