小学英语教师进城选调考试试题及答案

小学英语教师进城选调考试试题及答案一、填空1、小学生具备

无意注意占主导，有意注意有一定发展、

注意不够稳定，经常带有情结色彩、

注意品质较差等特点和优越条件。2、小学英语课堂教学特点是重视培养和激发学生学习英语深厚兴趣，在教学活动中要有友好语言教学气氛，要重视学生基本技能和学习习惯培养。3、基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言利用能力。4、《英语新课程标准》提出学生发展是英语课程出发点和归宿。5、语言知识和语言技能是综合语言利用能力基础，文化意识是得体利用语言确保。情感态度是影响学生学习和发展主要原因，学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力确保。6、教学是教师教和学生学统一活动。就英语教学而言，教学实质就是一个特殊认识过程。英语教学过程就是生生之间和师生之间共同参加、合作、交流活动过程。7、学生认识客体是英语，教师认识客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。8、教学最终任务是培养学习者交际能力。9、交际性标准提出主要依据有三点：第一，语言是表示意义体系；第二，语言主要功效是交际功效；第三，语言主要单位不不过语法、结构特征，还包含功效范围。10、情景教学标准提出主要依据有三点：第一小学生心理和年纪特点；第二，语言习得规律；第三，小学生学习规律。11、语言教学内容包含语言知识和语言技能两个方面12、体态语是指说话时表情、手势、动作等。13、在教学中写有两方面含义：一是书写，二是写作。14、良好课堂气氛是搞好课堂教学，确保教学质量关键。15、备课主要任务是熟悉教材、写出详细教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动结果.17、小学英语教学标准包含：交际性标准、听说领先标准、情境教学标准和趣味性标准。18、英语课堂教学实质是交际。19、遵照视听说与读写结合标准，教学要采取听说领先、读写跟上方法。20.

小学阶段英语小学目标（教学目标）是：经过听、说、玩、看等教学活动，激发和培养学生学习兴趣，使其养成良好学习习惯；经过学习使学生获取对英语一些感性认识，掌握一定语言基本技能，培养初步利用英语进行听、说交际能力；开发智力，发展包含观察、记忆、思维和想象等内容思维能力，培养学生建立科学世界观、人生观、价值观、对经过英语传递思想、文化、情感等有初步跨文化认知意识；培养学生爱国主义精神以及世界公民意识。21、小学英语教学法是研究小学英语教学理论和实践，是研究小学英语教学全部过程及其规律一个科学体系。22、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：学期教学进度计划，单元教学计划，课时计划。23、备好课，必须做好以下三方面工作：了解学生，钻研教材，制订教学计划。24、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。25、教师在教学过程中应与学生主动交往、共同发展，要处理好传输知识与培养能力关系，重视培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性学习。26、依照归因理论，学生把学习结果良好归因为自己努力结果，属于内在——可控性归因。27、新课程关键理念是——一切为了每一个孩子发展。28、素质教育以培养学生创新能力和实践能力为重点。29、课程改革关键目标是实现课程功效转变。30、课改成功主要标志是教师教学行为和学生学习方式改变。31、教学工作基本步骤：备课、上课、课外作业布置和批改、课外辅导、学业成绩评定。32、评价根本目标是促进学生发展。33、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标学校教育。34、教育目标层次包含国家教育目标、各级各类学校培养目标和教师教学目标。35、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三种类型。36、学校工作必须坚持“以教学为主，全方面安排”标准。37、班级讲课制是把一定数量学生按年纪和知识程度编成固定班级，集体上课。我国最早采取班级讲课制是清政府于1862年设置于北京京师同文馆。38、教学策略基本特征有综合性、可操作性和灵活性。39、游戏教学结构有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。40、课堂教学基本步骤：组织教学、导入、促进对新材料感知和了解、巩固所学知识、作业布置和批改。41、游戏教学应遵照一定规则：时间限制规则、角色演出规则、内容展现规则和竞赛规则。42、认识法理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。43、简笔画教学最为显著特点为生动详细、形象直观。44、板书设计标准有明确目标性与针对性、条理性和系统性、灵活性和艺术性。45、教师和学生共同成长是新课改关键价值追求。46、英语学习策略包含认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。47、在任务型语言教学中任务设计应遵照情境性标准、真实性标准、整合性标准、可行性标准、综合能力培养标准和结果可评价标准。48、在人类语言交际活动中，听说占了人类语言交际活动%，所以在小学阶段，在英语基本技能培养方面，我们应该坚持听说领先、读写跟上标准。49、在英语口语教学中，我们能够采取复述法。复述法能够分两步来实施：第一步是机械性复述，第二步是活性复述。50、英语新课程提倡学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。51、在任务型语言教学中，课外作业应以项目为主导。52、主要外语教学法有语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法和交际语言教学。53、语言学习过程是一个学生不停犯错误过程，老师只有注意建立友好、宽松、民主教学气氛，学生才能增加语言实践机会，都有提升语言可能。54、对学生文化意识培养包含两个方面内容：一是文化知识传授；二是跨文化意识培养。二、名词解释：1、教学标准

依照教学目标和对教学规律认识而制订指导教学工作基本准则。2、功效法是第二语言教学法主要流派之一。它是以语言功效项目为纲，有针对性地培养学生交际能力，实施交际化教学过程一个教学法。功效法强调并十分重视语言交际功效，主张学习语言从功效到形式。功效法理论基础是社会语言学和功效语言学。培养学生交际能力是功效法所要达成教学目标。从功效法理论基础出发，功效法表现了本身教学标准和特点。同时，功效法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在取与舍问题。3、学习动机

学习动机：直接推进学生进行学习一个内部动力，是激励和指导学生进行学习一个需要。4、习得

指借助学习增大反应强度，增添新反应方式。即知识掌握。5、互动教学模式互动是建立在个体活动基础之上集体活动。互动式教学主要表现为交流、合作、展示、补充、完善、深化自我学习结果，处理自我学习中不能处理困难过程。互动教学通常由导学、自学、小组研讨、组际交流和总结评价几个阶段组成。课堂活动以学生与学生、学生与教师间互动为主。6、目标需求

是指学生在学完课程后应该达成目标，也能够指详细外语学习者要真正习得一门语言所必须做到事情。4、学习需求学习需求所关注不是学生应该掌握什么，如语言、技能或策略，而是学生怎样取得这些知识，怎样掌握这些技能，怎样利用这些策略。8、任务型教学

是指在教学活动中设定一定任务，让学生在完成任务过程中习得语言知识，进而培养学生交际能力。它是以详细任务为学习动机、以完成任务过程为学习过程、以展示任务结果方式表现教学成就教学活动。9、全身反应法

教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让学生对这些项目用身体做出反应课堂教学方法。10、演绎式语法教学在演绎式语法教学中，教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示语法规则利用于新语言环境。演绎式语法教学方式重视是形式而不是利用。11、反思性教学

反思性教学是外语教师本身发展有效路径，是教师独立地、自觉地调整和管理自己教学实践活动过程。反思性教学中，教师研究以改进自己教学行为、提升自己职业能力为出发点，经过观察、思索、反思、分析自己教学行为，在实践中不停检验、修正、调整自己教学行为，内化相关理论和思想，从而促进本身发展。12、教学“深度”：是指对不一样类型学生在要求上，在训练难易程度上都应准确把握。教学“密度”：指教学频率、节奏，教师语速应恰当。13、总结性评价

是一个目标参考评价，其目标在于检测教学目标达成度，通常给予成绩和等第，以资激励。14、形成性评价

经过多个评价伎俩和方法，依照学生学习过程中表现出来兴趣、态度、参加活动程度，对他们语言发展状态作出判断，对他们学习尝试作出必定，以促进学生学习主动性，帮助教师改进教学。15、教学设计

是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达成某阶段教学目标，依照受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用教学伎俩进行策划。16、教学

既是一项有明确目标培养人社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂交互过程。17、教学反思

为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师在教案最终记下该教案实施过程中最成功方面和不足方面，以及完善方法方法。18、联想记忆

就是把单词联想成生活中常见一些事物帮助记忆方法。19、情感态度

指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果相关原因以及在学习过程中逐步形成祖国意识和国际视野。20、教案

也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计详细教学方案，是课时备课书面形式。它是上课依据。21、依法执教

就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律要求，依法行使权利，自觉推行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化.22、兴趣迁移

指将已经有兴趣延伸到相关事物上，对它也发生兴趣。兴趣迁移条件有：一、要善于发觉学生感兴趣事物或活动是什么。二、要善于寻找新事物或活动与原有兴趣之间相通点。三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新认识需要，并指导他们克服困难。23、课程

指学校为实现教育目标而选择教育内容总和及其进程安排，它包含教学科目（简称学科）和学校有目标、有计划组织课外活动。24、义务教育

即依法律要求适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭必须给予确保国民教育，为当代生产发展和当代社会生活所必须，是当代文明一个标志。25、效度

一个测验能够正确地测量出它所能要测量东西程度称为测验效度。26、陶冶法

经过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德方法。三、简答：（共20分）１、在英语教学中，纠正学生错误方法答：对待学生在学习过程中错误，我们不但要有充分认识和正确态度，还要掌握正确纠正方法和纠正错误适宜时机。1）要求学生重说错误句子；2）教师重复学生错误句子；3）直截了当地指犯错误；4）学生相互纠错；5）边练边纠正。2、简笔画主要作用答：1）让语言、图像二者紧密联络，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识记忆；2）提升注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提升课堂效率；3）使复杂变简单，抽象变详细，处理教学重难点；4）培养学生审美能力，陶冶学生情操。3、小学英语教师应具备哪些基本素质答：1）口语表示能力；2）英语思维与汉语思维转换能力；3）活用教材、编写教材能力；4）调控课堂能力；5）具备设置情境和演出能力；6）具备绘画基本功；7）使用多媒体教学能力；8）组织课外活动能力；9）具备科学评价学生能力；10）创新能力。4、一个小学英语教师应具备怎样素质1）要有高尚教师职业道德；2）要有扎实文化素养；3）要有扎实教学基本功；4）要善于反思，善于总结；5）要善于沟通，善于合作。5、怎样了解教师会教和乐教答：一、教师会教含义：会教教师经过“教”使自己得以全方面发展；会教教师经过“教”实现学生全方面发展。教师会教实现：加强学习；科学管理；争取支持；主动合作；全力投入。二、教师乐教含义：以教为乐——把教育教学看成是愉快事情，这是一个高尚职业首先和敬业精神，这是一个科学教育教学理念、高超教育教学技能和绝妙教育教学境界，舍些不能调动学生主动学习主动性，亦不能提升教育教学效果和质量。6、在小学英语教学中怎样创设情景答：1）用实物或直观教具来创设情境；2）用故事来创设情境；3）用教师来创设情境；4）用学生来创设情境；5）用真实生活来创设情境。7、英语教学中怎样利用网络资源答：老师首先要充分利用网络资源为教育教学工作服务，同时也要主动参加网络资源建设，利用网络资源贡献自己教育教学经验和结果，使之成为网络资源一部分，与广大同行交流和分享；加首先，还要激励学生学会选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己学习生活。8、简述教学设计基本内容答：1）教学目标设计：教学对象分析；教学内容分析；教学目标编制。2）教学策略设计：教学内容，次序设计；教学方法，方式设计。3）教学评价设计：形成性评价设计；总结性评价设计。9、教学策略应包含哪几个方面答：教学策略也能够分为教策略和学策略，应包含情感策略，管理评价策略，认知策略和交际策略。10、怎样创造性地使用教材答：结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如能够依照学生实际对教材内容、编排次序、教学方法等进行适当地取舍和调整。11、突出学生主体含义是什么答：突出学生主体含义包含两个方面：第一，在英语教学过程中要一直发挥学生主体作用，要采取以学生为中心教学思绪，要设计以学生为中心教学活动，要依照学生生理、心理特点以及他们兴趣兴趣来选择教学材料；第二，在英语课程每个决议步骤上都要充分考虑学生需求。学校、教师、课程都是为学生服务。所以每个决议步骤都应该以学生需要为依据，而不能一味地满足学校和教师愿望。12、分析教学对象能够从哪几个方面去考虑答：1）学生英语知识、英语技能水平和基础；2）学生认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景。13、简述教师在不一样教学步骤中所起作用答：准备阶段：帮助、强化记忆者；展现阶段：介绍、示范、演出者；巩固阶段：引导、组织、指挥者；发展阶段：评判、监督、记分员。14、在课堂中利用媒体时应注意哪些问题答：1）使用教学媒体要有明确目标；2）正确把握使用教学媒体时机和“度”；3）媒体选择要遵照低成本、高效能标准；4）要充分利用当代教育媒体与体统媒体特点组合教学，扬长避短，互为补充；5）利用教学媒体前必须做好充分准备。15、面向全体学生关键思想答：使每个学生都得到发展。16、小学英语教学理念答：1）面向全体学生，重视素质教育；2）整体设计目标，关注学习实效；3）突出学生主体，尊重个体差异；4）培养主动情感，营造友好气氛；5）采取活动路径，提倡体验参加；6）利用多个媒体，创设学习情境；7）重视过程评价，促进学生发展。17、教学设计功效是什么答：1）有利于教师角色自我认识；2）有利于提升教师教育教学理论；3）有利于教师思想创新；4）有利于学生主体地位提升；5）有利于科学评价教学。18、小学教学设计基本原理有哪些答：一、理念先导原理；二、目标导向原理；三、结构优化原理；四、系统有序原理；五、反馈控制原理。19、一份教案通常有哪几部分组成答：有课题和课时，教学内容和教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学步骤，课内外作业，板书设计和教学反思。20、形成性评价方式有哪些答：包含：学生学习档案，各种学习活动情况统计，小组共同完成任务汇报，教师观察学生课上各种活动表现统计，学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面认识和评价，学生对自己努力程度以及学习效果关系评价或认识，同学相互间对努力程度以及学习效果关系评价和认识，阶段测试结果及反思等。21、教学媒体设计利用应符合什么标准答：应符合科学性、教育性、直观性、艺术性和可行性标准。22、任务设计有哪些详细要求答：1）要有明确目标性；2）面向全体学生；3）要难易适当；4）要重视学生心理原因；5）要有一定挑战性、激励性；6）要贴近学生生活和经验；7）要有适宜情境和语境。23、教师在设计游戏时应该注意哪些要求答：1）针对性要强；2）知识性、创造性、娱乐性要统一；3）适应性要强；4）要尽可能顾及全体学生；5）要有一定启发性。24、谈谈游戏教学作用答：儿童具备活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强，自制力差，认识活动以详细形象为主等特点。长久以来，怎样抓住孩子注意力，激发儿童求知欲成为儿童教育难题之一。游戏恰好处理了儿童“学与玩”矛盾，而且它能够满足儿童自我表现欲望。所以，游戏成为儿童普遍喜爱活动，它把英语语言知识学习与英语语言技能训练有机结合在娱乐活动中，既能够改变英语教学枯燥、呆板局面，又能够培养学生学习英语兴趣，激发儿童求知欲，还能够发展学生智力和非智力原因，起到“以趣激情、寓教于乐”作用。25、按照中华人民共和国教育法要求，设置学校及其余教育机构必须具备基本条件答：1）有机构和章程；2）有合格教师；3）有符合要求标准教学场地及设施、设备等；4）有必备办学资金和稳定经费起源。26、思想品德教育过程中怎样促使学生知，情、意、行统一发展答：1）从品德形成心理过程来看，各原因之间是有机联络和活动次序，通常是从提升认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为次序发展，但在实际形成过程也不尽然。2）依照不一样客观条件和学生年纪特点，德育过程有时从提升道德认识开始．有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有先从训练行为开始。27、学校或其余教育机构应推行义务有哪些（l）恪遵法律、法规；（2）落实国家教育方针，执行国家教育教学标准，确保教育教学质量；（3）维护受教育者，教师及其余职员正当权益；（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者学业成绩及其余情况提供便利；（5）遵照国家关于要求收取费用并公开收费项目；（6）依法接收监督。28、应该怎样开发和利用校内外课程资源答：主动开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、试验室、专用教室及各类教学设施和实践基地作用；广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富自然资源；主动利用并开发信息化课程资源。29、怎样建立促进学生全方面发展评价体系答：评价不但要关注学生学业成绩，而且要发觉和发展学生多方面潜能，了解学生发展中需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价教育功效，促进学生在原有水平上发展。30、简述在学校中为何要树立以人为本教育观答：以人为本作为一个新基本理念和价值取向，不但应该成为指导当前经济社会发展基本标准，表现在社会生活各个领域，而且应该渗透到人们日常生活方方面面，成为人们基本行为准则。教育以育人为己任，教育工作就是做人工作。当前，我国教育事业改革与发展，不但面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务问题，而且面临着教育本身改革与创新问题。不论从经济社会发展对教育要求还是从教育本身发展来看，当前教育改革与创新必须坚持以人为本，必须树立以人为本教育观。31、歌曲教学在小学英语教学中有什么作用答：1）强化记忆；2）学习背景知识；3）传授语音、语法和句型基本知识；4）进行美熏陶。三、设计：伴随英语课程在小学开展，小学英语教学也取得了一定成效。而英语教学要想取得良好效果，教师素质和水平往往起着决定性作用，作为一名小学英语教育专业学生，你认为一个合格小学英语教师应具备怎样素质四、简述：《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程任务作出要求答：激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯和形成有效学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言利用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为他们终生学习和发展打下良好基础V:

Activitydesigning(20%)

（注：本题会有不一样设计方案，只要符合要求就能够得分。）本题为实践题，共20分。详细分配为1.Objective

活动目标描述清楚，与活动相适应得2分。不符合活动要求不得分。1.Classroomorganization

活动组织形式与活动内容相适应得2分，不然不得分。2.Assumedtime给出活动总时间即可，得1分。3.Procedure

活动程序描述要清楚，通常最少要有三个步骤组成，其中每一步要描述清楚教师指令和学生行为。每一步骤能清楚地描述得３分，共9分。4.Predictedproblems

预测问题符合学生详细情况，符合活动特点得3分。预测问题问题能够是1~2个。5.Possiblesolutions

处理方式适合问题类型得3分。处理方式方式能够是1~2个。Objectives:

topracticethefunctionoforderingandtoapplythestructure“Whatwouldyoulike…”Classroomorganization:pairwork/groupworkAssumedtime:10Procedure:1.Arrangethestudentsintopairstopracticeorderinginarestaurantwiththehelpofamenu.2.Invitethreevolunteerstocometothefronttoplaywaitressesinarestaurant.

Thenotherstudentscancometothefront,sit