8《美丽文字 民族瑰宝》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

8《美丽文字民族瑰宝》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《美丽文字民族瑰宝》是2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册第四单元《中华民族一家亲》中的第8课。本节课主要内容包括：认识汉字的演变过程，了解汉字的基本结构，感受汉字的美丽与魅力；通过欣赏各民族的文字，了解我国各民族文化的多样性，培养尊重和保护民族文化的意识；学习汉字书写的基本技巧，提高书写规范、美观的汉字的能力。本节课旨在让学生深刻理解汉字是中华民族的瑰宝，增强民族自豪感和文化自信。核心素养目标1.文化认同：通过学习汉字的演变和各民族文字的特点，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.法治观念：培养学生遵守汉字书写规范，尊重和保护各民族文化传统的法治意识。

3.实践能力：通过动手书写汉字，提高学生的动手实践能力和审美鉴赏能力。

4.合作交流：在小组合作中，学会分享和交流汉字学习的体会，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解汉字的演变过程，掌握汉字的基本结构和书写规范。

②认识并尊重我国各民族文字的特点和文化价值，增强民族团结意识。

2.教学难点

①汉字演变过程的深入理解，尤其是对古文字到现代文字的演变规律的把握。

②在欣赏和保护各民族文字的同时，如何引导学生正确书写汉字，提高书写质量和美感。

③在小组合作中，如何有效组织学生进行交流和分享，确保每个学生都能参与其中并有所收获。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教学PPT。

2.课程平台：校园网络资源库、班级教学平台。

3.信息化资源：汉字演变动画资料、民族文字图片资料、汉字书写教学视频。

4.教学手段：小组合作讨论、课堂互动问答、实践操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括汉字演变过程的PPT和视频，要求学生了解汉字的发展历程。

设计预习问题：设计问题如“汉字是如何演变的？”“汉字有哪些基本结构？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频和阅读PPT，了解汉字的演变过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉字的演变过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示甲骨文图片，引出汉字演变的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉字的基本结构和书写规范，结合具体汉字示例。

组织课堂活动：设计汉字书写比赛，让学生在实践中掌握书写技巧。

解答疑问：对学生提出的关于汉字书写和演变的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字的结构和书写方法。

参与课堂活动：学生参与书写比赛，实践汉字书写技巧。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解汉字的基本结构和书写规范。

实践活动法：通过书写比赛，让学生在实践中掌握汉字书写技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉字的基本结构和书写规范。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写不同风格的汉字作业，巩固学生对汉字书写规范的掌握。

提供拓展资源：提供汉字书写视频和电子书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成书写作业，练习不同风格的汉字。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对自己的书写作业进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对汉字书写规范的掌握，提高书写能力。

通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前自主探索阶段，通过预习资料了解了汉字的演变过程，对汉字的基本结构有了初步的认识。在课堂学习中，学生能够积极参与讨论，对汉字的演变过程有了更深入的理解，掌握了汉字的基本结构和书写规范。通过课后作业的完成，学生能够巩固所学知识，书写出规范、美观的汉字。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中，通过参与汉字书写比赛等实践活动，提高了书写技巧，掌握了不同风格的汉字书写方法。在课后拓展学习中，学生利用老师提供的资源，进一步提高了自己的书写能力，书写出的汉字更加规范、美观。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，针对预习问题和课堂讨论，积极思考，提出自己的见解。在课后反思总结中，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现并改进学习中的不足，培养了批判性思维和自我提升的能力。

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，对汉字的演变和各民族文字产生了浓厚的兴趣，增强了民族文化认同感。在课后拓展学习中，学生对汉字书写产生了热爱，愿意花时间练习，提高了学习积极性。

5.团队合作与沟通能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作，提高了沟通能力。在课后拓展学习中，学生能够主动与同学分享学习心得，互相学习，取长补短。

6.法治观念方面：

学生在学习过程中，了解到汉字书写规范的重要性，自觉遵守书写规范，培养了法治意识。在课后拓展学习中，学生能够尊重和保护各民族文字，增强了对民族团结的认识。教学反思与总结在完成《美丽文字民族瑰宝》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法方面：我在课前通过微信群发布了预习资料，引导学生自主探索，这一定程度上提高了学生的学习积极性。但在实际操作中，我发现部分学生对于预习任务的完成度不高，可能是因为资料过于繁杂或者预习任务缺乏趣味性。今后，我需要调整预习资料的呈现方式，使之更加吸引学生的注意力。

2.教学策略方面：在课堂教学中，我设计了一些实践活动，如汉字书写比赛，以增强学生的实践操作能力。但我也注意到，部分学生在活动中过于注重比赛结果，而忽视了过程中的学习。未来，我需要引导学生正确看待比赛，强调学习过程的重要性。

3.教学管理方面：在课堂管理上，我尽量营造一个和谐、轻松的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但有时在处理学生提问时，我可能没有给予足够的时间让学生思考，而是急于给出答案。这可能会影响学生的思维发展。今后，我需要更加耐心地等待学生的思考，引导他们自主寻找答案。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面有了明显的提升。通过课前预习、课堂学习和课后作业，学生对汉字的演变过程、基本结构和书写规范有了深入的了解，书写能力也得到了提高。

2.学生在技能提升方面取得了进步。通过参与课堂活动和课后拓展学习，学生的书写技巧和审美能力得到了提升，书写出的汉字更加规范、美观。

3.学生在情感态度方面有了积极的转变。学习过程中，学生对汉字和各民族文字产生了浓厚的兴趣，增强了民族文化认同感，提高了学习积极性。

4.学生在团队合作与沟通能力方面有了提升。在课堂活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力，能够主动与同学分享学习心得。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下