7 混合与分离 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

7混合与分离说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版科学三年级上册第七章“混合与分离”，主要包括物质的混合和分离方法。具体内容涵盖混合物的概念、常见混合物的识别、混合物的分离方法（如过滤、沉淀、蒸发等）以及分离过程中观察和记录变化的方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的物质分类和识别方法，对固体、液体、气体的基本特性有了一定的了解。本节课将帮助学生将已有知识应用于混合物的识别和分离过程，进一步深化对物质性质和变化的认识。二、核心素养目标1.科学探究素养：培养学生观察、实验、记录和分析混合物性质及变化的能力，增强探究物质世界的兴趣。

2.科学思维素养：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方式，理解混合物组成及分离方法。

3.科学态度素养：培养学生认真、严谨的科学态度，对实验结果进行客观、准确的描述和解释。

4.科学责任素养：教育学生在实验过程中遵循安全规范，培养对科学知识的尊重和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.混合物的识别和分类。

2.常见混合物的分离方法。

难点：

1.理解不同分离方法的适用条件和原理。

2.准确记录实验过程和结果。

解决办法：

1.通过实物展示和实验操作，让学生直观感受混合物的特性，引导他们通过观察、触摸、闻味等方式进行分类。

2.利用互动讨论，让学生分享生活中对混合物的认识，增强他们的直观经验。

3.通过分组实验，让学生亲自操作不同的分离方法，如过滤、沉淀、蒸发等，教师现场指导，解释每种方法的原理和适用条件。

4.教授记录实验数据和结果的方法，强调准确性和完整性，通过反复练习提高学生的记录能力。

5.设置问题情境，引导学生思考不同分离方法之间的联系和区别，培养学生的科学思维能力。四、教学资源1.硬件资源：实验桌椅、实验器材（烧杯、滤纸、漏斗、蒸发皿等）、实验室安全装备（防护眼镜、手套等）。

2.软件资源：教科书、实验指导书、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：教育类视频资源（实验操作演示）、在线科学学习平台。

5.教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、观察记录。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的混合物，如盐水、糖水等，提问学生这些混合物是如何制成的，引发学生对混合物的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在之前学习中接触过的物质分类，如固体、液体、气体，以及它们的基本特性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解混合物的概念，以及混合物中各成分的性质。介绍常见的混合物分离方法，如过滤、沉淀、蒸发等。

-举例说明：通过展示不同的混合物和分离过程，如沙子和水的混合物通过过滤分离，盐水通过蒸发分离，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分组，每组分配不同的混合物和分离工具，让学生尝试分离混合物，并记录观察到的现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，独立完成一些简单的混合物分离实验，如分离彩色沙子、分离油水混合物等。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全且有效地进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调混合物识别和分离方法的重要性，以及实验记录的准确性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成一份关于混合物分离的实验报告，要求学生记录实验过程、使用的分离方法以及观察到的现象和结论。

-鼓励学生在家中寻找不同的混合物，尝试分离它们，并记录下来，作为下一节课的讨论内容。

教学过程中，教师应注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力，通过实验探究和互动讨论，使学生在实践中学习和理解知识。同时，教师应关注每个学生的学习进展，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，达到教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科学实验视频：收集一些关于混合物分离的实验操作视频，如过滤、沉淀、蒸发、蒸馏等，让学生通过视觉直观地了解实验过程和结果。

-科普文章：提供一些科普文章，介绍混合物在日常生活和工业中的应用，以及分离技术在各个领域的重要性。

-实验手册：准备一本详细的实验手册，包含更多混合物分离的实验案例和操作步骤，供学生课后自学和参考。

-科学家故事：介绍一些在混合物研究和分离技术领域有重要贡献的科学家及其发现，激发学生的科学兴趣。

2.拓展建议：

-观看实验视频后，要求学生总结不同分离方法的原理和适用范围，并撰写观看心得。

-阅读科普文章后，组织学生进行小组讨论，探讨混合物分离技术在解决实际问题中的应用。

-利用实验手册，鼓励学生在家里进行简单的混合物分离实验，并记录实验过程和结果，培养实践操作能力。

-通过讲述科学家故事，引导学生了解科学研究的艰辛和乐趣，培养他们坚持不懈的科学精神。

-鼓励学生关注生活中的混合物和分离现象，如厨房中的调味品混合、洗衣粉的溶解等，让学生学会用科学的眼光看待日常生活。

-建议学生参加科学俱乐部或科学竞赛，通过实践活动提高科学探究能力和团队合作精神。

-鼓励学生阅读更多科学书籍和期刊，不断拓宽知识面，加深对科学原理的理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合，通过让学生操作日常生活中的混合物分离实验，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生在实验过程中积极交流，共同探讨，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生在实验操作中可能得不到足够的指导和帮助。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖实验报告和课堂表现，未能充分体现学生的全面发展。

3.教学资源有限，特别是实验器材和材料，有时候无法满足所有学生的需求，影响教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，教师在实验教学过程中应更多地关注每个学生的操作情况，及时给予个别指导，确保每个学生都能参与到实验活动中，提高实验操作的准确性和有效性。

2.丰富教学评价方式，除了实验报告和课堂表现，还可以加入实验操作技能、小组合作表现等多维度评价，全面评估学生的学习成果。

3.积极争取学校和家长的支持，增加实验器材和材料的投入，确保每个学生都有足够的资源和机会进行实验操作。

4.加强与学校其他学科教师的沟通，共享教学资源，如实验室、实验材料