《登高》《声声慢》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》《声声慢》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《登高》《声声慢》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本章节选取了两首经典古诗词，一首为杜甫的《登高》，一首为李清照的《声声慢》。这两首诗分别代表了唐代和宋代诗歌的巅峰之作，具有极高的艺术价值和历史地位。通过联读，旨在让学生深入理解诗词的意境、情感和表达技巧，培养古典文学素养和审美情趣。本节课的教学内容与课本紧密关联，注重实际教学需求，符合高中生的知识深度和认知水平。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《登高》和《声声慢》的语言特色，提高学生鉴赏古诗词的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究两首诗的情感内涵和审美价值，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，提升民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《登高》和《声声慢》的背景、作者生平及创作意图。

②分析两首诗的语言特色、修辞手法和情感表达。

③掌握古典诗词的鉴赏方法和评价标准。

2.教学难点

①深入领悟《登高》中诗人对国家和个人命运的深沉感慨。

②精准把握《声声慢》中词人细腻的情感变化和独特的艺术风格。

③在实际鉴赏中，能够运用所学知识进行独立分析和创造性思考。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先介绍诗歌背景和作者简介，然后引导学生展开讨论，深入分析诗歌内容和情感。

2.设计小组合作活动，让学生分组扮演诗人，通过角色扮演体验诗歌创作的过程，增进对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体教学，播放古诗词朗诵视频，增强学生对诗歌音韵美的感知，同时使用PPT展示诗歌意象，帮助学生形象化理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗词知识，如“同学们，我们之前学过哪些唐代和宋代的诗人？他们的诗歌有什么特点？”接着简要介绍杜甫和李清照的生平背景，引出本节课的主题《登高》和《声声慢》。

2.讲授新知（20分钟）

教师依次讲解《登高》和《声声慢》的背景、作者生平、诗歌内容、语言特色、修辞手法和情感表达。通过分析诗歌中的关键词句，引导学生理解诗人的情感和创作意图。同时，教师可适时提问，鼓励学生积极思考，如“同学们，这首诗中的哪个词语或句子最能表达诗人的情感？为什么？”

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。练习题应涵盖诗歌内容、情感、修辞手法等方面。教师可巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的重点内容，如“今天我们学习了《登高》和《声声慢》两首诗歌，分别代表了唐代和宋代的诗歌特点。通过分析诗歌的内容、情感和修辞手法，我们更好地理解了诗人的创作意图和审美价值。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其内容、情感和修辞手法，并撰写一篇鉴赏文章。同时，提醒学生按时完成作业，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵并默写出《登高》和《声声慢》两首诗的内容，理解了诗歌的基本情节和主题。

学生掌握了杜甫和李清照的创作背景，对两位诗人的生平有了更加全面的了解。

学生能够分析诗歌中的关键词句，理解诗人的情感表达和创作意图。

学生学会了识别并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，提高了自己的文学鉴赏能力。

2.技能提升方面：

学生通过课堂讨论和小组合作，提高了自己的口头表达和团队合作能力。

学生在巩固练习中，能够独立完成相关题目，锻炼了自己的思维能力和解题技巧。

学生通过撰写鉴赏文章，提高了书面表达和创作能力，能够将所学知识应用于实际写作中。

3.情感态度方面：

学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了学习古典文学的积极性。

学生通过学习诗歌中的情感表达，能够更好地理解和感悟生活，提高了自己的审美情趣。

学生在学习过程中，培养了尊重多元文化、传承优秀传统文化的意识，增强了民族自豪感。

4.思维发展方面：

学生在分析诗歌内容时，学会了批判性思维，能够从不同角度审视问题。

学生通过比较《登高》和《声声慢》两首诗，锻炼了比较分析的能力，能够发现两者之间的异同。

学生在学习过程中，不断提出问题并寻找答案，培养了探究精神和创新思维。

5.文化理解方面：

学生通过学习杜甫和李清照的诗歌，对唐代和宋代的文学有了更深入的了解，增强了文化底蕴。

学生能够理解诗歌中所蕴含的哲理和价值观，将其与现代社会进行对比，提高了文化素养。

学生在学习过程中，逐渐形成了自己的审美标准和评价体系，能够独立进行文学作品的鉴赏。七、板书设计1.《登高》重点知识点与词句

①诗的背景：介绍杜甫的生平及创作此诗的时代背景。

②重点词语：如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等，突出诗中的意象。

③情感表达：标注诗中表达诗人孤独、忧国忧民情感的词句。

2.《声声慢》重点知识点与词句

①词的背景：介绍李清照的生平及创作此词的背景。

②重点词语：如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等，突出词中的情感变化。

③情感表达：标注词中表达词人失落、孤独情感的词句。

3.联读比较分析

①诗与词的异同：列出两篇作品在形式、结构、情感表达上的不同之处。

②共同主题：标注两篇作品共同表达的主题，如人生感慨、孤独哀愁等。

③鉴赏要点：列出鉴赏古诗词时应注意的要点，如语言特色、修辞手法等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，让学生通过角色扮演的方式，深入体验诗人的情感，这种教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了多媒体辅助教学，通过播放古诗词朗诵视频和展示诗歌意境的图片，帮助学生更好地理解和感受诗歌的美。

3.我设计了小组合作学习环节，鼓励学生互相交流、讨论，这种合作学习方式不仅提高了学生的团队合作能力，也促进了他们的思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对古诗词的学习兴趣不高，可能是因为教学过程中缺乏足够的互动和趣味性。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分消化吸收。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动探索和实践。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗词兴趣不高的问题，我将在教学中更多地融入学生的生活实际，设计一些与古诗词相关的趣味活动，如古诗词知识竞赛、诗歌创作比赛等，以提高学生的学习兴趣。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前更加仔细地规划教学流程，合理