第6单元 18 慈母情深（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）001

第6单元18慈母情深（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元18慈母情深（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）课程基本信息1.课程名称：《慈母情深》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版五年级语文上册第6单元的《慈母情深》一文，通过讲述一个感人至深的故事，让学生感受母爱的伟大，培养孝顺父母的品质。文章内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值，旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《慈母情深》，学生能够理解并运用文中的关键词句，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，感受母爱，培养孝顺父母的情感，提升思维品质和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，让学生了解和传承中华民族孝亲敬长的传统美德，增强文化自信。学情分析本班学生为五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在知识层面，学生对汉字的识读和书写能力已有较好的基础，能够掌握基本的句型和语法结构。在能力层面，学生的阅读理解能力逐步提高，能够通过阅读获取信息，但分析问题和深度理解的能力还需加强。

在素质方面，学生表现出一定的文学素养，对于感人事物的感知较为敏感，但表达情感和思想的能力有待提升。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在课堂专注度上还有待提高。

此外，由于本单元的《慈母情深》涉及家庭伦理和情感教育，学生对家庭关系的理解程度和情感体验会影响他们对文本的接受和理解。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，引导他们结合自身经验，深入感受文本中的情感，从而提高学习的实效性。教学资源四、教学资源

-统编版五年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《慈母情深》课文朗读音频

-相关背景资料（电子文档）

-母爱主题的课外阅读材料

-课堂互动教学工具（如问答器、小组讨论板）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《慈母情深》预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“文中母亲的形象有哪些特点？”“你是如何理解‘慈母情深’的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交，监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个慈母的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词句和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对母爱的理解。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的感悟。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解课文中的情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何表达对母爱的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文的情感表达，掌握课文重点。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或绘画作业，如写一篇关于母爱的短文。

-提供拓展资源：提供相关的课外阅读材料和视频，如关于母爱的名人故事。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作和表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确理解《慈母情深》这篇课文的内容，掌握文中的关键词句，如“慈母手中线，游子身上衣”、“谁言寸草心，报得三春晖”等，并能结合上下文解释其含义。学生能够分析母亲形象的特点，理解母爱的伟大和深沉。

2.阅读理解方面：

学生在课堂讨论和小组活动中，能够运用所学知识，对课文进行深度解读，理解作者通过细腻的笔触描绘出的母爱画面。学生在回答问题和参与讨论时，能够表达自己对课文的理解和感悟，提高了阅读理解能力。

3.语言运用方面：

学生在教师的引导下，能够运用课文中的语言表达方式，尝试创作关于母爱的短文或诗歌。通过写作练习，学生的语言表达能力和创造力得到了提升，能够更加流畅地运用语言表达自己的情感和思想。

4.情感态度方面：

学生在学习课文的过程中，感受到了母爱的伟大，对母亲的感激之情得到了加深。学生在写作和讨论中，表达了对母亲的敬爱和感激之情，情感态度得到了积极的转变。

5.思维品质方面：

学生在分析课文和参与课堂活动时，展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视母爱，提出自己的见解，并在小组讨论中与同学交流互动，思维品质得到了提升。

-学生能够背诵并默写《慈母情深》中的关键诗句，理解其象征意义和情感表达。

-学生能够通过课文中的细节描写，感受到母亲无私的爱和对子女的期望。

-学生在小组讨论中，能够结合自己的生活经验，分享对母爱的理解和感悟。

-学生在写作练习中，能够运用课文中的表达技巧，创作出富有情感和创意的短文。

-学生在课堂互动中，能够积极提问和回答问题，表现出对课文内容的深入理解和思考。

-学生在作业中，能够正确使用标点符号和语法结构，写出通顺、连贯的句子。

-学生在情感表达上，能够更加真诚和细腻地表达对母亲的感激之情，体现出对家庭伦理的尊重和理解。

-学生在思维上，能够从多角度分析母爱，提出自己的见解，并在讨论中与他人交流互动。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了课文知识，提高了阅读理解和语言表达能力，还在情感态度和思维品质上取得了显著的进步。这些学习效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。板书设计①课文重点知识点：

-母爱的象征：“慈母手中线，游子身上衣”

-母爱的伟大：“谁言寸草心，报得三春晖”

-情感表达：通过细节描写表达对母亲的感激和怀念

②重点词语：

-慈母：慈祥的母亲

-游子：离家在外的人

-寸草：比喻子女对母亲的微薄报答

-三春晖：春天的阳光，比喻母爱的温暖

③重点句子：

-“慈母手中线，游子身上衣”：形象地描绘了母亲为子女辛勤劳作的情景。

-“谁言寸草心，报得三春晖”：表达了子女对母爱无法完全报答的感慨。

-“母爱如水，滋润着我们的心田”：概括了母爱对子女成长的滋养作用。教学反思与总结在完成《慈母情深》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

在教学方法的运用上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的教学模式。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论则让学生在互动中深入理解课文内容，课后的拓展则是对课堂学习的延伸。这样的教学模式收到了一定的效果，但也存在一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们没有充分准备好，或者是对课文内容不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加细致地监控学生的预习情况，并确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

在课堂管理方面，我发现学生们对于母爱主题的讨论非常热情，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于激动，导致课堂纪律有些失控。我意识到在引导学生积极参与的同时，也要注意维护课堂秩序，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

在教学策略上，我尝试通过故事导入来吸引学生的兴趣，这个方法收到了很好的效果。学生们对故事表现出浓厚的兴趣，也更容易进入课文的学习状态。但在讲解课文时，我发现有些学生对于文中的一些细节理解不够深入。这让我意识到，我在讲解课文时需要更加注重对细节的解读，帮助学生更好地理解课文。

在教学效果方面，学生们在知识掌握、阅读理解、语言运用、情感态度和思维品质等方面都有了明显的进步。他们能够背诵并默写课文中的关键诗句，对母爱有了更深的理解，写作能力也有所提高。但同时，我也发现有些学生在课堂参与