Unit 4 Plants around us Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds，选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课旨在让学生学习字母组合发音规则，并通过相关单词的练习，提高学生的语音识别和拼读能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了字母表和基本的字母发音，本节课将帮助他们进一步掌握字母组合的发音规律，如“sh”，“th”，“ch”等，这些知识将为学生在后续学习中更好地掌握单词发音和词汇积累打下基础。同时，本节课所选单词和句子均与“植物”主题相关，与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够正确发音并识别字母组合，提高语音拼读和单词记忆能力。在文化意识方面，通过学习与植物相关的词汇和句子，学生将增强对自然环境的认识和保护意识。在思维品质方面，学生将通过字母组合发音规律的探究，培养观察、分析和归纳的能力，以及通过创设情境进行语言实践，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握字母组合“sh”，“th”，“ch”的发音规则，并能正确拼读相关单词。

难点：学生在发音时容易混淆字母组合的发音，以及在实际语境中准确运用这些发音。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体播放字母组合的标准发音，让学生反复听并模仿，增强音感。

2.设计互动游戏，如“找不同”、“快速反应”等，让学生在游戏中练习字母组合的发音，提高学习兴趣。

3.创设实际语境，让学生在句子中练习使用所学字母组合，如通过角色扮演、情景对话等方式，增强学生的语言实践能力。

4.定期进行小测验，及时反馈学生的发音情况，针对性地指导学生改进发音。

5.鼓励学生自主探究其他字母组合的发音规律，培养他们的自主学习能力和归纳总结能力。教学方法与策略本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授法、互动讨论法和实践操作法。首先，通过讲授法介绍字母组合发音规则，确保学生理解基本概念。接着，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟语境中练习发音，增强语言实践能力。此外，采用游戏化学习策略，如“发音接力赛”和“字母组合猜谜”，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学媒体使用上，将利用电子白板展示发音动画和单词卡片，以及播放音频资料，帮助学生更好地理解和模仿发音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道英语中的字母组合吗？它们和单个字母发音有什么不同？今天我们要学习一些有趣的字母组合发音规则，你们准备好了吗？”

展示一些关于植物的图片，如树木、花朵等，让学生初步感受字母组合在单词中的发音魅力。

简短介绍字母组合发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音的基本概念、组成部分和发音规律。

过程：

讲解字母组合的定义，包括其主要组成元素和发音规律。

详细介绍常见的字母组合“sh”，“th”，“ch”的发音规则，使用示意图帮助学生理解。

3.字母组合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母组合发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的包含字母组合“sh”，“th”，“ch”的单词进行分析。

详细介绍每个单词的发音，让学生全面了解字母组合发音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些字母组合发音在单词中的位置对发音的影响，以及如何正确拼读这些单词。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过掌握字母组合发音规则来提高英语阅读能力，并提出创新性的学习策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含字母组合“sh”，“th”，“ch”的单词或句子进行深入讨论。

小组内讨论该单词或句子的发音难点、记忆技巧以及如何在实际语境中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词或句子的发音规律、记忆技巧及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合“sh”，“th”，“ch”的发音规律、案例分析等。

强调字母组合发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些发音规则。

布置课后作业：让学生收集并练习其他常见的字母组合发音，准备在下节课上分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语字母组合发音字典》：提供详尽的字母组合发音规则和示例单词，帮助学生巩固和扩展学习内容。

-《自然拼读法教程》：介绍自然拼读法的原理和技巧，帮助学生更好地理解和应用字母组合发音规则。

-《英语发音练习册》：包含大量练习题目，帮助学生通过实践提高发音准确性和流利度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的单词，查找并学习其发音，然后向同学分享学习心得。

-设计一个英语小测验，让学生自主编写包含字母组合“sh”，“th”，“ch”的单词或句子，并互相测试。

-鼓励学生在家中录制自己朗读包含字母组合的单词或句子的视频，并与同学分享，互相学习和评价。

-推荐学生阅读英语绘本或故事书，关注其中的字母组合发音，提高阅读理解能力。

-让学生探索字母组合发音在日常英语会话中的应用，例如在家庭成员之间进行简单的英语对话练习。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站、应用程序和视频教程，供学生课后自主学习。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流和练习英语发音。

-让学生尝试创作自己的英语小故事或诗歌，运用所学的字母组合发音规则，提高写作能力。

-定期组织英语学习小组，让学生在小组内互相教授和练习字母组合发音，培养团队合作精神。教学反思今天的课程让我深刻体会到了教学相长的道理。在教授Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds这一课时，我尝试了多种教学方法，也观察到了学生在学习过程中的反应和进步。

在设计课程时，我特别注重了导入环节，通过展示植物图片和提问，成功激发了学生的兴趣。我发现，当学生能够将新知识与自己的生活经验联系起来时，他们的学习兴趣会更加浓厚。这一点在课堂上得到了验证，学生们对于字母组合发音规则的学习表现出了浓厚的兴趣。

在基础知识讲解部分，我通过图表和示意图来帮助学生理解字母组合的发音规则。我觉得这一点做得不够好，因为有些学生对于图表的理解并不深刻，他们更需要直观的发音演示。下次我会考虑使用更多的音频和视频材料，让学生能够听到和看到正确的发音，从而更好地理解和模仿。

案例分析环节是课堂的一个亮点。通过具体单词的发音练习，学生能够直观地感受到字母组合发音规则在实际应用中的重要性。小组讨论也非常活跃，学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中的参与度不高，可能是因为他们对于英语表达的自信心不足。未来，我需要更多地鼓励这些学生，让他们敢于开口，积极参与讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常勇敢，他们能够自信地站在全班面前展示自己的学习成果。我觉得这是一个很好的锻炼机会，不仅提高了他们的表达能力，也增强了他们的自信心。不过，我也注意到点评时有些学生对于