6《怎么都快乐》说课稿 -2024-2025学年语文一年级下册统编版

6《怎么都快乐》说课稿-2024-2025学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《怎么都快乐》说课稿-2024-2025学年语文一年级下册统编版

本节课选自统编版语文一年级下册第二单元，课文《怎么都快乐》以简洁的语言和生动的描绘，讲述了快乐无处不在、无时不在的主题。通过学习本文，旨在培养学生感受生活中的快乐，学会分享和珍惜快乐。本节课的教学内容紧密联系学生生活实际，以一年级学生的认知水平为基准，通过阅读、讨论、感悟等多种教学方法，使学生能够理解课文内容，培养良好的阅读习惯和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是文化认同，通过阅读《怎么都快乐》，使学生理解中华优秀传统文化中关于快乐的价值观，增强文化自信；二是语言运用，通过朗读、默读、讨论等环节，提升学生的语言表达能力和倾听理解能力；三是思维发展，通过分析课文中的情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维；四是审美鉴赏，引导学生感受课文的文学美，培养审美情趣和审美鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：理解课文《怎么都快乐》的中心思想，感受快乐分享的重要性，以及培养阅读和朗读能力。

难点：1.学生对课文深层含义的理解；2.学生将课文内容与现实生活经验的联系。

解决办法：

1.对于理解课文深层含义的难点，教师将通过设计引导性问题，如：“文中哪些场景让你感受到了快乐？”“为什么说快乐是可以分享的？”等，激发学生思考和讨论，帮助他们深入理解课文内容。

2.教师将结合学生的生活实际，引导他们分享自己的快乐经历，将课文内容与个人经验相结合，增强学生的情感体验。

3.在朗读能力的培养上，教师将采用分组朗读、角色扮演朗读等方式，让学生在朗读中感受语言的韵律美，提高朗读技巧。

4.对于阅读能力的提升，教师将指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，帮助学生更好地理解文本。四、教学资源准备1.教材：人手一本统编版语文一年级下册课本。

2.辅助材料：准备课文《怎么都快乐》的PPT课件，包含课文插图和相关视频片段。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学辅助设备。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如彩色笔、贴纸等，以便学生进行互动讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《怎么都快乐》的电子版课文和预习问题，要求学生预习并思考。

设计预习问题：设计问题如“文中的小朋友们在哪些活动中找到了快乐？”“你认为自己在哪里可以找到快乐？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于分享快乐的小故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论课文中的快乐场景，学生分享自己的快乐经历。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的快乐故事。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过分享活动，让学生在实践中体验快乐分享。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于“我的快乐时光”的短文。

提供拓展资源：提供关于快乐主题的儿童故事书和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生书面反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于让学生理解快乐的共享和感受快乐的多样性，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生深入理解和实践这一主题。六、知识点梳理1.课文内容理解

《怎么都快乐》是一篇富有童趣的课文，通过描述一群小朋友在生活中的不同场景，展现了快乐无处不在的主题。以下是对课文内容的梳理：

-课文开头描述了小朋友们在公园玩耍的场景，他们通过互相帮助、分享玩具，体验到了快乐。

-接着，课文转到了教室，小朋友们在学习中也找到了快乐，如互相讨论、分享知识。

-课文还描述了小朋友们在家庭中的快乐时光，如与父母共度时光、分享美食等。

-最后，课文强调了快乐是可以分享的，当大家聚在一起时，快乐会变得更加强大。

2.语言知识点

-关键词汇：快乐、分享、帮助、讨论、学习、家庭、美食等。

-句型结构：课文中的句型简单易懂，适合一年级学生模仿和运用。如：“大家都快乐”、“快乐是可以分享的”等。

-语法点：课文运用了一般现在时和一般过去时，描述了小朋友们在不同场景中的快乐时光。

3.课文主题理解

-快乐无处不在：课文通过描述小朋友们在不同场景中的快乐，传达了快乐无处不在的理念。

-快乐分享：课文强调了快乐是可以分享的，当大家聚在一起时，快乐会变得更加强大。

4.阅读理解技巧

-猜测词义：在阅读过程中，学生可以尝试根据上下文猜测不熟悉的词语的意思。

-提取关键信息：学生需要从课文中提取关键信息，如小朋友们在哪些场景中找到了快乐。

-归纳总结：学生可以尝试对课文内容进行归纳总结，如课文的主题是什么，作者是如何表达这一主题的。

5.写作技巧

-写作主题：学生可以尝试以“我的快乐时光”为主题，进行写作练习。

-句型运用：学生可以模仿课文中的句型，如“大家都快乐”、“快乐是可以分享的”等，进行写作。

-内容安排：学生可以按照场景、人物、事件等要素，合理安排写作内容。

6.口语交际技巧

-分享经历：学生可以尝试在课堂上分享自己的快乐经历，提高口语表达能力。

-提问与回答：学生可以练习提问和回答问题，增强交际能力。

-角色扮演：学生可以参与角色扮演活动，模拟课文中的场景，提高口语交际技巧。

7.思维品质培养

-观察与发现：学生在阅读课文过程中，可以观察并发现快乐的不同来源。

-分析与推理：学生可以分析课文中的场景，推理出快乐是可以分享的。

-创新与想象：学生在写作和口语交际中，可以发挥想象，创造性地表达自己的快乐时光。七、教学反思与总结在整个教学过程中，《怎么都快乐》这一课给了我很多思考和启示。我想从教学方法、策略、管理等方面对自己进行一番反思，并对本节课的教学效果进行总结。

首先，关于教学方法，我觉得自己在课堂上运用了多种教学手段，如故事导入、小组讨论、角色扮演等，这些方法都有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。特别是在小组讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的快乐经历，不仅提高了他们的口语表达能力，也让他们更加深入地理解了课文的主旨。然而，我也发现自己在课堂上的时间分配不够合理，导致一些环节过于匆忙，学生可能没有充分吸收和理解。在今后的教学中，我需要更加注意时间管理，确保每个环节都能得到充分的展开。

其次，关于教学策略，我试图通过设计不同层次的问题，让不同程度的学生都能参与到课堂中来。我也鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维。但是，我也注意到有些学生在课堂上比较内向，不愿意主动发言。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上找到自信。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保学生们能在有序的环境中学习。但同时，我也发现有时候过于严格的纪律可能会抑制学生的创造力。因此，我需要在严格和宽松之间找到一个平衡点，既能保证课堂秩序，又能让学生们自由发挥。

现在来谈谈本节课的教学效果。从学生的反馈来看，他们对《怎么都快乐》这篇课文产生了浓厚的兴趣，能够理解并感受到课文中的快乐氛围。在写作和口语交际方面，学生们也能够运用课文中的句型和词汇，表达自己的快乐时光。这说明本节课在知识传授和技能培养方面取得了不错的成果。

当然，教学中也存在一些不足。例如，部分学生