第六章 北方地区 大单元说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

第六章北方地区大单元说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《人教版八年级地理下册》第六章“北方地区”。主要包括北方地区的自然环境特征、人文特点、经济发展状况以及环境问题等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国四大地理区域的基本概念和特点，本节课将深入探讨北方地区的具体情况，与学生在之前所学的地理知识相衔接。具体内容包括分析北方地区的地理位置、气候、地形地貌等自然特征，以及在此基础上形成的农业、工业、交通等经济特点，让学生更加全面地认识我国北方地区。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过学习北方地区的自然环境、人文特点和经济状况，使学生能够理解人与环境之间的相互关系，提高对区域差异的认识，培养其地理空间思维和综合分析能力。同时，通过探讨北方地区的环境问题及解决措施，激发学生的探究兴趣，锻炼其问题解决能力和创新思维，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-北方地区的自然地理特征：如气候类型、地形地貌、水文特征等，这些是理解北方地区环境的基础。

举例：重点讲解北方地区的温带季风气候，让学生理解其季节变化明显、降水集中的特点。

-北方地区的人文特点：包括民俗文化、历史发展、经济发展状况等。

举例：强调北方地区的民俗文化，如春节的庆祝习俗、饮食文化等，以及与这些文化相关的地理背景。

-北方地区的环境问题及解决措施：如荒漠化、水资源短缺、沙尘暴等。

举例：详细讲解荒漠化形成的原因及防治措施，如退耕还林、合理用水等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下内容：

-对北方地区复杂气候条件的理解：学生可能难以把握北方地区气候的多样性和变化性。

举例：难点在于让学生理解北方地区冬季严寒、夏季炎热，以及春秋季节的气候变化特征。

-对北方地区经济发展与环境保护之间矛盾的认识：学生可能难以理解如何在保护环境的同时促进经济发展。

举例：难点在于分析北方地区如何通过科技创新、产业结构调整等手段实现可持续发展。

-对解决北方地区环境问题的具体措施的掌握：学生可能难以理解这些措施的具体实施和效果。

举例：难点在于让学生理解退耕还林、防沙治沙等具体措施的科学性和实际操作过程。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、地理信息系统软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台

-信息化资源：数字地图、地理信息数据库、教学视频、在线地理资料库

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察报告、互动式教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括北方地区的地形地貌、气候特征等PPT和视频，要求学生了解北方地区的基本地理特征。

-设计预习问题：设计问题如“北方地区的气候特点对其农业生产有什么影响？”引导学生思考气候与生产的关系。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解北方地区的自然环境特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北方地区的自然风光视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解北方地区的气候、地形等自然特征，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论北方地区环境问题及其解决措施，每组提出自己的方案。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考北方地区自然环境与人类活动的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的想法和解决方案。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解北方地区的自然环境和人文特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析问题。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于北方地区环境问题的研究作业，要求学生分析某一具体问题。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入了解北方地区的环境问题。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，分析北方地区的环境问题。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究和学习。

-反思总结法：引导学生反思和总结，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述北方地区的地理位置、气候类型、地形地貌等自然特征，理解北方地区的自然环境对人类活动的影响。例如，学生能够阐述温带季风气候的特点，以及这种气候对农业生产的影响，如作物选择、种植时间等。

学生在学习北方地区的人文特点后，能够列举出北方地区的特色文化、历史遗迹和民俗习惯，理解这些人文特点的形成背景和发展历程。比如，学生能够描述春节在北方地区的庆祝习俗，以及这些习俗背后的文化意义。

学生对北方地区的经济发展状况有了深入的认识，能够分析北方地区的产业结构、农业和工业特点，以及这些特点对地区经济发展的贡献。例如，学生能够讨论北方地区的粮食生产基地对国家粮食安全的重要性。

在学习北方地区的环境问题及解决措施后，学生能够识别北方地区面临的主要环境问题，如荒漠化、水资源短缺、沙尘暴等，并提出相应的解决方案。比如，学生能够提出退耕还林、合理用水等解决荒漠化的措施。

2.技能提升方面：

学生在课前预习和课后拓展中，学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。例如，学生能够通过在线平台查找相关资料，整理出北方地区的发展报告。

在课堂讨论和小组活动中，学生的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼。比如，在讨论北方地区环境问题时，学生能够有效分工，共同分析问题并提出解决方案。

学生的批判性思维能力得到了提升，能够对北方地区的环境问题和经济发展提出自己的见解，并进行合理的论证。例如，学生能够针对北方地区的环境问题提出自己的看法，并给出理由和支持证据。

3.情感态度与价值观方面：

学生通过学习北方地区的发展历程，增强了民族自豪感和对家乡的认同感。例如，学生在了解北方地区的文化遗迹和历史背景后，能够表达对传统文化的尊重和传承的意愿。

学生在探讨北方地区的环境问题时，培养了环保意识和可持续发展的观念。比如，学生在讨论如何解决水资源短缺问题时，能够提出节约用水和合理分配水资源的建议。

学生在分析北方地区的经济发展时，理解了经济发展与环境保护之间的平衡关系，形成了科学的经济发展观。例如，学生能够认识到在追求经济增长的同时，必须考虑到环境保护，实现绿色发展。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①北方地区的自然地理特征

-重点知识点：地理位置、气候类型、地形地貌、水文特征

-重点词汇：温带季风气候、地形起伏、水资源分布

-重点句子：北方地区位于我国东北、华北和西北，具有明显的温带季风气候特征。

②北方地区的人文特点

-重点知识点：民俗文化、历史发展、经济发展状况