Module 1单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module1单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module1。本单元主要围绕“介绍家庭成员”这一主题展开，包括词汇学习、句型练习以及对话交流。教学内容涉及家庭成员的称呼、描述人物特征的形容词以及日常交流中询问家庭成员的句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语和自我介绍，掌握了简单的英语词汇和句型。本节课的教学内容将帮助学生进一步扩展词汇量，提高他们描述和介绍家庭成员的能力，同时巩固已学的日常交流句型。教材中的对话和练习均与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module1，学生将能够用英语介绍家庭成员，增强语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭成员关系，提升文化意识。在课堂活动中，鼓励学生思考并表达对家庭成员的描述，培养他们的观察力和创造性思维，进而提高思维品质。此外，通过小组合作和互动交流，学生将学会在真实语境中有效沟通，发展社交能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握家庭成员的英文表达，如：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

②学习并运用句型"Thisismy..."和"He/Sheismy..."来介绍家庭成员。

2.教学难点

①正确使用冠词"my"和所有格代词"his/her"来描述家庭成员。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，准确、流畅地介绍自己的家庭成员。

③区分并正确使用形容词来描述家庭成员的特征，如：old,young,tall,short等。

④理解和使用不同文化背景下家庭成员的称呼，如：aunt,uncle等，并能够在适当语境中使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握家庭成员的英文表达和句型结构。

2.情境教学法：创造实际生活场景，让学生在模拟情境中练习介绍家庭成员的对话。

3.任务型教学法：设计互动任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示家庭成员图片和句型，增强视觉记忆。

2.教学软件：利用互动英语学习软件，让学生通过游戏和练习巩固词汇和句型。

3.网络资源：引导学生访问在线英语学习资源，拓宽学习渠道，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语介绍自己的家庭成员吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同家庭结构的图片，让学生初步感受家庭成员英语表达的重要性。

简短介绍家庭成员的英文表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员英文表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭成员的英文表达，包括常用的称呼词汇。

详细介绍每个家庭成员的英文表达，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.家庭成员英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英文表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员介绍对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员英文表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员英文表达进行有效沟通。

小组讨论：让学生分组讨论家庭成员英文表达在跨文化交流中的重要性，并提出创新性的交流策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员英文表达的情境进行深入讨论。

小组内讨论该情境下如何准确使用英文表达，以及可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英文表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的英文表达、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英文表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员英文表达的基本概念、案例分析等。

强调家庭成员英文表达在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员英文表达的短文或制作一份家庭树，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了家庭成员的英文表达：学生能够准确地使用英语词汇来描述家庭成员，如mother,father,brother,sister等，并在实际对话中正确运用。

2.熟练运用介绍句型：学生能够流利地使用"Thisismy..."和"He/Sheismy..."等句型来介绍自己的家庭成员，增强了他们的口语表达能力。

3.提高了文化意识：通过学习不同文化背景下的家庭成员称呼，学生增进了对多元文化的理解，提升了文化意识和跨文化交际能力。

4.增强了思维品质：在案例分析和小组讨论环节，学生学会了观察、分析和总结家庭成员英文表达的特点，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

5.提升了社交能力：通过课堂互动和小组合作，学生学会了在真实语境中与他人沟通，提高了社交能力和团队合作精神。

具体效果如下：

1.词汇掌握方面：

学生能够独立列出至少10个家庭成员的英文称呼，并能够正确拼读和书写这些词汇。

2.句型运用方面：

学生在模拟对话中能够自然地使用介绍家庭成员的句型，并且在教师的引导下能够创造性地扩展对话内容。

3.口语交流能力方面：

学生在课后的小组活动中能够主动用英语介绍自己的家庭成员，与同学进行流畅的交流，并在交流中纠正彼此的发音和语法错误。

4.文化理解方面：

学生能够描述至少两种不同文化背景下的家庭成员称呼方式，并能够解释这些称呼方式的文化意义。

5.思维能力方面：

学生在案例分析环节能够提出自己的见解，对家庭成员英文表达的特点进行深入分析，并能够提出创新性的交流策略。

6.社交能力方面：

学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够有效地与组员沟通，共同完成任务，并在课堂展示中自信地表达自己的观点。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在家庭成员英语表达的学习上取得了明显的进步。但同时，我也在思考如何在未来的教学中做得更好。

课堂上，我发现学生们对于家庭成员的英文称呼掌握得非常快，他们能够迅速记住并正确使用这些词汇。这说明导入环节中使用的图片和视频片段有效地吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。不过，我也注意到在介绍家庭成员时，一些学生对于所有格代词的使用还是有些混淆。下次我会增加一些练习，让学生在实际运用中更好地掌握这些语法点。

在案例分析环节，学生们对于不同文化背景下的家庭成员称呼表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出了一些非常有创意的想法。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。未来，我计划在课堂上加入更多口语练习，让学生有更多的机会练习表达自己的思想。

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神，但也存在一些问题。例如，有些小组的讨论显得有些混乱，没有明确的分工和目标。我意识到，在组织小组讨论时，我需要更明确地指导学生如何进行有效讨论，比如提前为他们提供讨论框架和具体问题。

此外，课堂展示环节也让我看到了学生们的进步和需要改进的地方。一些学生在展示时显得有些紧张，没有完全发挥出自己的水平。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励学生进行自我表达，同时也会提供一些减压技巧，帮助他们更好地面对公众演讲。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

1.教学内容的组织与结构

①教学内容以家庭成员的英文称呼为核心，重点学习词汇如mother,father,brother,sister等。

②其次是学习如何使用"Thisismy..."和"He/Sheismy..."句型来介绍家庭成员。

③最后通过案例分析，让学生了解不同文化背景下的家庭成员称呼，增强文化意识。

2.教学重点的层次性

①首先掌握家庭成员的基本英文